大字生安全教育課程改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大字生安全教育課程改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

1.課程存在的問題

1.1對課程的重要性重視不足

從培養(yǎng)大綱來看，大多數(shù)高校目前依然把《大學生安全教育》列為選修課，只有少數(shù)學生接受了較為系統(tǒng)的安全知識與安全技能教育及培訓。大部分學生安全意識淡薄，缺乏必要的逃生技能和安全常識，上課時問過大家一個問題:著火了怎么辦?大多數(shù)學生竟然笑著回答“當然是用水澆啊”，可見安全知識的貧乏和認識的狹窄。

1.2授課時間滯后

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，安全問題大多數(shù)發(fā)生在新生人學期間，畢業(yè)期間和假期前后。而選修課一般都是大二時才開始上。根據(jù)對某班的統(tǒng)計，大一期間約有1/3左右的學生出現(xiàn)過丟錢包或手機之類的財產(chǎn)安全問題。因此，本課程授課時間稍顯滯后，如在新生人學第一學期進行，則可更大程度預(yù)防與減少校園安全事故。

1.3任課教師專業(yè)理論知識水平不足

目前高校從事本課程教學的大多數(shù)是輔導員或者職能部門人員，他們本身就缺乏專業(yè)的知識和技能，教學效果可想而知。例如，輔導員文科出身的較多，而課程中的消防安全則屬于工科知識的范疇，因此上課時老師只能照本宣科，忽略了知識點的講解，如解釋為什么水不能用來撲救油類火災(zāi)、火災(zāi)撲救中物質(zhì)閃點的意義等內(nèi)容。

1.4教學經(jīng)費投人不足

本課程需要一定物質(zhì)和資金的支持，不然只能流于形式，大大降低了教學效果?，F(xiàn)實中，鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋€常規(guī)項目給予足夠的經(jīng)費支持，導致硬件無法滿足，實踐活動無法開展。如自護自救這部分內(nèi)容，如果學校沒有拿出經(jīng)費購置高級電腦心肺復(fù)蘇模擬人或者人工呼吸模型及包扎帶等器具，很難在課堂上讓學生完全掌握這部分內(nèi)容，學生還只是停留在“嘴對嘴”的表面認識上，具體怎么操作尚不清楚。

2.課程改革途徑

2.1設(shè)《大學生安全教育》為必修課

各個專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案時，可將《大學生安全教育》設(shè)為通識課程，學時設(shè)定16即可，最好在大一第一學期進行。如此，全校新生人學則可以接受全面的安全教育和培訓，以最快的速度培養(yǎng)和加強安全意識，降低盜竊、搶劫、交通事故、火災(zāi)等發(fā)生的頻率，最大程度地保障學生在校期間的財產(chǎn)和人身安全。目前已有首都經(jīng)貿(mào)大學等少數(shù)高校將《大學生安全教育》作為必修課程，但是在廣東省還沒有得到重視和普及。

2.2選擇合適的教材

目前市面上關(guān)于安全教育的參考書達幾十本之多，如趙升文主編由人民郵電出版社出版的《大學生安全教育》，楊新生主編由機械工業(yè)出版社出版的《大學生安全教育》等，它們有的是普通高等教育公共課系列規(guī)劃教材，有的是普通高等學校安全教育知識讀本，但并不是每本書都適合課堂教學，因此，教師在選擇教材時要注意以下幾點:

(1)教材出版時間:一般情況下選擇新近出版的。例如財產(chǎn)安全中的防詐騙防搶劫部分，新近出版的課本會列舉最新的詐騙和搶劫手段，教師才可以根據(jù)最新的詐騙搶劫手段制定有效的防詐騙防搶劫策略。

(2)教材層次:不同的教材針對的學生層次不同，如針對高職高專的系列教材可能偏實踐，內(nèi)容較為簡單，如作為本科的教材就不太合適。另外，讀本類的書籍亦不宜作為本科教材使用。

(3)教材內(nèi)容:盡量選擇內(nèi)容全面豐富、有吸引力、感染力、實用性和操作性的。課本中應(yīng)該有和學生生活相關(guān)的大量案例，便于學生課后閱讀。筆者選擇由郭鳳安主編清華大學出版社出版的《大學生安全教育》作為選修課教材，本書包含了國家安全、財產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、社會實踐安全、心理衛(wèi)生及心理健康、食品安全及自護自救等共十章內(nèi)容，以安全常識為主，結(jié)合案例，緊扣大學生的生活、學習和實踐，深人淺出的將大學生安全知識講解透徹。23處理好與其他課程的關(guān)系本課程與大學生心理健康教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等有部分內(nèi)容重復(fù)。因此，為了提高課堂效率，講解社會實踐安全與心理衛(wèi)生心理健康部分時，只要簡單概括，無需用時太多。本課程講授的重點為財產(chǎn)安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全與自護自救等部分。就拿東莞來說，偷盜和搶劫現(xiàn)象較多，很多外地學生不了解當?shù)氐闹伟矤顩r，應(yīng)作為財產(chǎn)安全中講解的重點加以強調(diào)。

2.4加大教學經(jīng)費投人，營造良好的校園安全氛圍

學校應(yīng)加大對學生安全教育的經(jīng)費投人，設(shè)置專門的安全教育專項資金，購置滅火器、人工呼吸模型等教學器具;舉行各類安全知識競賽，并設(shè)置獎項，吸引學生廣泛關(guān)注;加大校園宣傳。定期舉辦消防演練、自護自救演習等實踐活動，形成良好的“學安全、要安全、會安全”的文化氛圍。

2.5任課教師的選擇

筆者認為本門課程可同時安排多個教師來完成教學任務(wù)。由于本門課程涉及的內(nèi)容廣泛，某個教師不可能完全掌握所有的知識。因此，可按照章節(jié)的需要，選擇不同的教師。比如財產(chǎn)安全部分，可由保衛(wèi)處的相關(guān)人員進行授課，他們?nèi)粘＞蛷氖孪嚓P(guān)的工作，經(jīng)驗較為豐富;消防安全和交通安全部分內(nèi)容則可由安全工程專業(yè)的教師進行講授，這部分內(nèi)容與他們的專業(yè)課內(nèi)容相關(guān)，上起來更得心應(yīng)手一些;食物中毒、自護自救則可由醫(yī)務(wù)室的相關(guān)人員進行授課。

2.6教學方式方法的革新

(1)案例教學法:本課程的內(nèi)容和學生的日常生活緊密相關(guān)，在講授過程中要結(jié)合學校和當?shù)氐默F(xiàn)狀，多舉發(fā)生在學生周圍的案例，增強學生的認同感。

(2)互動式教學法:課堂講授時，加強與學生的交流、互動，鼓勵學生大膽地說出自己的內(nèi)心想法，提出不同觀點。老師在與學生的互動、交流過程中，實現(xiàn)老師與學生的最佳磨合，使教學達到最佳效果。例如，講解防盜知識時，就可先進行討論，看看大家哪些東西什么時候最容易丟失，然后可讓學生講述自己被盜的經(jīng)歷和感受，最后老師再針對學生的被盜問題提出意見及建議。

(3)多媒體教學法:傳統(tǒng)的教學是黑板書寫式的，隨著現(xiàn)代科技的進步，多媒體已悄然成為課堂的主角，因此，可利用多媒體播放相關(guān)視頻，讓學生有更直觀的感受，但注意時間不宜過長，播放內(nèi)容更不得偏離主題。另外，可聘請相關(guān)專家走進課堂，擴大學生的視野;也可帶領(lǐng)學生走出課堂，如參觀戒毒所、事故現(xiàn)場、消防局等場所。

3.結(jié)語

正所謂“無危則安，無險則全”，本課程有利于提高當代大學生的安全防范意識和技能，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會實踐能力。做好安全知識教育是大學生順利完成學業(yè)的保障，是維護校園和諧穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。因此，大學生安全教育任重道遠，改革當前安全教育課教法，突破傳統(tǒng)的安全教育課教學模式亦勢在必行。

作者：郭亞芳 單位：東莞理工學院城市學院