大學(xué)生校園安全教育的路徑研究

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一、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

（一）法律知識(shí)普及教育

很多高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育僅停留在理論講授上，法律基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)違法現(xiàn)象、與大學(xué)生自身的利益聯(lián)系不夠緊密。這使很多大學(xué)生往往有這樣的錯(cuò)覺(jué)：違法犯罪離我比較遠(yuǎn)，我既不會(huì)是違法者，違法事件也不會(huì)讓我遇到，更不用說(shuō)用法律來(lái)保護(hù)自己了。教師在傳授法律知識(shí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生懂得，在自己的權(quán)益受到侵犯時(shí)，要用法律來(lái)保護(hù)自己，同時(shí)，也不要侵犯別人的權(quán)利，觸犯法律。大學(xué)生應(yīng)具備的法律基礎(chǔ)知識(shí)，包括《憲法》《刑法》《國(guó)家安全法》《治安管理處罰法》《游行示威法》等相關(guān)的法律知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)大學(xué)生遵守校園安全管理規(guī)章制度教育，如學(xué)生宿舍安全管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理等方面的規(guī)定，規(guī)范學(xué)生的行為，保障學(xué)生的安全。

（二）安全防范知識(shí)教育

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全防范知識(shí)教育是提高其自我防范能力，保護(hù)自身安全的重要形式與手段。安全防范知識(shí)教育包括傳統(tǒng)安全教育和新型安全教育兩個(gè)方面。隨著社會(huì)的發(fā)展，新型安全教育會(huì)不斷增添新的內(nèi)容。傳統(tǒng)安全教育包括：地震、泥石流等自然災(zāi)害的自救、互救知識(shí)；滅火技能及火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救的本領(lǐng)；交通安全知識(shí)，讓學(xué)生懂得遵守交通法規(guī)對(duì)生命的重要性；開(kāi)展防盜竊知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生防盜觀念，減少盜竊案件發(fā)生。新型安全教育主要包括：一是網(wǎng)絡(luò)安全教育。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，黃賭毒、反動(dòng)言論、教唆犯罪等侵蝕著大學(xué)生的身心健康，必須對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。二是邪教組織和非法傳銷(xiāo)組織以其不可告人的政治目的和利益目的，采取隱蔽的手段拉攏學(xué)生入伙或入教，威脅到學(xué)生的自身利益。針對(duì)高校可能出現(xiàn)的安全隱患，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育工作，絲毫不可放松警惕。

（三）心理安全教育

心理安全教育是校園安全教育的重要組成部分。大學(xué)生的心理尚未完全發(fā)育成熟，思想和行為的盲動(dòng)性明顯，如果受到外界刺激，很難控制自己的情緒而作出錯(cuò)誤的或違法的行為。近年來(lái)，由于大學(xué)生心理不健康而引發(fā)的校園安全事件時(shí)有發(fā)生。因此，要對(duì)大學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行人際交往教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、生命安全教育、心理疾病防治方面的教育等，積極疏導(dǎo)大學(xué)生心理危險(xiǎn)因素，提高大學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力。同時(shí)，高校要通過(guò)設(shè)立心理咨詢(xún)室，定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)、心理診斷，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，解決他們的一般心理困惑，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

二、積極探索大學(xué)生校園安全教育的路徑

（一）發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性是安全教育的切入點(diǎn)

高校安全保衛(wèi)部門(mén)和學(xué)生管理部門(mén)是傳統(tǒng)安全教育的主體，雖然在一定時(shí)期起到過(guò)積極的作用，但隨著社會(huì)發(fā)展的多樣化、學(xué)生主體選擇的多樣性，單一的以教師說(shuō)教為主的安全教育模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際。新形勢(shì)下的安全教育要想取得預(yù)期的效果，必須有學(xué)生的參與，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩钡挠行袆?dòng)。對(duì)遼寧省6所高校的校園安全調(diào)查顯示，有88%的大學(xué)生愿意為維護(hù)校園安全發(fā)揮自己的一份力量。這說(shuō)明學(xué)生參與維護(hù)校園安全的積極性很高。這就需要學(xué)校尊重學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的主人翁意識(shí)，積極探索學(xué)生參與校園安全工作的模式。一方面，安全教育與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。社團(tuán)是大學(xué)生自己的社團(tuán)，充分利用他們?cè)敢鈪⒓由鐖F(tuán)活動(dòng)的契機(jī)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式將安全教育活動(dòng)穿插或融入社團(tuán)活動(dòng)中，讓他們?cè)谟鋹傊薪邮馨踩逃涣硪环矫?，可以組織專(zhuān)門(mén)的“學(xué)生安全教育工作隊(duì)”“學(xué)生志愿消防隊(duì)”等學(xué)生組織，開(kāi)展安全宣傳教育活動(dòng)。同時(shí)，保衛(wèi)部門(mén)與學(xué)生管理部門(mén)針對(duì)本校的實(shí)際，可以設(shè)立大學(xué)生勤工儉學(xué)崗位，組織學(xué)生參與到校園保衛(wèi)工作中。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合是安全教育的關(guān)鍵

安全教育過(guò)程中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。只有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能得到事半功倍的效果。在安全知識(shí)教授過(guò)程中，如果教師能夠引入生動(dòng)的案例教學(xué)、形象的角色體驗(yàn)教學(xué)，特別是列舉發(fā)生在他們身邊的真實(shí)案例，就更能觸動(dòng)他們的心靈，引起他們對(duì)校園安全重要性的共鳴。安全理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但要想落實(shí)理論，不能缺少實(shí)踐這一重要環(huán)節(jié)。在對(duì)遼寧6所高校進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷中，有62%的大學(xué)生表示不會(huì)使用滅火器，有86%的大學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接受安全自救知識(shí)培訓(xùn)。在曾經(jīng)參與校園安全演習(xí)的學(xué)生中有82%認(rèn)為流于形式。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生接受并認(rèn)可校園安全演習(xí)，并希望能對(duì)自己的安全起到實(shí)實(shí)在在的作用。一方面，模擬實(shí)踐演練。實(shí)踐性演練活動(dòng)要與本校實(shí)際結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地進(jìn)行模擬演練，有條件的學(xué)校可以專(zhuān)門(mén)設(shè)立模擬演示區(qū)，定期開(kāi)展模擬演練活動(dòng)。另一方面，大學(xué)生可以通過(guò)建立自管會(huì)、護(hù)校隊(duì)等組織，參與安全排查、調(diào)節(jié)矛盾糾紛等實(shí)際工作。同時(shí)，有條件的學(xué)生可以利用寒暑假參與所在社區(qū)的安全保衛(wèi)工作。

（三）校園安全文化建設(shè)是安全教育的重要保障

校園安全文化是通過(guò)校園和諧的氛圍所營(yíng)造的，能夠?qū)熒睦怼B(tài)度、行為等方面形成無(wú)形或有形的影響，從而使他們產(chǎn)生安全感覺(jué)的一種良好狀態(tài)。校園安全文化建設(shè)可以以校園文化活動(dòng)為載體。豐富多彩的校園文化活動(dòng)容易吸引大學(xué)生的關(guān)注與參與，如果將安全教育融入到校園文化活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)在輕松的氛圍中接受教育。如定期開(kāi)展“安全教育月”系列沙龍活動(dòng)，具體的活動(dòng)可以包括：安全知識(shí)大賽，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的形式，以獎(jiǎng)品為鼓勵(lì)手段，讓學(xué)生積極參與；與公安機(jī)關(guān)合作，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的警察給學(xué)生講解知識(shí)，分析真實(shí)的安全案例，傳授安全防范方法，增強(qiáng)安全教育的形象性和實(shí)用性；將安全教育以話(huà)劇或舞臺(tái)劇的形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)有親臨其境的感覺(jué)，在欣賞中增長(zhǎng)安全教育知識(shí)。

（四）制度建設(shè)是安全建設(shè)的基石

沒(méi)有一個(gè)完善的制度作后盾，安全教育容易走形式。一是將安全教育以制度形式納入教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)安全教育課程。在《高等教育法》《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（試行）》《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法律法規(guī)中，明確指出了高等院校必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公共安全教育。而隨著學(xué)生對(duì)安全需求的加強(qiáng)，系統(tǒng)地在大學(xué)生中開(kāi)設(shè)安全知識(shí)課顯得十分必要。高校應(yīng)將大學(xué)生安全教育課安排一定教學(xué)學(xué)時(shí)，有專(zhuān)門(mén)教師、專(zhuān)業(yè)教材作保證，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識(shí)普及教育。同時(shí)，安全教育課程要隨著條件的變化而變化，不斷補(bǔ)充新內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)與校園的需要。二是建立由學(xué)校一把手負(fù)責(zé)、各部門(mén)配合的安全教育管理保障機(jī)制。學(xué)校各部門(mén)在安全教育與管理方面具有義不容辭的責(zé)任，要建立健全包括監(jiān)管防范制度與機(jī)制、重大安全事故的救護(hù)工作應(yīng)急預(yù)案、校車(chē)安全運(yùn)營(yíng)制度和安全聯(lián)防機(jī)制等，同時(shí)要將各部門(mén)各主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任細(xì)化，明確相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。

作者：田娟 單位：遼寧警官高等專(zhuān)科學(xué)校