大學(xué)生安全教育思考(3篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)生安全教育思考(3篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇：如何做好我國大學(xué)生意識形態(tài)安全教育工作
目前，各國之間意識形態(tài)斗爭越來越激烈，內(nèi)容和形式以及斗爭領(lǐng)域更加多樣化，意識形態(tài)領(lǐng)域從來就沒有安全地帶，各國對于每一個角落都是寸土必爭。大學(xué)生意識形態(tài)安全作為我國意識形態(tài)安全的重要部分也成為中西方意識形態(tài)爭奪的橋頭堡，為了抵擋西方意識形態(tài)的瘋狂入侵，做好大學(xué)生意識形態(tài)安全教育工作顯得尤為重要。
1嚴(yán)峻形勢
十八大以來，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭形勢越來越嚴(yán)峻。站在全局和時代的高度，發(fā)表一系列重要講話，深刻闡述了意識形態(tài)工作的重要理論和現(xiàn)實問題，在一系列重要講話中強調(diào)“意識形態(tài)工作是一項極端重要的工作”。意識形態(tài)安全問題從來都是備受重視的關(guān)鍵問題，它關(guān)系到黨的方針政策是否得到落實、黨和國家的事業(yè)能否順利推進、全國各民族的凝聚力和向心力。根據(jù)2015年《中國高等質(zhì)量教育報告》，我國在校大學(xué)生達到3700多萬，人數(shù)位居全世界第一，我國大學(xué)生的人數(shù)和質(zhì)量關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能否順利進行，因此大學(xué)生意識形態(tài)安全教育工作更顯得尤為重要，人數(shù)龐大、層次多樣是當(dāng)前大學(xué)生的普遍特點，如何做好意識形態(tài)安全教育工作是高校工作面臨的重點和難點。
2大學(xué)生意識形態(tài)安全教育現(xiàn)狀
我國主流意識形態(tài)的內(nèi)容為馬克思主義意識形態(tài)，包括思想和中國特色社會主義理論體系以及中國特色社會主義理論體系的最新成果。這些成果是馬克思主義中國化的重要成果，是引領(lǐng)大眾樹立科學(xué)價值觀的指導(dǎo)思想，也是當(dāng)前社會普遍認同的主流思想。我國高校始終重視用社會主義主流價值觀來武裝大學(xué)生的思想，達到抵制西方意識形態(tài)入侵的目的。但是我國大學(xué)生意識形態(tài)安全教育工作并不樂觀。主要表現(xiàn)為1、大學(xué)生對于意識形態(tài)問題沒有清醒的認識2大學(xué)生對于主流意識形態(tài)存在被動接受的心理。以上現(xiàn)狀成為做好大學(xué)生意識形態(tài)安全教育工作的重要屏障，大學(xué)生抵制主流意識形態(tài)給了西方意識形態(tài)入侵的最好時機，這是做好大學(xué)生意識形態(tài)安全教育所面臨的重要問題。
3造成上述問題的原因
3．1主流意識形態(tài)的淡化
大學(xué)生對于我國積極倡導(dǎo)的主流意識形態(tài)并沒有發(fā)自內(nèi)心的認可，“官方言論”、“陳詞濫調(diào)”是大學(xué)生對于主流意識形態(tài)的普遍認識，關(guān)于主流意識形態(tài)的相關(guān)概念處于模糊的認識狀態(tài)。主流意識形態(tài)的觀念缺失是大學(xué)生缺乏意識形態(tài)安全理念的主要原因。學(xué)生作為我國社會高素質(zhì)人才集體的重要部分，對于我國意識形態(tài)安全具有重要的意義。但是由于教育體制和年齡的原因大多數(shù)人涉世未深沒有過硬的明辨是非的能力，同時對許多新鮮的事物具有極強的好奇心，最重要的是主流意識形態(tài)思想并沒有占據(jù)思想的主要地位，以上種種原因都為西方意識形態(tài)滲透提供了可趁之機，大學(xué)生群體成為了西方意識形態(tài)滲透的主要對象。因此，大學(xué)生意識形態(tài)安全教育問題作為維護國家意識形態(tài)安全的重要組成部分，已經(jīng)成為不容忽視的重要問題。
3．2大學(xué)生價值取向多元化
大學(xué)時期的一個非常重要、非常特殊的時期，在這一時期內(nèi)大學(xué)生的價值觀還沒完全定型，任何帶有政治色彩的信息都會影響到大學(xué)生的價值取向。網(wǎng)絡(luò)和智能手機的普及標(biāo)志著新媒體時代的到來，新媒體時代為人們了解信息提供了全新的渠道，人們通過網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒體工具可以不分地區(qū)、不分國界的了解感興趣的信息。大學(xué)生對于新鮮事物具有極強的好奇心，尤其是對于西方管理體制下的文化感興趣，例如好萊塢電影、西方節(jié)日等。在喜歡涉獵新鮮事物的大學(xué)生盡情地享受西方節(jié)日帶來的新鮮感的同時，帶有西方色彩的價值觀念已經(jīng)開始影響到大學(xué)生的價值觀，中西文化的價值觀不斷在大學(xué)生的內(nèi)心中進行碰撞，造成當(dāng)代大學(xué)生的價值觀存在多元化的狀態(tài)。
4做好大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的措施
大學(xué)生意識形態(tài)安全問題是我國意識形態(tài)安全工作不容忽視的重要部分，也是抵御西方意識形態(tài)入侵的前沿陣地，做好大學(xué)生意識形態(tài)安全教育工作對我國意識形態(tài)安全建設(shè)具有重要的意義。第一、鞏固馬克思主義意識形態(tài)的主體地位。當(dāng)前我國主流意識形態(tài)思想是馬克思主義意識形態(tài)，其思想主要包括思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的等重要思想。鞏固好馬克思主義意識形態(tài)的駐地地位對于意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的建設(shè)具有重要的意義，通過宣傳馬克思主義指導(dǎo)思想來武裝大學(xué)生的頭腦對于大學(xué)生意識形態(tài)安全教育具有主導(dǎo)作用。只有馬克思主意識指導(dǎo)思想在大學(xué)生的頭腦中占據(jù)主要地位，才能從根本上抵制西方意識形態(tài)的入侵。第二、加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育。高校要培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并且樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識，促進大學(xué)生提高自己的專業(yè)技能幫助自己成長，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。既要幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識又要幫助學(xué)生熟練地掌握相關(guān)知識，同時還要避免學(xué)生過的沉溺于網(wǎng)絡(luò)浪費自己寶貴的時間導(dǎo)致荒廢了學(xué)業(yè)。在尊重網(wǎng)絡(luò)世界的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，注意宣傳先進的思想武裝學(xué)生的頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立愛國意識并增強辨別虛假信息的能力，抵制外來不良思想的入侵。第三、營造和諧的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。新媒體時代的到來標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)成為國家綜合國力較量的新領(lǐng)域，如今的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再存在“安全地帶”，國家間的爭奪已經(jīng)達到了寸土必爭的境地，網(wǎng)絡(luò)隱性的特點也促使網(wǎng)絡(luò)間的爭奪處于無形的較量之中，大學(xué)生的涉世程度遠遠不及專門從事政治傳播的政客。第四、大學(xué)生應(yīng)加強自我教育。學(xué)習(xí)豐富的知識對于學(xué)生增強分辯主流意識形態(tài)和西方意識形態(tài)起到關(guān)鍵的作用，通過主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)習(xí)專門知識的同時也應(yīng)該注重事實問題的解讀，學(xué)生在積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時應(yīng)該注重實踐能力的培養(yǎng)，堅決避免“學(xué)院派”的作風(fēng)，思想認識僅僅停留在思想方面，主動的投身到實踐當(dāng)中，積極參加學(xué)校組織的各種實踐活動。
作者：陳曦 單位：云南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院
第二篇：構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系
【摘要】網(wǎng)絡(luò)安全教育是高校安全教育的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。針對存在的網(wǎng)絡(luò)安全教育滯后性問題，高校應(yīng)進一步完善網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容體系，健全網(wǎng)絡(luò)安全教育的制度體系，建立高校網(wǎng)絡(luò)安全教育聯(lián)動機制。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全教育；必要性；教育體系；構(gòu)建
截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.10億，其中占比最高的年齡段是20-29歲，達30.4%；占比最高的群體是學(xué)生群體，達25.1%。[1]當(dāng)前大學(xué)生都具備一定基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)操作技能，但由于缺乏充足的人生經(jīng)驗和社會閱歷，缺乏網(wǎng)絡(luò)防范意識和國家安全意識，因而普遍存在著網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱的現(xiàn)象，給高校開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
一、網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)涵
狹義的網(wǎng)絡(luò)安全指的是運用各種必要的技術(shù)和管理措施，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行安全保護，“即通過保障網(wǎng)絡(luò)及與其相關(guān)的和配套的設(shè)備、設(shè)施的安全、運行環(huán)境的安全、傳輸信息的安全”等，[2]以保障網(wǎng)絡(luò)功能的正常發(fā)揮，并“維護網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全運行”。[3]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，可以說是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵的延伸，同時也是新時代下高校安全教育的重要組成部分。開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，既是滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國進行政治建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、社會建設(shè)、文化建設(shè)等各方面建設(shè)的時代需求，也是提升大學(xué)生安全意識、思想素質(zhì)、政治素養(yǎng)、道德水平的客觀需要。開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，不但有利于深化大學(xué)生的社會主義核心價值體系教育，幫助大學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的價值觀；還有利于幫助大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，增強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作技能，保護自我的人身權(quán)益和財產(chǎn)權(quán)益，保衛(wèi)國家的安全利益，構(gòu)建和諧校園和和諧社會。其目的在于消除網(wǎng)絡(luò)不良信息對大學(xué)生各項正當(dāng)權(quán)利和身心健康的損害，保障國家網(wǎng)絡(luò)信息安全，促使大學(xué)生能夠合理、安全、健康地使用網(wǎng)絡(luò)。
二、網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性
1、高校網(wǎng)絡(luò)安全教育表現(xiàn)出一定的滯后性
滯后性主要表現(xiàn)為：（1）對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育重要性的認識滯后。高校不能深刻認識加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育與培養(yǎng)全面發(fā)展的人才之間的關(guān)系，不夠重視網(wǎng)絡(luò)安全教育；高校有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機制和責(zé)任機制尚不健全，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全中心的職能設(shè)置和責(zé)任落實并不到位；高校教師和學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)安全教育重要性的忽視，導(dǎo)致大學(xué)生在校接受的網(wǎng)絡(luò)安全教育無法達到系統(tǒng)化、體系化，網(wǎng)絡(luò)安全教育的實踐性、實效性亟待提高。（2）高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容缺乏完整性和實施性。當(dāng)前社會形勢日益變化，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)浪潮波及全球的背景下，網(wǎng)絡(luò)安全問題日益顯現(xiàn)，呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)威脅形式多樣化、問題隱蔽性高、后果危害性大等特點。目前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容大部分停留在傳統(tǒng)的安全教育意義上，主要涉及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識教育、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育等，教育內(nèi)容較為全面，但缺乏教育過程缺乏深入性，教育結(jié)果缺乏有效性。新形勢下的網(wǎng)絡(luò)安全教育必須拓展視野，不斷向國家大安全的層面拓展。（3）網(wǎng)絡(luò)文化安全與國家安全教育的意識淡薄。當(dāng)前，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容中，涉及文化安全、國家安全、國家網(wǎng)絡(luò)安全的教育內(nèi)容十分匱乏。部分高校、教師甚至大學(xué)生自身對文化安全和國家安全的形勢并未產(chǎn)生重視，也沒有生成有效的防范意識。這樣的形勢迫切要求高校開展教育時克服功利化傾向，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容，將文化網(wǎng)絡(luò)安全知識教育、國家網(wǎng)絡(luò)安全知識教育等內(nèi)容納入網(wǎng)絡(luò)安全教育體系之中。
2、開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性
（1）信息強權(quán)導(dǎo)致大學(xué)生理想信念的偏差?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，信息傳播和接收方式的轉(zhuǎn)變使意識形態(tài)的話語權(quán)，由依靠權(quán)力和資本向網(wǎng)絡(luò)控制者和信息者轉(zhuǎn)移。以美國為首的西方資本主義國家，利用互聯(lián)網(wǎng)浪潮加緊對我國進行文化上的、價值觀上的滲透，以隱蔽的手段和形式將所謂的主流價值觀、反社會主義、反馬克思主義的觀點散布到互聯(lián)網(wǎng)上，容易使某些辨識能力差的大學(xué)生產(chǎn)生思想混亂，削弱他們原本正確的理想信念。（2）海量化信息導(dǎo)致大學(xué)生價值觀的錯位。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們傳播和獲取信息的主要渠道之一，其功能性和監(jiān)管的缺陷決定了它充斥著良莠不齊的各種信息，有正面、積極的信息，也有如享樂主義、拜金主義、極端個人主義等負面、消極的信息。一些大學(xué)生由于缺乏社會閱歷，明辨是非的能力有限，在這樣海量信息的沖擊下，原有價值觀容易受到?jīng)_擊和破壞，出現(xiàn)倫理道德和價值取向的紊亂，嚴(yán)重者甚至可能走向網(wǎng)絡(luò)犯罪。（3）網(wǎng)絡(luò)的虛擬化造成大學(xué)生行為的異化。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、娛樂性以及網(wǎng)絡(luò)傳播的泛娛樂化、碎片化，使大學(xué)生容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往中，從而造成現(xiàn)實社會人際交往的失語；某些大學(xué)生由于不能正確處理網(wǎng)絡(luò)虛擬社會與現(xiàn)實社會的關(guān)系，造成一定程度上的心理障礙，從而引發(fā)網(wǎng)癮綜合征；某些大學(xué)生參與的網(wǎng)絡(luò)社群由于缺乏有效的監(jiān)管，容易被國外不法分子蠱惑利用，間接參與到泄露國家安全信息、危害國家安全的違法犯罪活動中去，不僅影響國家的安全穩(wěn)定，而且將自己引向犯罪的深淵。
三、網(wǎng)絡(luò)安全教育體系的構(gòu)建
1、完善高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容體系
目前，高校對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容已經(jīng)包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識教育、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪教育等，取得了一定的成效，但仍需加強重視，繼續(xù)深化。同時，必須對大學(xué)生增加有關(guān)國家安全意識的教育內(nèi)容?！皣野踩庾R是公民關(guān)心國家生存，維護國家安全的意識取向，是世界觀、政治觀、社會觀、道德觀等在國家安全問題上的反映”，[4]具體表現(xiàn)為公民的“憂患意識、責(zé)任意識、法律意識和保密意識”等。[5]為了避免大學(xué)生在市場化和網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，由于價值觀的錯位，而做出追求個人利益至上、犧牲國家安全利益的錯誤選擇，社會及高校必須重視和加強國家安全意識教育在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容體系中的地位和作用。
2、健全高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的制度體系
2016年11月7日，全國人大常務(wù)會表決通過了《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》[6]使我國在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域產(chǎn)生了國家層面上有法可依的基礎(chǔ)性法律，這不僅為網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)法制化的重要制度基礎(chǔ)，也為高校開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育提供了新的思路和法律遵循。加之以往國家出臺的一些相關(guān)法律法規(guī)，都應(yīng)該成為高校結(jié)合本校實際制定合理的網(wǎng)絡(luò)安全教育制度體系的基礎(chǔ)。明確大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全職責(zé)，包括保護自身安全和國家安全的多重職責(zé)；教師應(yīng)履行教書育人的本職，引導(dǎo)大學(xué)生做出合理合法的網(wǎng)絡(luò)行為；學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校校情，設(shè)置專門負責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全教育的職能部門，構(gòu)建合理的教育制度體系。
3、建立高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的聯(lián)動機制
網(wǎng)絡(luò)安全是一個涉及范圍較廣的問題，高校僅能行使其教育職能來承擔(dān)對大學(xué)生教育工作，只依靠教育的力量顯然是不夠的。因為在現(xiàn)實生活中，涉及到執(zhí)法權(quán)的問題就需要政府部門和權(quán)力機關(guān)的介入。此外，家庭和社會本身也有教育職能，應(yīng)該重視對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，主動承擔(dān)起一部分的教育和教化責(zé)任，和高校一起對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進行關(guān)注、引導(dǎo)、教育。因此，高校和社區(qū)、公安、政府等相關(guān)部門之間必須要形成合作聯(lián)動機制，在監(jiān)管、監(jiān)督、預(yù)防、實踐教育等各方面相互合作，構(gòu)建起家庭、學(xué)校、社會、政府之間的教育——宣傳——預(yù)防——監(jiān)管的全方位網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)，以保障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育實施的全面性和實效性。
【參考文獻】
[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[EB/OL].
[2][3]張樹啟.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育案例[M].北京：九州出版社，2014.6.
[4][5]曹曉飛.網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生國家安全意識教育探索[J].教育評論，2012(5)69.
[6]搜狐網(wǎng).探討《網(wǎng)絡(luò)安全法》出臺的重大意義[EB/OL].
作者：高燁 單位：西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院
第三篇：新形勢下依托“慕課”開展安全教育探析
摘要：本文從安全教育以及安全教育課程定義、范疇、內(nèi)容和重要性等方面入手，基于獨立學(xué)院現(xiàn)階段人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的視角，借助“慕課”這一教育教學(xué)新載體，探析了大學(xué)生安全教育分階段進行的新舉措。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；安全教育；慕課；轉(zhuǎn)型
大學(xué)生安全教育包含理論與實踐兩大層面，且兩者相互依托、相輔相成，最終目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識、提升大學(xué)生安全素質(zhì)、增強大學(xué)生的防危技能，促進其科學(xué)、均衡的全面發(fā)展，保護基本的人身財產(chǎn)安全，促進校園安全穩(wěn)定的實現(xiàn)。我國對大學(xué)生安全教育的相關(guān)研究主題豐富，以學(xué)術(shù)論文為主，但系統(tǒng)性不強，將其視為課程從教學(xué)的角度進行研究并不多見。獨立學(xué)院作為高等教育發(fā)展的特殊載體，面對當(dāng)前人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略機遇期，如何因地制宜的分階段開展安全教育，需要有新舉措和新載體。本文將“慕課”這一新興產(chǎn)物融入大學(xué)生安全教育中，結(jié)合其諸多優(yōu)點，針對安全教育進行了研究和探討。
一、當(dāng)前高校安全教育涉及范圍和安全教育課程的意義
本文主要研究的是狹義的安全教育，即增強學(xué)生安全意識、提升避險素質(zhì)、提高自我保護能力的教育，同時也涉及健康心理狀態(tài)維護、法制觀念的培養(yǎng)和抵制違法犯罪能力的教育。我國現(xiàn)有的安全教育課程，主要包含日常校內(nèi)外安全意識教育，自然災(zāi)害、減災(zāi)常識，國家安全知識，法律意識培養(yǎng)以及安全行為養(yǎng)成等幾大方面，可分為以下五個方面：第一，安全價值觀的塑造和培養(yǎng)。學(xué)生進入大學(xué)初期，是開展安全教育，培養(yǎng)正確的安全意識、安全態(tài)度、安全理念最佳時間，也是開展生命價值教育、樹立正確的安全價值觀的黃金期。第二，安全知識的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)播。系統(tǒng)全面地掌握和具備安全知識有助于學(xué)生避免遭受不法分子的侵害。新形勢下高校安全知識的具體內(nèi)容也在不斷更新，除了傳統(tǒng)的國家政治、經(jīng)濟安全知識外，還有心理、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境、資源安全等方面的知識，鼓勵大學(xué)生自覺關(guān)注安全信息動態(tài)將是一種常態(tài)。第三，安全技能的掌握和訓(xùn)練。通過暫時避難、緊急疏散并離開危險區(qū)域的演練，或是制作和使用簡易的逃生器材都按照課程進行學(xué)習(xí)和考核，從而提升大學(xué)生自救、互救、逃生、防衛(wèi)、避險的能力。第四，心理安全健康教育的開展。依據(jù)學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)，進一步完善學(xué)生身心健康發(fā)展的教育課程。例如，適時開展有針對性的心理健康教育課程，定期引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、人際心態(tài)、戀愛心態(tài)等，幫助學(xué)生尋找排解和發(fā)泄的途徑。第五，安全行為的養(yǎng)成和法律意識的強化。法律法規(guī)的學(xué)習(xí)是規(guī)范大學(xué)生安全行為的必要條件和主要途徑，也是學(xué)生自我保護的前提。例如對《交通法》《食品安全法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》《勞動法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，可以促進其成為知法、懂法、守法、用法的學(xué)生，有助于養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。目前，安全教育課程的開設(shè)也存在以下瓶頸：第一，安全教育教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性。很多高校都存在安全教育、教學(xué)效果不明顯的問題，缺少對學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新和教學(xué)模式的探索。第二，大學(xué)生安全教育教學(xué)模式單一。在大學(xué)生的安全教育中所用到的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，通常都是利用文化課程固有的教學(xué)模式來進行安全教育教學(xué)。第三，模式普及性不強。目前高校安全教育模式主要還是通過學(xué)生活動或是講座開展的，缺少從全校范圍內(nèi)的規(guī)范化、系統(tǒng)化的整理與歸納，且開設(shè)安全教育課程的高校比例也比較低，所以導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生根本就不能接觸到安全教育。
二、慕課因其便捷高效、成本低等優(yōu)勢在教學(xué)中逐步被廣泛應(yīng)用
慕課(MOOC)，即開放式的大型網(wǎng)絡(luò)課程，是當(dāng)前開展教學(xué)改革、解決教學(xué)困難的新興載體。大學(xué)生安全教育在課程設(shè)計上，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)評價與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比存在較大區(qū)別。尤其在課程的實施過程中，其教學(xué)手段應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要因人而異，注重提升教學(xué)的實效性。把慕課運用到安全教育中，具有以下四點優(yōu)勢：第一，搭建高效、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。慕課課程可以更好地實現(xiàn)資源共享，安全教育課程可以通過網(wǎng)絡(luò)授課的形式，快速將課程內(nèi)容進行優(yōu)化組合，不斷完善和增補，極大地提高時效性。第二，學(xué)習(xí)方式多樣化。慕課不受時間、地點和其他硬件要求的影響，學(xué)生可以主動掌握學(xué)習(xí)時間、主題，學(xué)習(xí)過程中對難點重點可以不斷地去溫習(xí)觀摩，通過自主學(xué)習(xí)的方式加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率。第三，大數(shù)據(jù)背景下的慕課，其信息反饋更加真實準(zhǔn)確。慕課在提供學(xué)習(xí)資源的同時也在實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，可以分階段提高課程質(zhì)量，可以實現(xiàn)針對學(xué)習(xí)者的特點，對其學(xué)習(xí)計劃、課程進行“推送”調(diào)整，更具有針對性和應(yīng)用性。第四，按照當(dāng)前的閱讀習(xí)慣，慕課更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課程的記憶性。慕課在把生動逼真的案例分析等教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來的同時，成本更低。
三、獨立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢下學(xué)生安全教育新舉措
以河北科技大學(xué)理工學(xué)院為例，目前理工學(xué)院正在處于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型初期，其人才培養(yǎng)新模式———四四制人才培養(yǎng)模式已經(jīng)被社會各界廣泛了解并認可。完善學(xué)生安全教育的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生安全方面自我管理的意識，與四四制人才培養(yǎng)不謀而合。通過有效的安全教育課程體系的設(shè)置，逐步引導(dǎo)大學(xué)生由“要我安全”向“我要安全”的觀念轉(zhuǎn)變，按照教學(xué)周期可以分配如下：第一學(xué)期主要包括安全意識、安全態(tài)度、安全觀念、生命價值、生命責(zé)任、生命情感等內(nèi)容，該學(xué)期的課程主要目的是在強化新生的安全意識，培育其正確的安全價值觀念的基礎(chǔ)上，讓大學(xué)生明白生命的意義，并提升其對生命安全重要程度的重視，充實學(xué)生的基本安全常識。第二學(xué)期的課程應(yīng)包含對國家、人身、財產(chǎn)、防火、防盜、交通、食品、運動、詐騙、網(wǎng)絡(luò)、社交等方面的內(nèi)容，目的是指導(dǎo)擴充安全知識，強化安全意識，逐步提高自身面對突發(fā)事件的自衛(wèi)能力。第三學(xué)期是安全技能訓(xùn)練方面的內(nèi)容，由理論向?qū)嶋H操作的過渡課程。內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重學(xué)生自救、互救、正當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險等方面，更加針對當(dāng)前大學(xué)生薄弱的安全技能開展教學(xué)活動，從而提高大學(xué)生安全防范的實際操作技能。第四學(xué)期更加關(guān)注學(xué)生心理健康教育。從新生伊始，心理健康安全教育就是高校普遍關(guān)注的重點內(nèi)容，升入大三前，為了更好地備考研究生、校外實習(xí)，應(yīng)對學(xué)生心理變化，這一時期的安全教育課程應(yīng)包括心理衛(wèi)生知識教育、心理疾病防治教育、人際關(guān)系和諧教育、挫折教育，促進大學(xué)生身心健康成長。第五學(xué)期的課程涉及基本法律法規(guī)常識的學(xué)習(xí)，例如學(xué)生傷害事故處理辦法、突發(fā)事件應(yīng)對辦法等相關(guān)法律知識教育，旨在使大學(xué)生熟悉相關(guān)法律常識，在未來的職業(yè)生涯中同樣能夠從容應(yīng)對突發(fā)安全事故。第六學(xué)期學(xué)生將準(zhǔn)備就業(yè)，為進入社會、出國深造、自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。這個學(xué)期的安全教育應(yīng)該覆蓋出國簽證辦理、中介選擇、國外法律法規(guī)介紹、兼職安全、生產(chǎn)實踐安全和針對《勞動法》等一系列內(nèi)容。
四、結(jié)語
慕課在高校教學(xué)中的應(yīng)用是不斷實踐探索、反復(fù)實踐的過程。高校都有自身固有的教育模式和工作機制，安全教育抑或其他課程在慕課教學(xué)的推廣過程中須與高校的實際情況結(jié)合起來。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)校的實情、教師的意見、學(xué)生的特點等，將慕課逐漸建設(shè)為安全教育教學(xué)的一種新載體，發(fā)揮更大的價值。
參考文獻：
[1]陶劍飛，陳文甫．運用慕課增強高校防恐專題安全教育課程實效性[J]．教育觀察(上半月)，2016(11)：24-26．
[2]汪瓊，張桐．2014年美國慕課發(fā)展回顧[J]．電化教育研究，2015(04)：35-43．
[3]高地．“慕課”：核心理念、實踐反思與文化安全[J]．東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2014(05)：178-186.
作者：程程 薛靈芝 周博
