實驗室安全教育微信平臺的構建

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摘要：針對目前高校實驗室安全教育的現(xiàn)狀，提出實驗室安全教育微信平臺的構建設想。分析了安全教育微信平臺的應用優(yōu)勢，闡明安全教育微信平臺的內容設置，并強調充分發(fā)揮安全教育微信平臺的優(yōu)點是落實長效安全管理方針的有效保障。

關鍵詞：實驗室；安全教育；微信平臺

近日，我校入選福建省一流大學建設高校，省政府對我校的支持力度加大。隨著學校教育經(jīng)費投入的增加，我院實驗室建設規(guī)模和水平均上一層次。實驗室承擔的科技攻關項目日增，教學科研任務繁重，實驗室的安全管理也面臨更大挑戰(zhàn)[1-3]。據(jù)統(tǒng)計實驗室安全事故90%以上都是由于人為主觀原因引發(fā)的[4]，因此，如何開展科學有效的實驗室安全教育[4,5]，保證實驗室正常有序的順利運行，保障師生的安全健康，已引起高校和社會的高度關注，成為實驗室建設與管理工作的重要課題。微信于2011年推出后，在大學生中普及的程度非常高，不少高校開始利用微信進行教育和管理工作。重慶科技學院孫寶光等[6]認為使用微信平臺構建大學物理實驗考核系統(tǒng)，開展移動互聯(lián)學習，是保障大學物理實驗教學質量的理想選擇。北方工業(yè)大學鄭豐[7]探討了基于微信的高校實驗室管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。陜西師范大學李永豐等[8]探討了“微信+二維碼”的實驗室生物安全教育模式。長治學院靳力鼎等[9]研究了微信公眾平臺環(huán)境下的高校實驗室消防教育。鑒此，我院構想建設實驗室安全教育微信平臺，讓學生充分認識到實驗安全和環(huán)保的重要性，為培養(yǎng)高素質的人才奠定基礎。

1實驗室安全教育現(xiàn)狀

1.1安全意識淡薄

長期以來，各高校幾乎都存在重教學科研，輕安全管理等安全意識淡薄的思想弊病。高校實驗室存在的安全問題并不直觀突出，“看著沒事，出事了才有事”，所以實驗室安全工作被忽視，對安全管理工作敷衍了事[10]。不正確的安全觀念和態(tài)度導致了一些圖省事的違章操作，比如對“三廢”未按有關規(guī)定進行處理，對他人人身健康和房屋基礎設施都造成重大損傷。

1.2安全教育體系不全

我國的國民安全素質教育有待加強。我國歷來對安全教育的重要性認識不足，缺少生命安全的人文關懷，大家對安全意識培養(yǎng)不重視[4]。由于中小學階段學生安全知識與能力的培養(yǎng)不夠完善，安全演練的開展條件缺失，大部分學生進入大學后依然沒有樹立安全意識。此外，缺乏科學的實驗室安全知識教學體系。本科階段大部分是學生邊做實驗老師邊強調實驗要領，安全知識直觀性差、普及率低且教育效果不佳。隨著實驗室開放需求的增加，各種實驗安全隱患日益凸現(xiàn)，嚴重影響了學校的安全穩(wěn)定[10]。到了研究生階段，實驗室安全知識還需要一些專業(yè)知識的補充，僅靠貧乏的內容和單一的形式，無法讓學生從安全教育中真正獲得必要的安全知識和技能[1]。

1.3安全文化氛圍缺失

目前高校教師的評價體系都是針對教學與科研成果，未涉及實驗室安全文化的建設。實際上實驗室安全文化素養(yǎng)是實驗室工作者的職業(yè)素養(yǎng)內容之一，高校教師應努力提高職業(yè)安全素養(yǎng)，對人文環(huán)境多一份責任感，不局限于關心論文和成果[10]。這也有助于推進教學科研工作方法改革，促進研究工作的可持續(xù)性發(fā)展。作為優(yōu)秀文化傳承的重要載體，高校工作的重要內容之一是將知識轉化為文化，包含生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的安全文化，直接關系到生命或生活[11]。而實驗室安全文化氛圍的培育一直被忽略，一般校園文化活動僅限于學生科技創(chuàng)新或學生會常規(guī)活動等。營造實驗室安全文化氛圍，培養(yǎng)在校生的安全觀念，將會推進整個社會的安定穩(wěn)定。

2安全教育微信平臺的應用優(yōu)勢與內容設置

2.1安全教育微信平臺的應用優(yōu)勢

傳統(tǒng)的實驗室安全教育內容，包括在實驗室通道或室內懸掛實驗室安全守則等，內容相對枯燥，學習交流形式單一，難以調動師生的學習積極性。將實驗室安全教育通過微信公眾平臺進行傳播，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下幾點。首先，微信使用率高，方便快捷。微信平臺下載注冊簡單，使用沒有限制，信息傳送及時。其次，微信內容豐富，形式多樣。平臺管理者可以發(fā)送文字、圖片、視頻等，也可利用通信功能進行交流討論，激發(fā)師生學習興趣，培養(yǎng)安全意識[12]。

2.2安全教育微信平臺的內容設置

為了讓學生全面系統(tǒng)地學習實驗室安全知識，促進實驗室安全工作長效機制的建立，安全教育微信平臺可設置實驗室安全資格準入、儀器設備數(shù)字化培訓、事故應急預案的虛擬培訓等知識模塊。

2.2.1實驗室安全資格準入設置

我院實驗室內使用的化學品繁多，實驗條件包含高溫高壓等，實驗室安全資格準入制度是實驗室安全管理的基礎性和根本性制度。通過實驗室安全資格準入模塊的設置，強化師生安全責任意識，防止安全事故的發(fā)生，包括安全教育及考試系統(tǒng)。安全教育材料分為實驗室安全基礎知識、化學品安全、特種設備安全、輻射安全、生物安全、激光安全和實驗室廢棄物的安全管理等。另一部分是與專業(yè)對應的考試軟件，考試結束后自動進行評分，取得實驗室安全準入合格證書后方可進入實驗室進行實驗。學生接受新事物能力強，熟悉且樂于接受網(wǎng)絡的靈活性和開放性，以此方式開展的實驗室安全教育效果顯著[12,13]。

2.2.2儀器設備數(shù)字化培訓設置

截止2017年，我院儀器設備總值達4500萬元，其中超過30萬的儀器設備有24臺，將近1500萬元。大型儀器設備的操作培訓也是實驗室安全教育體系的重要組成部分。在以往的教學過程中考慮到本科生對大型儀器設備操作不熟練易造成儀器損壞，部分儀器設備學生僅是進行有限的簡單操作，對大型儀器設備的培訓未達到實踐教學目的，為此我們在擬建的安全教育微信平臺中設置儀器設備數(shù)字化培訓模塊，兼顧儀器設備的安全操作和人才培養(yǎng)的雙重需要[14]。儀器設備數(shù)字化培訓遵循教師主導、學生主體的原則，分為視頻操作、模擬操作和在線分析等。在視頻操作中詳細展示各儀器的操作步驟和注意事項，視頻結束會彈出相關問題。操作人員作答后才能進入虛擬仿真環(huán)節(jié)，仿真環(huán)節(jié)如果操作失誤會出現(xiàn)模擬故障現(xiàn)場，故障處理完畢才能恢復操作，直到進入在線分析階段，最后是實驗討論環(huán)節(jié)。整個過程類似于游戲中的過關，大大調動了學習者的學習積極性，為實際的設備操作奠定了堅實的基礎，也加深了學習者對設備原理和操作過程的理解。

2.2.3事故應急預案的虛擬培訓設置

實驗室安全事故包括實驗室化學品泄漏、實驗室化學品火災爆炸、觸電事故和突發(fā)性停水停電事故等。傳統(tǒng)實驗室安全事故應急預案的宣傳手段是相關知識和技能的文字介紹，廣大師生對安全事故無法仿真體驗，知識技能在實際運用中無法得心應手。虛擬培訓不受時空限制，避免潛在危險，調動訓練積極性，提高培訓效率。利用基于實驗室安全事故虛擬系統(tǒng)的三維可視化功能和虛擬操作如交互功能，并配以一定的聲、光效果，使受訓者身臨其境。在場景和體驗設置中通過多場景自由選擇，自由行動輔助以心理引導，一直到受訓者逃離事故現(xiàn)場危險區(qū)域，并向虛擬老師報道，完成整個體驗，得到全面事故應急技能訓練[15-17]。

3結論

實驗室是教學科研的重要場地，實驗室的安全教育是其高效安全運行的保障。充分發(fā)揮實驗室安全教育微信平臺使用便利、互動性高和擴展性強的特點，強化廣大師生員工的安全意識，提高安全技能，是落實“安全第一，預防為主”安全管理方針的有效保障。

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作者:魏啟華 林珊 唐興平 羅小林 饒久平 單位:福建農(nóng)林大學材料工程學院