初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)探析

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摘要：初中語文教師需要順應(yīng)新課程改革的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文基本綜合素養(yǎng)。其中，言語表達(dá)能力是綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文探索了在初中語文教學(xué)中提高中學(xué)生表達(dá)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達(dá)能力；培養(yǎng)方法

一、轉(zhuǎn)變思路，擺脫“唯教學(xué)論”

在初中語文課堂中，大多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好語文理論知識(shí)即擁有較高的成績(jī)，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然能夠在語文考試中游刃有余，但是在生活中無法清晰地進(jìn)行自我表達(dá)。因此，教師要轉(zhuǎn)變思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。如在教學(xué)《在山的那邊》時(shí)，首先，教師不要直接表達(dá)作者的真正意圖，而是讓學(xué)生觀賞山、?；蚱渌嚓P(guān)元素的演示文稿，然后提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為，山的那邊是什么呢？”有的學(xué)生認(rèn)為，山的那邊依然是山；有的學(xué)生認(rèn)為，翻越過一座座山總能到達(dá)大海；有的學(xué)生認(rèn)為，山很高很高，難以翻越；有的學(xué)生認(rèn)為，翻越一座山之后會(huì)是從來沒有看見過的景象，仿佛“世外桃源”……設(shè)置這樣的問題，不僅可以提升學(xué)生的言語組織能力和表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性與求知欲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。其次，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，逐步深入討論。最后，教師要讓學(xué)生將大腦所思通過言語輸出，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的邏輯性。

二、搭建情景模擬，激發(fā)表達(dá)興趣

在初中語文教學(xué)初期，部分教師依托書本，對(duì)語文書本以外的能力培養(yǎng)不夠重視，認(rèn)為這對(duì)提高分?jǐn)?shù)沒有直接性關(guān)系。如此一來，學(xué)生難以在言語表達(dá)方面獲得有效培養(yǎng)。因此，教師需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度與教學(xué)觀念，在言語表達(dá)能力的培養(yǎng)方面，以身作則，聯(lián)系課文知識(shí)點(diǎn)，以情景模擬的方式穿插教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣。如在教學(xué)《藤野先生》的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生清楚地將自己的所思、所想、所感、所悟表達(dá)出來。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與“志同道合”的同學(xué)建立小組，分別表達(dá)自己對(duì)課文的看法與理解，在小組之間相互討論交流，接著輪流分析并概括內(nèi)容。其次，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要對(duì)比，并從客觀的角度逐步點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入與全面，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還提升了學(xué)生的基本語文綜合素養(yǎng)。

三、切換教學(xué)思維，設(shè)置多樣活動(dòng)

在初中語文課堂中，教師不應(yīng)該僅僅抓住書本內(nèi)容，還需要關(guān)心身邊事、身邊物，切換教學(xué)思維，設(shè)置多樣活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式。如針對(duì)“是少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，還是中國(guó)強(qiáng)，則中國(guó)少年更強(qiáng)?！边@一說法，大家持不同觀點(diǎn)。這時(shí)，教師可以設(shè)置小課堂辯論賽，把學(xué)生分組，讓小組之間進(jìn)行正反論述。這樣一來，正反雙方學(xué)生在短暫的時(shí)間中，能夠迅速反應(yīng)，并將所思、所想在大腦中迅速梳理。這一過程中既有效培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，又在無形之中提升了學(xué)生的言語表達(dá)能力，使表述的內(nèi)容更準(zhǔn)確、更清晰。與此同時(shí)，教師還要以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)心身邊現(xiàn)象，關(guān)心國(guó)家大事，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀?？偠灾?，在初中語文教學(xué)中，學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)離不開師生的共同努力與緊密配合。因此，語文教師需要高度重視，并積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生，通過一系列靈活而又豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并在創(chuàng)新教學(xué)中提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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作者:廖軍暉 單位:甘肅省隴南市禮縣第一中學(xué)