高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理探究
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【摘要】高職院校的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障，科學(xué)地對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化管理已成為高職院?？蒲薪虒W(xué)的重要前提。本文針對現(xiàn)階段高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理存在的問題展開討論，希望對建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型技術(shù)人才的實(shí)驗(yàn)室有所借鑒。
【關(guān)鍵詞】高職院校；實(shí)驗(yàn)室；標(biāo)準(zhǔn)化
《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》[1]提出具體指標(biāo)：到2022年建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)（群），建設(shè)具有國際先進(jìn)水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，專業(yè)覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域，同時一大批普通本科高等學(xué)校也會向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。隨著高職院校的不斷發(fā)展、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不斷投入、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的硬件設(shè)施不斷更新、相關(guān)軟件的不斷增加給實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理帶來了巨大的考驗(yàn)。近年來，黨和國家大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程相應(yīng)的也不斷增加，對實(shí)驗(yàn)室的需求也越來越大。目前高職院校發(fā)展的關(guān)鍵在于培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才，其中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、工程實(shí)踐訓(xùn)練等所占的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以往的高職教育[2]。實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐課程是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的開始，在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方面起著不可或缺的作用。各類高職院校紛紛加大了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的采購數(shù)量以及實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程比例加大，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室使用頻率明顯提高，給實(shí)驗(yàn)室管理帶來了嚴(yán)峻考驗(yàn)。雖然近年來國家大力支持高職院校建設(shè)，由于種種原因[3]，高職院校仍然存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理體系不完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)落后，實(shí)驗(yàn)室存在一定的安全隱患等問題。本文針對高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理上存在的問題，提出相對應(yīng)的建議。
1高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理存在的問題
1.1實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的不適應(yīng)性
缺乏必要的資金支持或者論證不夠充分等原因造成了高職實(shí)驗(yàn)室存在著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備陳舊、軟件更新不及時等問題。部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室面積狹小、空間分散，老舊的設(shè)備、落后的技術(shù)打消了學(xué)生探索新領(lǐng)域、練習(xí)新技能的積極性。同時也不能為學(xué)生的第二課堂、科創(chuàng)活動、技能大賽等課外實(shí)踐活動提供有力支撐。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室掌握的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能與畢業(yè)后工作崗位所用的技能相差較大，致使學(xué)生難以在短時間內(nèi)勝任工作崗位。
1.2實(shí)驗(yàn)室開放管理的政策和機(jī)制不完善
目前國內(nèi)多數(shù)高職院校實(shí)驗(yàn)室開放共享意識不足，不能將教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科創(chuàng)活動、學(xué)生技能大賽、社會服務(wù)等有效地結(jié)合起來。實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制死板落后，除完成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，不能充分結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)需求利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，造成了實(shí)驗(yàn)室資源的閑置和浪費(fèi)。一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)室多數(shù)時間處于閑置狀態(tài)，沒有實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的開放共享[4]。多數(shù)高職院校仍存在重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)實(shí)踐現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員得不到足夠的重視，實(shí)驗(yàn)室共享管理、課外活動、社會服務(wù)等工作未有效得納入工作績效，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室人員和廣大實(shí)驗(yàn)教師的積極性。
1.3實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)落后
實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)老化，自身素質(zhì)偏低，實(shí)驗(yàn)管理工作主要集中在一些簡單的重復(fù)性強(qiáng)的繁雜事務(wù)上，實(shí)驗(yàn)室管理員成了管理鑰匙的門衛(wèi)、打掃衛(wèi)生的保潔員、倉庫保管員。實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)管理人員培訓(xùn)計(jì)劃少，專業(yè)技術(shù)職務(wù)提升機(jī)會小，致使他們逐漸失去了工作的積極性和創(chuàng)新性。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)分布不均，職稱結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩極分化；實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式落后，缺乏激勵機(jī)制，人員流動性強(qiáng)[5]。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中年齡偏大工作人員較多，且職稱普遍較高，繼續(xù)上升機(jī)會又較小，工作中普遍存在不思創(chuàng)新、不求進(jìn)取的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中年齡較小人員由于工作量與福利待遇脫節(jié)、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會少、專業(yè)技術(shù)職稱晉升慢等原因，不能安于實(shí)驗(yàn)室管理、深入研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)備使用維護(hù)等基礎(chǔ)工作，精力主要轉(zhuǎn)向如何調(diào)換崗位，如何加快個人職稱晉升等方面，進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響本職工作。
1.4實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)措施不足與師生安全意識薄弱
近年來，實(shí)驗(yàn)室安全隱患已引起高職院校和社會的高度關(guān)注，就整體情況來看[6]，目前國內(nèi)大部分高職院校在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面意識薄弱、投入資金少、安全防護(hù)設(shè)施不完善。實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)室管理人員參加安全管理培訓(xùn)機(jī)會少，不能及時有效獲取最新的安全管理知識和相關(guān)規(guī)范要求，同時學(xué)校也缺少突發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全事件應(yīng)急預(yù)案。
1.5實(shí)驗(yàn)室安全制度不健全與安全管理不到位
實(shí)驗(yàn)室安全制度是實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的根本保障。雖然教育部在關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見中明確指出：各高校要建立安全定期檢查制度、建立安全風(fēng)險評估制度、建立危險源全周期管理制度、建立安全應(yīng)急制度等。然而由于部分高職院校安全管理意識薄弱，實(shí)驗(yàn)室安全管理涉及部門多，責(zé)任落實(shí)不明確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全制度建設(shè)緩慢。
2高職院校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理建議
2.1加大投入，提供軟硬件保障，改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職院校教學(xué)工作非常重要的一部分。每年應(yīng)有計(jì)劃的投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室軟件的更新、硬件的維修和替換等工作，使之適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的創(chuàng)造性開展。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境包括人文環(huán)境和地理環(huán)境。創(chuàng)造舒適和諧的工作環(huán)境，樹立積極上進(jìn)的文化氛圍，可以更好激發(fā)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的工作熱情。
2.2建立健全配套制度，進(jìn)行信息化管理
引進(jìn)或者自主研發(fā)高職院校實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)，不但可以實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備的全過程網(wǎng)絡(luò)化管理，隨時隨地了解設(shè)備的使用狀態(tài)，還能將設(shè)備的操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度等錄入信息化管理系統(tǒng)，方便師生及時準(zhǔn)確獲取信息。學(xué)校各個院系都可以通過網(wǎng)絡(luò)非常方便查詢到設(shè)備、藥品的庫存和使用情況等信息，方便了學(xué)校各院系老師和學(xué)生之間的信息交流和資源共享，有效杜絕了各類藥品尤其是危險化學(xué)品的重復(fù)過量采購，實(shí)現(xiàn)了藥品和每一臺儀器設(shè)備從驗(yàn)收入庫到報(bào)廢處理整個壽命周期的全過程透明化管理。
2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理隊(duì)伍的建設(shè)
組建各類科創(chuàng)小組或參加各類職業(yè)技能大賽，由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)帶隊(duì)以教促學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力。學(xué)校出臺實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職業(yè)規(guī)劃方案，讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員可以通過做好實(shí)驗(yàn)管理類的本職工作得到專業(yè)技術(shù)職務(wù)提升。為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供會議交流、培訓(xùn)、進(jìn)修等學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們有機(jī)會和兄弟院校的同行交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)國內(nèi)外同行先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)、了解本專業(yè)前沿的研究動態(tài)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，認(rèn)識到本校管理制度的不足和自身實(shí)驗(yàn)和管理水平的缺陷。制訂和完善有利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的政策和制度，充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的創(chuàng)造性，建立適合高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展的職稱評審制度，合理計(jì)算實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作量，提高相應(yīng)福利待遇，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職業(yè)成就感。
2.4加大實(shí)驗(yàn)室安全管理力度
高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理是一項(xiàng)需長期堅(jiān)持、不能懈怠的工作[7]。高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作內(nèi)容繁雜，涉及領(lǐng)域和行政部門眾多，所以可多部門協(xié)同合作。實(shí)驗(yàn)室安全管理可劃分為事前、事中和事后三個管理階段來完成[8]。事前管理首先分析實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患，有針對性地建立健全管理制度和措施，根據(jù)安全管理的需要投入必要的物資設(shè)備，建設(shè)符合實(shí)驗(yàn)室安全管理要求的應(yīng)急處理設(shè)施。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，師生共同參與對強(qiáng)化安全意識具有重要意義。建立校內(nèi)安全監(jiān)督小組，及時制止違反實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定的行為，定期組織巡查，排查實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患。定期組織實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生對有可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室安全事故進(jìn)行模擬事故處理演練，通過模擬演練不僅能提高師生對風(fēng)險源的警惕意識，增強(qiáng)應(yīng)急意識和掌握突發(fā)事故處理技能，還能檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急處理預(yù)案的有效性、可執(zhí)行性和完善性。對火災(zāi)、?；繁ǖ戎卮笫鹿实奶幚硌菥?，可聯(lián)合學(xué)校多個部門、消防隊(duì)和醫(yī)院做緊急疏散救援演練。事中管理包括?；焚徶蒙陥?bào)與審批、實(shí)驗(yàn)室安全使用制度、廢液廢品處理等。?；焚徶帽仨殗?yán)格遵守采購程序，專人、專地、分級管理。實(shí)驗(yàn)教師操作特種設(shè)備時要持證上崗，師生在使用和保管儀器設(shè)備、化學(xué)藥品、生物標(biāo)本時，需認(rèn)真落實(shí)和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全管理制度。各種設(shè)備需定期檢驗(yàn)、檢測。實(shí)驗(yàn)室廢品廢液處理和特種設(shè)備的處置嚴(yán)格按照國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理部門如果要回收或短期儲存實(shí)驗(yàn)室廢品廢液應(yīng)由政府環(huán)保部門審批后，經(jīng)有資質(zhì)的環(huán)保企業(yè)進(jìn)行無害化處置。事后管理主要在于通過分析事故問題及產(chǎn)生的原因，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全評估。分析實(shí)驗(yàn)室安全事故原因，尤其是分析實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中產(chǎn)生的易被忽視的小的安全事故，對實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全開展都具有重要意義。組建校內(nèi)安全事故分析小組，對校內(nèi)各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室發(fā)生的安全事故進(jìn)行分析，查找發(fā)生事故的直接原因和間接原因。分析事故是由于操作人員違反實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度等人為因素引發(fā)，還是由于設(shè)備老化、強(qiáng)度不夠等物的因素引發(fā)，或是實(shí)驗(yàn)室物品擺放不合理、通風(fēng)條件差等環(huán)境因素所引發(fā)。對違反實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度的人追責(zé)，對存在安全隱患的儀器設(shè)備進(jìn)行維修或更換，對安全環(huán)境不達(dá)標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，及時處理引發(fā)安全事故的隱患點(diǎn)。從小的事故中汲取教訓(xùn)，改正錯誤、彌補(bǔ)缺陷，減少和防止同類安全事故以及杜絕和防范更嚴(yán)重的安全事故發(fā)生。
3結(jié)語
培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才是高職院校的根本任務(wù)，而實(shí)驗(yàn)室是開展教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和社會服務(wù)的重要場所?？茖W(xué)地對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)和管理已成為高職院?？蒲薪虒W(xué)的重要前提，本文分析總結(jié)了高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理中普遍存在的問題，并提出了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理的建議，希望對建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型技術(shù)人才的實(shí)驗(yàn)室有所借鑒。
作者:李龍 李樹波 喜全芳 趙巧麗 單位:盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院 中國石油長城鉆探工程公司物資分公司
