中職班級管理現(xiàn)狀及策略研究

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摘要：中職教育也是為社會與國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的主要場所，其教學(xué)與管理工作，都必須受到全體師生的高度重視。然而現(xiàn)階段，中職班級管理中，還存在著一些問題，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此在核心素養(yǎng)的背景下，就要提出針對性的管理策略，來提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中職教育；班級管理

由于中職院校的學(xué)生比較特殊，因此班級管理的難度較大。在實際管理中，就不能仍舊采用僵硬、強(qiáng)制的方法制度，需要進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，使其更加靈活，更加具有彈性，才能加快中職教育的改革步伐。

一、中職班級管理現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，中職院校在班級管理中，還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，班級凝聚力差。在中職教育中，班主任的工作重心放在了學(xué)生成績的管理上，因此忽略了班級之間的習(xí)慣、氛圍、制度等管理，無法為學(xué)生留有個性表現(xiàn)與施展的機(jī)會。導(dǎo)致班級的凝聚力較差，同學(xué)之間無法相互尊重、和平相處、相互信任，也不愿為班級管理出謀劃策，能夠自我約束與管理。第二，制度不夠規(guī)范。在班級管理中，班級制度通常都是由班主任以及班干部制訂，沒有結(jié)合不同學(xué)生之間的差異與特點，導(dǎo)致制度流于形式與表面。再加上制度過于條例化、僵硬化、強(qiáng)制性、班主任以及班干部，成了全體學(xué)生的監(jiān)督者，沒有深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法與觀點，對學(xué)生的身心帶來了很大的負(fù)面影響。第三，忽視學(xué)生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)是指要引導(dǎo)學(xué)生獲得身心、思想、實踐等全面發(fā)展。然而實際的班級管理工作，沒有為學(xué)生留有展現(xiàn)自我的平臺，也沒有定期組織各種實踐活動，更沒有定期開展各種心理、職業(yè)生涯規(guī)劃等輔導(dǎo)教育，導(dǎo)致很多學(xué)生都對班級管理產(chǎn)生不滿[1-3]。

二、核心素養(yǎng)背景下的中職班級管理策略

（一）注重學(xué)生差異對于中職院校的學(xué)生來講，在性格、學(xué)習(xí)能力、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，都存在著較大的差異。因此在核心素養(yǎng)背景下，就要在班級管理中，注重學(xué)生之間的差異，來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我管理與約束能力。首先，作為班主任，就要利用一切時間與機(jī)會，與學(xué)生展開心靈、情感上的溝通交流。要給予學(xué)生更多的尊重、關(guān)懷、激勵，用平等、溫和的言語去關(guān)心學(xué)生，然后對學(xué)生有一個全面充分的了解。其次，班主任要根據(jù)不同學(xué)生之間的差異，建立個性化檔案，采用彈性、靈活的方法，來引導(dǎo)、激勵學(xué)生。讓每一位學(xué)生都認(rèn)識到自身的不足與問題，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點與長處，并且在班主任的引導(dǎo)下，能夠自我約束與規(guī)范自身行為。最后，班主任要為學(xué)生留有充足的自我表現(xiàn)的舞臺與機(jī)會，然后鼓勵學(xué)生提出自己的觀點與意見，再給予針對性指導(dǎo)，并且將其納入到學(xué)生檔案中，引起學(xué)生的高度重視。例如，在新學(xué)期開始，班主任可以引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到班規(guī)的制訂中，將自身想法、看法都呈現(xiàn)出來，再通過舉手表決的方式，將其落實到實際中。接下來，可以通過班長流動機(jī)制的設(shè)立，讓每一位學(xué)生都當(dāng)一天班長，進(jìn)行班級管理。最后，通過學(xué)生想法與管理方法的收集，再給予針對性引導(dǎo)，來培育學(xué)生的自我管理與約束能力。

（二）營造良好氛圍班級管理工作的開展，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)與實踐中，來提高自身的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新實踐能力。因此還要通過良好氛圍的營造，來實現(xiàn)教學(xué)與管理工作的有效開展。首先，教師可以定期組織各種實踐活動的開展，如興趣比賽、實踐探究、學(xué)習(xí)樂園、生活總結(jié)等活動，基于學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)實踐，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望與積極性，踴躍參與活動，不斷獲得提升與拓展，促使自身獲得發(fā)展。其次，要引導(dǎo)每一位學(xué)生，都積極配合班主任和班長的管理工作，并且滲入到每一門學(xué)科中，滲入到生活、學(xué)習(xí)等各個方面。加強(qiáng)各門學(xué)科教師之間的聯(lián)系，加強(qiáng)每位學(xué)生之間的聯(lián)系，然后營造良好的管理氛圍，讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶與感染。最后，要將核心素養(yǎng)教育與班級管理緊密結(jié)合，每周抽一節(jié)課的時間，給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)與鼓勵，最終獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。例如，班主任可以定期組織一場興趣比賽，如演講、演唱、表演、主持、繪畫、攝影、寫作等，鼓勵學(xué)生敢于表演，敢于創(chuàng)新，然后給予相應(yīng)的獎勵。并且通過興趣社團(tuán)的創(chuàng)建，選拔出更多優(yōu)秀的才藝人員，來擔(dān)任學(xué)校的晚會主持、校報設(shè)計等工作，為學(xué)生留有施展才藝的機(jī)會，通過核心素養(yǎng)與班級管理的結(jié)合，來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）搭建管理平臺班主任的工作任務(wù)繁重，時間比較緊張，在班級管理中，也存在著很多心有余而力不足的情況。這時，就需要通過信息化班級管理平臺的搭建，為學(xué)生將來的工作與學(xué)習(xí)，鋪一條平坦寬廣的道路。首先，作為校院領(lǐng)導(dǎo)，要給予人力、物力、財力的投入力度，加強(qiáng)校園信息化、智能化教學(xué)與管理的建設(shè)，來適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢。其次，班主任要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)與資源，創(chuàng)建班級管理平臺、QQ群、微信群、公眾號、微博等，將相應(yīng)的規(guī)定與要求，定期上傳到平臺與群聊中，幫助學(xué)生有一個全面充分的了解。并且鼓勵每一位學(xué)生提出自身的疑問與想法，加強(qiáng)師生、生生之間的互動交流，實現(xiàn)信息化班級管理，來培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識與操作技能。最后，班主任還要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，可以通過微信直播、釘釘直播等方式，通過家校平臺將學(xué)校組織的活動、學(xué)生的表現(xiàn)傳遞給家長，引導(dǎo)家長也參與到班級管理工作中，來促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在今后的中職班級管理中，班主任可以通過注重學(xué)生之間的差異；營造良好的管理氛圍；搭建信息化管理平臺等策略，在循序漸進(jìn)、潛移默化中，給予學(xué)生熏陶與感染，帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸道華.核心素養(yǎng)背景下高中班級德育管理對策研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2019(31):97.

[2]趙心莉.新高考背景下的基于核心素養(yǎng)的高中班級管理策略的探究[J].新課程•中學(xué),2019(9):216.

[3]袁沈培.管理有方法,真情最為佳:對核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)班級管理分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫雙贏),2019(10):70-71.

作者：徐旭 單位：江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校