談初中班主任班級管理策略

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班主任是班集體的核心，是學生良好品德的塑造者，也是學生的引導者和教育者，是學生身心健康發(fā)展的促進者。初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，情緒也較為敏感脆弱，這為班級管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，筆者從自身的班主任經(jīng)歷出發(fā)，總結提煉了初中班級管理的有效策略。

一、一勤天下無難事

首先，勤是班主任工作的基礎，班主任在時間上的付出是班級有效管理的保證。例如，筆者在帶班期間，每天早上和下午都是第一個到班，然后等著學生陸續(xù)到來，如果沒有特殊原因，天天如此，從未間斷。正因為這樣，班上很少有學生遲到。其次，班主任要勤到班級中去，到學生中去，及時了解班級的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，這樣對班級工作就會心中有數(shù)。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。班主任要把班級作為自己的一個家。再次，班主任要勤與科任教師交流，可以是個別交流或集體交流，但都應有較強的針對性。最后，班主任發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且可以使學生的優(yōu)點得以充分表現(xiàn)。

二、習慣養(yǎng)成最重要

班主任要用制度促成學生習慣養(yǎng)成。初中生自我約束力還很有限，所以班主任要使學生在班集體中養(yǎng)成良好的習慣，必須先建立制度。例如，七年級新生剛入校時，筆者就在班里配了點名冊和每一科的作業(yè)記錄本，由相關的班干部負責。全班學生凡有違紀、不完成作業(yè)等情況，負責人登記并讓學生簽字，以此培養(yǎng)學生的良好行為習慣。另外，班主任也可以根據(jù)學生的行為習慣匯總表，實時掌握學生行為習慣動態(tài)，分析哪些學生需要重點關注，以便及時做出教育對策。

三、公正平等顯民主

首先，班主任應平易近人，放下架子，要讓學生真正感到班主任是班集體中的一員，與他們是平等的。其次，班委會的建立以及評優(yōu)選先一定要通過民主選舉產(chǎn)生，班主任切忌指定或點名候選人，學生的事情學生說了算。最后，班主任要力爭做到標準統(tǒng)一。平等地對待每一個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)等生，不漠視后進生，努力發(fā)現(xiàn)每一個學生的過人之處，這是做好班主任工作至關重要的原則。

四、用愛換得學生心

在與學生相處的過程中，班主任要發(fā)自內(nèi)心地愛每一個學生。世界上最不能偽裝的情感就是愛。班主任對學生的愛帶不帶目的，有沒有偏向，學生完全能夠感知。因此，班主任應深刻落實桂賢娣老師的“因生給愛”理念。桂老師提出十種愛生之法：（1）體弱生愛在關心；（2）病殘生愛在得體；（3）過失生愛在信任；（4）屢錯生愛在耐心；（5）向師生愛在珍惜；（6）背師生愛在主動；（7）個性生愛在尊重；（8）普通生愛在鼓勵；（9）進步生愛在賞識；（10）后進生愛在鞭策。筆者在工作中深深體會到了這些方法的獨特之處。每當筆者生病時總有學生打電話噓寒問暖，假期在家時三三兩兩的學生會隔三岔五要來家里轉轉。這些小事充分反映了班主任與學生真摯的情感。這樣融洽和諧的師生關系有利于學生更好地學習和生活，使學生的身心得到健康發(fā)展。

作者：張小萍 單位：蘭州市第四十五中學