鄰桌原則班級管理論文

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一、“鄰桌原則”的實施途徑和方法

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)意識

服務(wù)人與接受服務(wù)，管理人與被管理，在班級中是并存的。集體具有天然的向心力，其中每個成員都應(yīng)意識到：我是集體的主人，我屬于集體。集體中的成員只有盡力為別人做事、為集體做貢獻(xiàn)，才會受到大家歡迎。班主任可以在集體中樹立榜樣，比如給熱心助人、長期為集體服務(wù)的學(xué)生貼紅花、送喜報，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，將積極參與班級活動、為班集體的發(fā)展而努力視為自己的義務(wù)和責(zé)任，從而營造互助協(xié)作的良好氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生建立合作伙伴關(guān)系

在班集體中，學(xué)生應(yīng)該互相幫助，只有互相扶持，才能共同進步。首先，班主任可以通過詳細(xì)調(diào)查，了解每名學(xué)生的性格、愛好、特長、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、家庭狀況等信息，掌握第一手資料。根據(jù)這些情況，將不同智力水平、不同愛好、不同性格的學(xué)生安排在一起。比如，性格內(nèi)向、不善言談的學(xué)生，可以搭配一名性格外向、善于言談的；自制力強、有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，可以搭配一名自制力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的；粗心馬虎、作業(yè)潦草的學(xué)生，可以搭配一名細(xì)致穩(wěn)重、書寫工整的……使他們在相處中相互啟發(fā)，相互彌補，相互幫助，從而進一步完善自我。其次，班主任應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造交流溝通、團結(jié)協(xié)作的條件和機會。比如，為學(xué)生搭建展示自我的平臺，并為其他學(xué)生樹立榜樣，可以設(shè)置勞動之星、體育之星、助人之星等獎項，使每名學(xué)生都有發(fā)揮自己優(yōu)勢的機會，都能體驗成功。班主任在組織活動時，可以根據(jù)學(xué)生的身材高矮、體質(zhì)強弱、男女比例等做好調(diào)配工作。比如，體育競賽時場上運動員與場下啦啦隊的默契配合；廣播操比賽、鼓號比賽中“一幫一”的互幫互學(xué)等，使學(xué)生切實體驗到，只有合作互助才能出色地完成任務(wù)，才能為班級爭光。再次，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，在體驗摸索中培養(yǎng)協(xié)作能力。學(xué)生之間出現(xiàn)爭執(zhí)時，班主任不要過早干預(yù)，不妨鼓勵學(xué)生自行協(xié)商解決，使他們從中獲得與人相處的經(jīng)驗。這樣，學(xué)生會在一點一滴中學(xué)會協(xié)商，從而逐步養(yǎng)成正視自己、尊重別人、愛護同伴的積極情感。這也是學(xué)生自我管理、自我培養(yǎng)、自我教育的有效過程。

二、結(jié)語

“鄰桌原則”在班級管理中的運用，能使學(xué)生學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)、生活，使班集體既充滿溫情和友愛，又充滿互助和競爭。學(xué)生通過為他人提供幫助體現(xiàn)自己的價值，同時又通過互相關(guān)心產(chǎn)生歸屬感。這樣，才能形成團結(jié)互助的班級人際關(guān)系及和諧愉快的氛。

作者：王鵬 胡軍紅 單位：石家莊市支農(nóng)路小學(xué)