新時期創(chuàng)新班級管理論文

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一、新時期創(chuàng)新班級管理模式的意義

傳統(tǒng)的班級管理模式因教育觀念陳舊，管理手段單一、粗糙，存在一些不符合現(xiàn)代管理學理念，不符合教育特點和時代特征，且違背素質(zhì)教育要求的做法和現(xiàn)象，已很難跟上素質(zhì)教育的潮流。因此，新時期下創(chuàng)新班級管理模式具有重大的現(xiàn)實意義。創(chuàng)新班級管理模式有助于班主任更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想；有助于建立起平等、寬松、和諧的師生關系；有助于學生自主參與班級管理，讓學生真正成為班級管理的主人，培養(yǎng)學生獨立自主的精神；有助于實施民主管理，使學生形成主人翁責任感，形成積極性和創(chuàng)造性；有助于發(fā)展學生的興趣，培養(yǎng)學生的個性才能。

二、新時期創(chuàng)新班級管理模式的有效途徑

1.樹立新型的學生觀

從現(xiàn)代管理學的角度理解就是以學生為本，即一切以學生實際為出發(fā)點，一切以學生主動參與為基本原則，一切以學生全面發(fā)展為最終目的。因此，在教育過程中，要尊重學生的人格，平等地對待學生，教育中采取開放、引導、啟發(fā)、自覺的方式，使學生天然的“向師性”得到正常發(fā)展，師生之間產(chǎn)生一種天然的吸引力與親和力。這樣，學生就容易“親其師”而“信其道”。正如著名教育家顧明遠先生為《班主任之友》雜志題詞所說“：班主任要學會做學生的伙伴，做學生的朋友?！?/p>

2.塑造班主任的人格魅力

作為班級的管理者，班主任必須具備應有的人格魅力，有魅力才能吸引學生，才能讓學生心悅誠服，才能成為學生學習的楷模。班主任應該學識豐富，因為知識魅力是人格魅力的基礎；班主任應該是道德的楷模，因為道德魅力是人格魅力的前提；班主任應該以身作則，因為行動魅力是人格魅力的保證；班主任應該善于表達，因為語言魅力是人格魅力的藝術。教師語言的魅力在于能夠吸引學生，感染學生，溝通師生感情，融洽師生關系。教師富有情感的語言是開啟學生心靈的“金鑰匙”，是點燃學生激情的火種，是陶冶學生情操的“催化劑”，是幫助學生鑒別真理的“過濾器”。

3.實行民主管理，建立學生自主管理模式

就班級管理而言，學生是班級管理活動的主體。所以，班主任要把班級的管理權交還給學生，讓每個學生融入班集體中，做到一人一角色，人人有角色。班中大小事務，班主任都要召開班會讓學生參與討論，征求學生的意見，讓學生制訂出行動方案。如，在“學雷鋒活動月”中，學校號召全校師生向雷鋒同志學習，弘揚雷鋒精神。我就以“可以采用何種形式開展活動”組織全班學生開會討論，把決策權交給學生。學生各抒己見，暢所欲言，提出了許多切實可行的行動方案，有的學生提議打掃街道衛(wèi)生；有的學生提議到福利院慰問孤寡老人和殘疾兒童；還有的學生提議幫助農(nóng)村的留守兒童……班委會將其一一記錄下來，形成總的行動方案并付諸行動。此時學生的主人翁精神便充分發(fā)揮出來了。班級管理應該逐步實現(xiàn)由教師管理學生，到學生管理學生，最后到學生自我管理的轉(zhuǎn)變，最終使學生形成自我管理的能力，建立學生自主管理模式。班級管理是班主任工作的重中之重，班級管理質(zhì)量的優(yōu)劣事關學生能否健康成長，事關學生能否全面發(fā)展，事關素質(zhì)教育方針能否貫徹實施。在全面推行素質(zhì)教育的新時期，班主任須與時俱進，不斷創(chuàng)新班級管理模式，提高班級管理工作的質(zhì)量，努力培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。

作者：伍林紅 單位：廣東省云浮市云安縣鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中心小學