大學(xué)班級管理中潛在問題及對策
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【摘要】
進入大學(xué)后，學(xué)生的基本成長環(huán)境就是班集體，學(xué)校的各項活動、工作的展開也是依靠班級為載體單位，故而，班級是學(xué)生成長、發(fā)展、成才過程中重要的構(gòu)成。目前我國高校的班級管理手段比較單一，存在一定的潛在問題，本文就此展開探討，研究解決的對策。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)；班級管理；潛在問題；對策
大學(xué)中的班級是大學(xué)日常進行管理和教學(xué)最為基本和核心的組織形式，是大學(xué)生開展學(xué)習(xí)、活動等的重要組織載體，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的進程不斷加深，我國對外開放的程度不斷加大，我國受到西方政治、經(jīng)濟、文化的影響越來越多，這為教育向普遍化、大眾化以及心理因素等的轉(zhuǎn)變和改革提供了有利的條件，使得大學(xué)生尤其是近年來的90后大學(xué)生在思想、價值觀念等意識形態(tài)方面都發(fā)生了巨大的變革。
1.現(xiàn)階段大學(xué)班級管理中潛在的問題
班級是大學(xué)最基本的單元，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識提高自身修養(yǎng)最為基本也是最為重要的場所，是大學(xué)生思想道德教育的主要陣地，但由于現(xiàn)階段我國大學(xué)班級的管理模式和手段比較大一，無法適應(yīng)社會時代的發(fā)展，故而在大學(xué)班級管理中存在著潛在的問題。
1.1學(xué)生普遍缺乏對班級的認(rèn)同感，凝聚力較差。
大學(xué)班級的同學(xué)不同于小學(xué)、初中、高中地區(qū)相對比較分散，來自五湖四海，而各個地區(qū)之間存在著或多或少的地域文化差異，然而現(xiàn)代的大學(xué)生適應(yīng)和溝通能力普遍不足，學(xué)生缺乏集體觀念，只關(guān)注與自身利益相關(guān)事項，而對班級事務(wù)漠不關(guān)心，這就導(dǎo)致了班級的凝聚力較差，學(xué)生普遍缺乏對班級的認(rèn)同感和榮譽感。
1.2學(xué)生多數(shù)缺乏上進心，班級中缺乏學(xué)習(xí)氛圍。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及對外開放的程度日益加深，大學(xué)生受到外來文化的沖擊和影響，在思想以及價值觀等意識形態(tài)方面發(fā)生了重大的改變?，F(xiàn)階段大多數(shù)大學(xué)生是90后，家里是獨生子女，受到父母的溺愛，沒有受到過挫折、逆境，使得享樂主義、自由主義以及功利主義等腐敗思想沖擊著他們的價值觀和人生觀，對學(xué)習(xí)缺乏濃烈的興趣，求知欲不足，學(xué)習(xí)時缺乏上進心，這也使得整個班級的學(xué)習(xí)氛圍整體不濃。
1.3學(xué)生干部質(zhì)量良莠不齊，標(biāo)榜作用不顯。
由于國家著重教育的推廣以及擴招政策等的影響，大學(xué)所招的學(xué)生整體素質(zhì)良莠不齊，而在班級中學(xué)生干部數(shù)量占學(xué)生的五分之一到四分之一，大學(xué)施行大班制，每個班人數(shù)較多，學(xué)生干部的職權(quán)分配不明確。有一部分的學(xué)生干部形同虛設(shè)，沒有具體的職責(zé)和任務(wù)，并不能對學(xué)生起到鍛煉和提高的作用，同時，學(xué)生干部的標(biāo)榜做用并不顯著，有些干部能力素質(zhì)不足，不能起到帶頭作用，對班級起到不利的作用。
2.解決大學(xué)班級管理潛在問題的對策和建議
2.1創(chuàng)新班級管理模式。
建立由校級管理人員、院級管理人員、班級輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部以及先進黨員同學(xué)共同管理的新型班級管理模式。校級管理者制定院級規(guī)章機制和評價制度，對各院、各班級的建設(shè)和管理起到整體把控的作用；院級管理者直接對班級輔導(dǎo)員以及班主任的工作進行指導(dǎo)；輔導(dǎo)員和班主任是班級管理的具體的組織者和責(zé)任者，學(xué)生干部和先進黨員同學(xué)負(fù)責(zé)落實管理的工作和任務(wù)以及與班主任、輔導(dǎo)員的溝通。
2.2建立全面的班級管理制度。
班主任要在班級中建立一個完善的班級管理制度，對班級的各項管理做到細(xì)化責(zé)任。班級管理制度的健全和完善有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、生活等各方面和諧發(fā)展，有利于學(xué)生自主化管理方式的培養(yǎng)，有利于提高班級管理的效率，有利于建立和建設(shè)優(yōu)秀的班級風(fēng)氣。班主任在進行班級管理的時候，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思想狀況，鼓勵學(xué)生多參與班級的集體活動，引導(dǎo)學(xué)生參與班級的管理，召開全體學(xué)生班會，共同討論班級制度的建立。健全完善的班級管理制度要包括班級管理的方方面面：包括團支部工作制度、考勤制度、課外活動制度、班干部工作準(zhǔn)則、文明宿舍評比方式以及獎助學(xué)金評比方式等。在確定班級管理制度之后，班主任要對其的落實和展開進行必要的監(jiān)督和控制，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守和維護班級管理制度。
2.3注重學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)和提高。
學(xué)生能夠自覺的遵守班級的制度規(guī)章就是學(xué)生自主管理能力的體現(xiàn)。班級的管理主要就是通過學(xué)生自覺、主動的進行學(xué)習(xí)以及自我的管理實現(xiàn)的，通過學(xué)生對班級進行管理。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，實現(xiàn)真正的“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”。班級要想提高管理的效率就要調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚學(xué)生主體地位，積極鼓勵學(xué)生參與到班級以及自我的管理中來；班級自控功能的發(fā)揮需要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，提高班級每一位學(xué)生的自控能力，實現(xiàn)班務(wù)自治。
2.4加強班級干部隊伍的建設(shè)。
班干部是班級管理中最為直接的管理者，與其他的同學(xué)生活、學(xué)習(xí)在一起，有著共同的興趣愛好和相近的年齡、思想觀念，其對班級其他同學(xué)的影響遠(yuǎn)大于班主任。故而，班主任要注重對班級團隊的建設(shè)，將自身的管理經(jīng)驗傳授給班級干部，指導(dǎo)班干部做好相應(yīng)的班級工作，幫助班干進行班級的日常管理。此外，在進行班干部的競選時一定要注重公平、公正原則，發(fā)揮民主性，引導(dǎo)學(xué)生自己選出工作能力強、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任班干部。
結(jié)語
綜上所述，解決大學(xué)班級管理潛在問題最主要的一方面是完善管理的模式和制度，另一方面就是加強學(xué)生自我管理的能力，兩者之間相互聯(lián)系相互影響，缺一不可，共同推進班級的和諧發(fā)展。
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作者：黃渝婷
