談財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)模式創(chuàng)新

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摘要：在會計學(xué)體系中，財務(wù)會計是一門非常重要的課程。尤其對于會計專業(yè)而言，財務(wù)會計有著非常高的應(yīng)用價值。因此，每一個會計專業(yè)的學(xué)生都必須熟練掌握本門課程。會計專業(yè)有著非常強的實踐性和操作性。因此，在會計課程的教學(xué)過程中，教師必須要重視學(xué)生的實踐訓(xùn)練。就目前來看，中職財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)模式還存在一定的不足和問題，需要教師對該課程的教學(xué)模式進行創(chuàng)新和完善。

關(guān)鍵詞：中職；財務(wù)會計；創(chuàng)新；實訓(xùn)課

財務(wù)會計這門課程在會計專業(yè)中占有相當(dāng)重要的地位，學(xué)生只有通過對財務(wù)會計這門課的學(xué)習(xí)和掌握，才能對財務(wù)會計的基本理論與方法有所了解，從而掌握會計專業(yè)的核心能力。目前財務(wù)會計在中職學(xué)校的主要教學(xué)模式，是以課本上的內(nèi)容為中心，開展理論教學(xué)，忽視了學(xué)生的動手操作能力。這樣，學(xué)生只是被動地接受了教師傳授的知識，在考試中拿到了高分，但缺乏會計的實際應(yīng)用能力和實踐操作能力，而在進入職場后面對實踐應(yīng)用卻一臉茫然。因此，財務(wù)會計教學(xué)模式的改革已經(jīng)迫在眉睫。

一、中職學(xué)校財務(wù)會計專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國高等教育的普及，職業(yè)教育迅速發(fā)展起來。中職學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模雖然不斷擴大，但教學(xué)設(shè)備一直比較陳舊。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加大硬件設(shè)施的投入，按照現(xiàn)代企業(yè)會計職業(yè)崗位的要求建立校園內(nèi)的實踐教學(xué)實驗室。在教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生對會計專業(yè)不同崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、工作方法和技巧等有一定的了解，真正培養(yǎng)出既有理論基礎(chǔ)，又有實踐能力的應(yīng)用型人才。[1]

二、實訓(xùn)課有效教學(xué)模式的目的和意義

在會計教學(xué)過程中一定要注重實訓(xùn)課的有效教學(xué)，教師要將會計學(xué)的理論知識進行分解，融合到各個實踐操作環(huán)節(jié)中，促進學(xué)生將理論知識運用到實踐操作中，加強學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。從會計學(xué)的培養(yǎng)目標來看，學(xué)校在教學(xué)過程中增加實訓(xùn)課，可以有效地提高學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生對財務(wù)會計的學(xué)習(xí)興趣。從市場對人才的需求上來看，教師要在學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實踐能力，理論聯(lián)系實際，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。[2]

三、財務(wù)會計實訓(xùn)課有效教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

(一)樹立現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)觀念要構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)體系，最重要的就是要樹立正確的教學(xué)觀念，因為觀念是根本和基石，教育觀念對教育行為有著不可逆轉(zhuǎn)的影響。因此，中職學(xué)校要改變教學(xué)觀念，增加實訓(xùn)課程，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)校學(xué)到的知識運用到社會中去。在教學(xué)過程中，首先，教師要樹立正確的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展為主，發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極創(chuàng)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力提高的環(huán)境，通過自身的教育教學(xué)觀念來影響學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。其次，在教學(xué)方式上，教師要加強師生之間的互動，并且?guī)椭鷮W(xué)生在社會上立足。最后，教師要格外注重理論與實踐相結(jié)合，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)改變課程設(shè)置思路首先，課程教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會知識、掌握知識，并且運用到社會實踐中去。當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)之后無法將學(xué)到的知識運用到社會中，得不到社會的認同時，教師就要改變課程的思路，在課程體系上要做到將理論知識與職業(yè)崗位相聯(lián)系，其目的是為社會培養(yǎng)合格人才。其次，教師要在教學(xué)過程打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，將理論和實踐充分結(jié)合，從而讓每一個學(xué)生都能將所學(xué)到的知識運用到自己的實際崗位中。

(三)根據(jù)實際崗位對能力的要求來設(shè)置課程財務(wù)會計的課程設(shè)置應(yīng)該與企業(yè)實際需要的崗位相聯(lián)系。中職學(xué)校要參考企業(yè)的會計崗位，要求員工應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)技能，然后結(jié)合實際工作者崗位特點、崗位需求以及工作標準來設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，進而對課程設(shè)置進行調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師要在傳授學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；在培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的同時，也要按照企業(yè)會計崗位的要求，培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)應(yīng)用能力。[3]

(四)將工作流程和教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以先進行課堂教學(xué)，然后進行實踐教學(xué)。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，財務(wù)會計的內(nèi)容也發(fā)生了改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師首先是在課堂上對教材的內(nèi)容進行講解，其次是對職場中可能遇到的問題進行講解，最后就是教師出一份試卷進行測試，得分高者就被認為是會計學(xué)上的精英。這樣的教學(xué)模式是很不利于學(xué)生以后在職場上成長的。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)在上課的時候先讓學(xué)生親身到職場上體會會計人員應(yīng)該知道的計量方式、賬戶設(shè)置等內(nèi)容，然后讓學(xué)生進行舉例說明和實踐總結(jié)。這樣的教學(xué)過程才能使學(xué)生達到切身體會的目的，讓學(xué)生迅速地掌握業(yè)務(wù)的精準性。

(五)加強實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)會計專業(yè)在職場上的應(yīng)用是非常廣泛的，而且就業(yè)形勢也是比較好的。中職學(xué)校在對學(xué)生進行理論知識傳授的同時，應(yīng)該突出實踐教學(xué)。教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到工作中去。因此，中職學(xué)校要加強與企業(yè)的合作，為學(xué)生營造良好的實踐環(huán)境，讓學(xué)生能夠走出校園走進實習(xí)的公司，進行工作體會。同時，教師要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，熟練掌握實踐操作技能，并且讓學(xué)生在實踐過程中找到自己的不足并加以改正學(xué)習(xí)。

(六)實行新課程，便要設(shè)立新的目標會計專業(yè)課程標準不僅僅是對學(xué)生進行會計能力的培養(yǎng)，還涉及到社會職位。會計專業(yè)要充分結(jié)合企業(yè)要求對學(xué)生進行財務(wù)能力培養(yǎng)：第一，學(xué)生要對企業(yè)的賬務(wù)處理和初始建賬進行掌握；第二，學(xué)生要有識別原始憑證的能力，并且根據(jù)原始憑證去填寫記賬憑證；第三，學(xué)生要熟練掌握每日記賬程序，將會計賬簿進行分類；第四，學(xué)生要根據(jù)財務(wù)部的資料，熟練地編制出企業(yè)主要財務(wù)會計報表；第五，會計專業(yè)要求學(xué)生懂得使用商品化的會計軟件。[4]

(七)設(shè)計學(xué)習(xí)的場景為了提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠真正地融入到職場中，教師就要在教學(xué)過程中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)能力，讓學(xué)生將來更好地適應(yīng)職場生活。教師可以將課堂轉(zhuǎn)化成企業(yè)內(nèi)部的環(huán)境，讓學(xué)生能夠迅速地進入到會計這個角色，幫助學(xué)生對知識進行靈活掌握，讓學(xué)生把在課本上學(xué)習(xí)到的理論知識運用到實際工作中去。中職學(xué)校最重要的教育目的就是讓學(xué)生能夠直接進入到企業(yè)工作。因此，在情景教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的危機意識，讓學(xué)生迅速找到自己的不足和缺陷，快速地進行調(diào)整和改善，加強自己的職業(yè)技能和知識運用能力，以便快速地適應(yīng)職場生活。[5]

(八)分數(shù)不是最終目的，職業(yè)能力才是最終目的在傳統(tǒng)教育模式下，很多家長和教師評判學(xué)生是否優(yōu)秀的標準就是分數(shù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是將課本上的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生把書本上的知識記憶在腦海中，然后在試卷上作答。得分高者，學(xué)校和教師就認為這個學(xué)生是這個行業(yè)的佼佼者。這種教學(xué)理念和觀點不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的最終是要運用于社會實踐中?！凹埳系脕斫K覺淺”“讀萬卷書，不如行萬里路?！边@都表明了，要想讓學(xué)生成為社會上的精英，就必須讓學(xué)生融入到社會中。因此，在教學(xué)過程中，首先，教師就需要改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓教材上的內(nèi)容和實踐訓(xùn)練相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠真正地掌握職業(yè)技能。其次，學(xué)校要加強校企合作，讓學(xué)生真正地走進企業(yè)，體會會計工作需要具備的職業(yè)能力和職業(yè)技能，真正地感受會計工作的流程，切實地意識到自身的不足。最后，學(xué)生要在實習(xí)階段不斷地提升自己的實踐能力，以便以后更好地走向工作崗位。

四、結(jié)束語

隨著社會的進步和現(xiàn)代教育理念的不斷深入，中職學(xué)校財務(wù)會計專業(yè)要創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合中職學(xué)生的特點，不僅將課本上的知識傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生學(xué)會將課本知識與實際生活相聯(lián)系，將學(xué)到的知識運用到企業(yè)的實際崗位中。同時，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)崗位上的實際操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠找到合適的工作，服務(wù)于社會。

參考文獻：

[1]陳偉梅.中職《財務(wù)會計》課程教學(xué)模式創(chuàng)新思考[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊,2019(10).

[2]胡小平,陳勝祥,張榮.教學(xué)診改理念下中職學(xué)校第二課堂實訓(xùn)模式創(chuàng)新的行動研究——以江西省T中職學(xué)校為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2019(02).

[3]楊欣彥.中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學(xué)的革新路徑研究[J].中國國際財經(jīng)(中英文),2018(04).

[4]陳瓊薇.中職財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2019,40(27):175.

[5]董恒英,張玉榮.提升會計實訓(xùn)中心利用效率的對策研究——以淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計實訓(xùn)中心為例[J].北方經(jīng)貿(mào),2018(02).

作者：郭展 單位：無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校