雨課堂下保險(xiǎn)學(xué)課程智慧教學(xué)模式探析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了雨課堂下保險(xiǎn)學(xué)課程智慧教學(xué)模式探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：保險(xiǎn)學(xué)是金融學(xué)本科專業(yè)教學(xué)中重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。文章針對(duì)傳統(tǒng)課堂存在的問題，利用“雨課堂”對(duì)該門課程實(shí)施了混合式教學(xué)，從過程、結(jié)果和學(xué)生三個(gè)方面總結(jié)了利用“雨課堂”混合式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為提高應(yīng)用型專業(yè)課程的教學(xué)效果，增加學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力提供一些參考。
關(guān)鍵詞：雨課堂;保險(xiǎn)學(xué);智慧教學(xué)
1保險(xiǎn)學(xué)課程功能定位與內(nèi)容特點(diǎn)
1.1保險(xiǎn)學(xué)課程的功能定位
保險(xiǎn)學(xué)課程是一門討論商業(yè)保險(xiǎn)的理論與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)科，重點(diǎn)闡述危險(xiǎn)理論和保險(xiǎn)發(fā)展的歷程，各種保險(xiǎn)學(xué)說流派、保險(xiǎn)原則、保險(xiǎn)合同、保險(xiǎn)市場，以及保險(xiǎn)與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系，保險(xiǎn)投資、保險(xiǎn)監(jiān)管等，是金融與保險(xiǎn)專業(yè)開設(shè)的一門主修重要專業(yè)理論課以及相關(guān)專業(yè)的選修課。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，保險(xiǎn)逐漸成為我國現(xiàn)代金融體系的三大支柱之一。與此相適應(yīng)，保險(xiǎn)學(xué)日益成為金融學(xué)科體系中一門不可缺少、不可替代的金融課程。
1.2保險(xiǎn)學(xué)課程的內(nèi)容特點(diǎn)
保險(xiǎn)學(xué)課程立足于系統(tǒng)介紹保險(xiǎn)基本理論和知識(shí)體系，并積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注保險(xiǎn)市場和政策動(dòng)態(tài)、保險(xiǎn)理論前沿以及中國保險(xiǎn)改革和開放進(jìn)程，從而能夠運(yùn)用基本原理分析、解釋、論證那些已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生甚至未來可能發(fā)生的重大保險(xiǎn)事件，培養(yǎng)學(xué)生在保險(xiǎn)方面的廣泛興趣以及基本的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。貴州大學(xué)《保險(xiǎn)學(xué)》課程開設(shè)十多年以來，在提升學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管理能力、引導(dǎo)學(xué)生保險(xiǎn)思維、培養(yǎng)保險(xiǎn)業(yè)人才等方面做出了重要貢獻(xiàn)。保險(xiǎn)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，非常注重理論與實(shí)務(wù)操作相結(jié)合，需要培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用保險(xiǎn)學(xué)的基本理論對(duì)保險(xiǎn)領(lǐng)域的問題和案例進(jìn)行分析和解釋。
1.3保險(xiǎn)學(xué)大班教學(xué)存在的問題
隨著近年高校的不斷擴(kuò)招，高校學(xué)生人數(shù)也不斷增加。而貴州大學(xué)是貴州省唯一的211高校，金融專業(yè)是熱門專業(yè)，招生規(guī)模更是逐年增長，學(xué)生人數(shù)不斷上升，但師資力量并未得到改善。金融專業(yè)從最初的一個(gè)教學(xué)班50來人到兩個(gè)教學(xué)班100多人，到現(xiàn)在三個(gè)教學(xué)班近200人，班容量越來越大，教學(xué)任務(wù)越來越繁重，給保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)帶來了許多困難，具體表現(xiàn)在：教師對(duì)于學(xué)生缺少個(gè)人關(guān)注，課堂氣氛并不活躍，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)站起來回答，課上不進(jìn)行積極的思考。教師難以把握班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效果。在大班教學(xué)中，教師無法及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估。
2雨課堂智慧教學(xué)功能簡介
“雨課堂”是由清華大學(xué)主導(dǎo)開發(fā)的一款學(xué)習(xí)工具，是一種全新的混合教學(xué)模式，是教學(xué)理念和當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行融合的最新成果，可以全面提升課堂教學(xué)體驗(yàn)。雨課堂是內(nèi)置在PPT中的一個(gè)小插件，可直接在網(wǎng)上下載，安裝完成后，打開PPT，在頂部菜單欄中即可看到雨課堂。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都可以完全由手機(jī)端或電腦端獨(dú)立完成，遠(yuǎn)程服務(wù)器用于支撐系統(tǒng)的運(yùn)行和教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、分析及決策。通過“雨課堂”把PPT和微信小程序結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課前、課中和課后三部分同步管理。目前的雨課堂最常用的是3.0版本，4.0版本的“比目”也已經(jīng)出來，功能更加全面和完善。
2.1準(zhǔn)備工作
教師準(zhǔn)備工作包括：電腦，WindowsXPSP3及以上版本；PPT，Office2010及以上版本；一部安裝了微信的手機(jī)。學(xué)生使用環(huán)境：一部安裝了微信的手機(jī)。
2.2主要功能
（1）全新題型，滿足更多需求。在制作課前課件/試卷，或授課幻燈片時(shí)，均可添加填空題、選擇題、主觀題。填空題可每個(gè)空單獨(dú)設(shè)置分值，整個(gè)題目的答案設(shè)置允許亂序。題目可以批量導(dǎo)入，可插入慕課視頻和網(wǎng)絡(luò)視頻。（2）富文本的答案解析。在3.0版本中支持全新的富文本答案解析，文字、圖片、公式均可作為習(xí)題的答案解析上傳。學(xué)生在作答之后，即可查看富文本的答案解析。（3）藍(lán)牙熱點(diǎn)+安卓APP。為了給教師更好的授課體驗(yàn)，雨課堂推出安卓版APP，在應(yīng)用程序中，當(dāng)授課電腦無法聯(lián)網(wǎng)時(shí)，可以嘗試藍(lán)牙連接，通過藍(lán)牙熱點(diǎn)，將手機(jī)網(wǎng)絡(luò)共享給授課電腦。（4）開啟語音直播授課。開啟雨課堂授課后，教師即可在電腦端點(diǎn)擊開啟直播。直播會(huì)將幻燈片及語音都同步發(fā)送到學(xué)生接收器中，現(xiàn)有的幻燈片將帶有教師原聲。教師可以開啟投稿、彈幕功能使全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)與討論，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)保險(xiǎn)理論和分析實(shí)務(wù)。課后，學(xué)生可以在課后小結(jié)中查看回放。（5）授課時(shí)懸浮功能窗口可截圖。開啟授課后，在浮動(dòng)的窗口中，點(diǎn)擊截圖，可進(jìn)行任意界面的截圖操作。截圖后可直接發(fā)送給全班同學(xué)。學(xué)生在接收器中即可收到圖片。同時(shí)，3.0版本的雨課堂支持授課二維碼小窗懸掛，不再為呼出霸屏授課二維碼而耽誤教學(xué)時(shí)間。（6）遙控器支持查看幻燈片備注。3.0版本的雨課堂，支持教師在授課遙控器中查看幻燈片本身的備注內(nèi)容。有備注的幻燈片頁，會(huì)出現(xiàn)備注按鈕，點(diǎn)擊即可直接在手機(jī)遙控器上查看。（7）課前課件還原動(dòng)畫。利用3.0版本雨課堂上傳課件，能夠完整地還原教師制作時(shí)的動(dòng)畫，學(xué)生在查看課前課件時(shí)，能夠看到每一頁的動(dòng)畫內(nèi)容，課件清晰度更高更好，課件中的超鏈接也能夠支持點(diǎn)擊跳轉(zhuǎn)。
3保險(xiǎn)學(xué)課程雨課堂智慧教學(xué)模式實(shí)施過程設(shè)計(jì)方案
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中將保險(xiǎn)學(xué)課分為六個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)，專題一從整體上了解和把握風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)理論，專題二保險(xiǎn)的起源與發(fā)展，專題三保險(xiǎn)合同，專題四保險(xiǎn)基本原則，專題五財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)，專題六人身保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示。
4保險(xiǎn)學(xué)課程雨課堂智慧教學(xué)模式實(shí)施效果
4.1教學(xué)過程反饋和實(shí)施效果
保險(xiǎn)學(xué)自從開啟“雨課堂”PPT教學(xué)后，在教學(xué)過程中節(jié)省了學(xué)生抄寫筆記的時(shí)間，學(xué)生可全心跟著教師上課節(jié)奏聽課。此外，學(xué)生還可以用“彈幕”提問，對(duì)不懂的地方在幻燈片上標(biāo)注并提出疑問，這對(duì)于內(nèi)向同學(xué)的幫助尤其明顯。教師在授課中可隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，隨時(shí)講解，把問題解決在最初階段。
4.2教學(xué)結(jié)果反饋和評(píng)價(jià)
“雨課堂”結(jié)束授課后，課堂實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)會(huì)立刻反饋到教師手機(jī)上，根據(jù)課堂測試、課后作業(yè)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、彈幕、討論和觀看PPT頁數(shù)和答題正確率來計(jì)算平時(shí)成績。通過這種方式不但可以量化到人，效率高，節(jié)省判卷時(shí)間，同時(shí)APP充分體現(xiàn)了其數(shù)據(jù)收集和分析的優(yōu)勢，迅速地給出各個(gè)題目的正確人數(shù)并自動(dòng)生成優(yōu)秀學(xué)生和預(yù)警學(xué)生，很好地把握了每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，使得測試真正成為了解學(xué)習(xí)效果的手段。
4.3學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)
在進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)后，對(duì)130名學(xué)生開展了問卷調(diào)查，其中28名同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)的授課方式好，他們認(rèn)為傳統(tǒng)授課聽課更專注，不分心去考慮題目對(duì)平時(shí)分的影響，比較容易考試復(fù)習(xí)，上課也比較容易集中注意力，不會(huì)有網(wǎng)絡(luò)異常等狀況，結(jié)合書本，不會(huì)聽得糊里糊涂。13名同學(xué)認(rèn)為混合式教學(xué)較好，但是用手機(jī)費(fèi)電、費(fèi)流量，有時(shí)網(wǎng)絡(luò)不好導(dǎo)致課件出現(xiàn)問題，會(huì)打亂上課計(jì)劃，網(wǎng)頁版不太好用，上課的時(shí)候有時(shí)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差就不能簽到或者找老師補(bǔ)簽，很不公平，雨課堂設(shè)計(jì)不太合理，有簽到漏洞，可以代簽，計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)不清晰，容易受網(wǎng)絡(luò)影響；余下41名同學(xué)表示很喜歡“雨課堂”的混合教學(xué)。
4.4存在問題和改進(jìn)建議
通過問卷調(diào)查，學(xué)生也提出了問題和建議：網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施不穩(wěn)定是最大問題，教室有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)屏蔽裝置影響上課，網(wǎng)速不好需要改進(jìn)；習(xí)題能夠有專門的配套答案和解析，需要增加課外學(xué)習(xí)資源；簽到有漏洞，需要加強(qiáng)課堂監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)出勤率的監(jiān)察；還有平時(shí)分的加總，統(tǒng)計(jì)，公平性等問題，即評(píng)分機(jī)制需要明晰和完善，明確積分標(biāo)準(zhǔn)；PPT需要精簡；希望雨課堂的教學(xué)除去答題外，能夠有更加新穎的形式，比如游戲課堂教學(xué)；加強(qiáng)與課本教學(xué)結(jié)合等。
參考文獻(xiàn)
[1]王帥國.雨課堂：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2017（5）：26-32.
[2]李小平．關(guān)于新時(shí)代《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)改革的思考[J]．南方論刊，2019(4):86-88．
[3]王世穎,王艷賓.基于“雨課堂”的《文獻(xiàn)檢索與計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用》混合式教學(xué)研究[J].廣東化工,2019,46(16):208-209.
[4]秋慧.翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析法與保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)研究[J].現(xiàn)代營銷：經(jīng)營版,2020(2):233.
[5]郝興霞.“雨課堂”智慧教學(xué)工具在課堂教學(xué)中的效果評(píng)價(jià)[J].決策探索(下),2020(1):65-66.
作者:龍華平 單位:貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院
