網(wǎng)絡直播對播音主持專業(yè)的影響

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了網(wǎng)絡直播對播音主持專業(yè)的影響范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】大眾傳播機制在不斷地發(fā)生改變。而以自媒體為中心的網(wǎng)絡直播手段也就逐步形成了為大眾所消費的產(chǎn)業(yè)方式。高校的播音與主持專業(yè)受到媒體傳播形態(tài)發(fā)展的影響，應勢迎接新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，在培養(yǎng)人才時應更加注重傳媒發(fā)展的新趨勢，改善教學手段，從而培養(yǎng)出更具實踐性的應用技術型傳媒人才。

【關鍵詞】網(wǎng)羅直播價值觀教學模式

隨著社會的迅猛發(fā)展，技術的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的部分。人們只需要一部手機就可以獲知大千世界的變化。網(wǎng)絡直播產(chǎn)業(yè)的興起是互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的產(chǎn)物，同時也是新媒體傳播形態(tài)發(fā)展的趨勢。

一、大學生參與網(wǎng)絡直播的現(xiàn)狀及問題

網(wǎng)絡直播不僅代表了互聯(lián)網(wǎng)科技的新發(fā)展，也使人們的生活、娛樂方式發(fā)生了巨大改變。一方面，網(wǎng)絡直播擴展了網(wǎng)絡的社交功能，使其更有及時性、平民化以及利益化，直播的關注度直接體現(xiàn)人氣的高低，從而使得直播者從中獲益；另一方面，網(wǎng)絡直播也逐漸出現(xiàn)兩極分化的趨勢，雖然直播方式較為便捷，人人都可直播，但內(nèi)容卻存在著差異，內(nèi)容優(yōu)劣不一。因此，在引導價值觀、傳播正面內(nèi)容方面網(wǎng)絡直播依然存在一些短板?，F(xiàn)如今越來越多的大學生加入到網(wǎng)絡直播中，大學生已成為網(wǎng)絡直播的主要受眾群體。并且通過網(wǎng)絡直播可從中獲利，其具有利益化這一特點對于還未踏上社會的大學生而言也是誘惑之一，因此，越來越多的大學生愿意成為網(wǎng)絡主播。網(wǎng)絡直播這種“名利雙收”的快捷且便利的渠道甚至成為一些大學生就業(yè)的選擇方向。網(wǎng)絡直播存在的現(xiàn)實問題直接影響到大學生的價值觀以及對未來的職業(yè)選擇。一部分大學生甚至會因為沉迷網(wǎng)絡直播而把其當成了主業(yè)，對于自己的學業(yè)卻置之度外。還有大部分學生也因?qū)τ诰W(wǎng)絡和網(wǎng)絡直播的沉迷而影響學業(yè)。網(wǎng)絡直播本是新型媒介手段和渠道，卻因其泛娛樂化的內(nèi)容使年輕人深陷其中并成為生活中不可缺少的一部分，因此其嚴重地影響了大學生的正常生活和學習，這也成為當下網(wǎng)絡直播產(chǎn)生的最主要問題。

二、網(wǎng)絡直播對高校教學的影響

網(wǎng)絡直播行業(yè)的發(fā)展迅猛，使得大學生這一群體的參與者也不斷擴大，其觀看網(wǎng)絡直播或參與網(wǎng)絡直播的人數(shù)越來越多，把網(wǎng)絡直播當成日常生活中必不可缺的一部分，隨時隨地更新觀看，課堂上的低頭族也日益增多。低頭族已經(jīng)成為大學校園的普遍現(xiàn)象，網(wǎng)絡直播的及時便捷性更使得大學生對其產(chǎn)生依賴，甚至影響到教學質(zhì)量以及教學效果。大學生對于課堂學習的興趣更容易被外界的新鮮事物所干擾。這其中信息的優(yōu)劣也成為問題之一，高校的校園主流文化，在培養(yǎng)和樹立大學生的人生觀和價值觀等方面也起著至關重要的作用。因此，對于網(wǎng)絡直播平臺需合理運用，取其精華去其糟粕?？梢院侠砬‘?shù)剡\用網(wǎng)絡直播這種新型媒介形式，將其運用在課堂教學當中成為新型的教學手段，打破傳統(tǒng)的教學模式從而更好地利用。比如將課堂講授以直播的形式進行，可以不必拘泥于傳統(tǒng)的教學場所及固定的時間限制。授課的方式也可打破傳統(tǒng)的灌輸式講授，可以采用略帶娛樂化的方式將知識點予以講授，線上線下互動學習，最終可通過點擊量或關注度的方式評定成績及講授效果。同時可以總結出直播教學的利與弊，從而加以改善。大學生正是需要受到正確指引的群體，他們的價值觀和人生觀并不成熟，因此，大學教育就需要在這一階段積極引導，并不斷吸取新的教育理念和教育方式，結合現(xiàn)有資源以及學生的興趣愛好從而調(diào)整教學模式；另外也需要大學生加強自主學習的意識，傳播積極向上的內(nèi)容，提高自身素養(yǎng)。

三、播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)對策

網(wǎng)絡直播是新興的傳播形態(tài)，其較強的隨意性、互動性以及實時性，加上直播的主體不受制于專業(yè)科班出身，因此全民直播日漸成為趨勢。而觀看網(wǎng)絡直播也逐漸成為大眾消費最日常的方式之一。網(wǎng)絡直播的產(chǎn)業(yè)化對傳統(tǒng)媒體、傳統(tǒng)電視節(jié)目帶來了很大的沖擊，傳統(tǒng)播音主持行業(yè)的主導地位已經(jīng)發(fā)生了變化，而對于播音與主持藝術專業(yè)人才的培養(yǎng)方面是應該穩(wěn)步于傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)模式還是順應時展，改善人才培養(yǎng)模式，結合新趨勢培養(yǎng)更適合在新媒體環(huán)境下生存的人才，應是本課題研究的重要意義。在未來的傳媒發(fā)展中，如何做到既滿足受眾多樣化的需求，同時又不失媒體人的專業(yè)技能和素養(yǎng)，是當前高校播音與主持藝術專業(yè)在人才培養(yǎng)方面著重考慮的問題。立足于新媒體環(huán)境下媒介傳播形式的發(fā)展，分析網(wǎng)絡直播的“利”與“弊”，結合當下大眾傳播的主體與受眾的關系，探討播音主持從業(yè)者的未來之路，同時思考高校播音主持專業(yè)的教育問題以及人才培養(yǎng)等方面應做哪些具體的改進。以應對在不斷發(fā)展的媒體環(huán)境中，作為培養(yǎng)媒體從業(yè)者的院校應如何在人才培養(yǎng)中為社會搭建更好的橋梁。首先，可以采用網(wǎng)絡直播教學，打破傳統(tǒng)的教學模式，將課堂講授以直播的形式進行，可以不必拘泥于傳統(tǒng)的教學場所及固定的時間限制。授課的方式也可打破傳統(tǒng)的灌輸式講授，可以采用略帶娛樂化的方式將知識點予以講授，線上線下互動學習，最終可通過點擊量或關注度的方式評定成績及講授效果。其次，雖然可以采取網(wǎng)絡直播的授課形式，但并不意味著可以隨心所欲地授課，“授課方式改變但不能改變教學的嚴肅性，仍應遵循教學原理進行教學設計。針對適合進行網(wǎng)絡直播教學的教學內(nèi)容編寫相應的教學計劃、教案、考核考查方式等，形成網(wǎng)絡直播教學資料庫”。最后，對于播音主持專業(yè)而言，網(wǎng)絡直播也是新媒體發(fā)展的產(chǎn)物，優(yōu)質(zhì)主播的專業(yè)程度也代表了直播的水準。因此，播音專業(yè)可以開設網(wǎng)絡直播相關課程，從專業(yè)的角度講授直播技巧，從而也可拓展學生的專業(yè)學習及就業(yè)渠道。高校播音主持專業(yè)應結合時展的腳步，尤其是媒體環(huán)境日新月異，更應實時了解媒體傳播形態(tài)的發(fā)展。高校播音主持專業(yè)在人才培養(yǎng)方面應不斷改進，結合大的媒體環(huán)境和發(fā)展趨勢，把握傳媒文化行業(yè)發(fā)展的新動向，設置相關課程。在人才培養(yǎng)中既滲透和運用了新的傳播形態(tài)，同時又使學生提升了專業(yè)實踐能力。培養(yǎng)既滿足受眾多樣化的需求，同時又不失專業(yè)技能和素養(yǎng)的媒體人才，是高校播音與主持藝術專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的新目標，因此，這對于高校的播音主持專業(yè)教育而言具有廣泛的應用價值。

作者：屈義植 單位：平頂山學院新聞與傳播學院