自媒體傳播下的播音主持人才培養(yǎng)

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摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，傳媒行業(yè)近兩年也呈現(xiàn)出一片蓬勃的景象，對(duì)播音主持人才的需求量也在不斷加大，但傳統(tǒng)播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)體系也受到了自媒體的沖擊。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，自媒體行業(yè)得到了極大發(fā)展，越來(lái)越多的人踏足了這一領(lǐng)域，在壯大這一行業(yè)的同時(shí)也讓播音主持人才的生存環(huán)境變得更加艱難?；诖?，本文簡(jiǎn)要分析在自媒體傳播時(shí)代下，播音主持專業(yè)今后的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：自媒體傳播；時(shí)展；播音主持；人才培養(yǎng)

自媒體行業(yè)的發(fā)展讓個(gè)體參與輿論意見(jiàn)和社會(huì)交流活動(dòng)變得更加便捷、簡(jiǎn)單，所以當(dāng)前涌現(xiàn)出了大批的自媒體創(chuàng)作者。他們憑借自身的能力和素養(yǎng)，在各個(gè)自媒體平臺(tái)活躍發(fā)展，但這樣的現(xiàn)狀對(duì)于播音主持教育來(lái)說(shuō)具有一定的威脅性，所以我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，摒棄過(guò)去的刻板觀念，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展為目標(biāo)創(chuàng)新播音主持人才培養(yǎng)途徑。

一、播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)傳媒行業(yè)近年來(lái)成為了社會(huì)熱門(mén)行業(yè)之一，但從我國(guó)播音主持專業(yè)培養(yǎng)體系來(lái)看依然存在著較大問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)帶來(lái)了阻礙，也是傳統(tǒng)播音主持人才培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)的具體表現(xiàn)。

（一）播音主持專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊在傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)教學(xué)中，由于缺少多元性和針對(duì)性，也沒(méi)有及時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化對(duì)專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整，所以從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看還較為陳舊。但自媒體時(shí)代的到來(lái)導(dǎo)致廣播電視事業(yè)要求培養(yǎng)復(fù)合型人才，具備多種專業(yè)技能以適應(yīng)工作的現(xiàn)實(shí)需求。播音主持專業(yè)一般來(lái)說(shuō)也較為注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，但不平衡的比例導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中忽視了理論素質(zhì)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上較為單一，專業(yè)課程的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文化素質(zhì)課程，甚至在具體課程內(nèi)容上還存在著重復(fù)教學(xué)的情況。這樣的狀況都導(dǎo)致傳統(tǒng)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上不合理，在沒(méi)有讓學(xué)生充分進(jìn)行播音主持實(shí)踐的基礎(chǔ)上，造成人才主持風(fēng)格單一，不能適應(yīng)自媒體時(shí)代下多樣化的播音主持環(huán)境，也不利于自媒體傳播時(shí)代播音主持行業(yè)多元化的發(fā)展，所以是我們今后需要重點(diǎn)關(guān)注的方向之一，也是我們進(jìn)行創(chuàng)新工作的主要方面之一。

（二）播音主持專業(yè)教學(xué)方法單一在自媒體傳播時(shí)代的環(huán)境下，電視廣播的形式在不斷發(fā)展變化，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。單一的實(shí)際操作能力并不能支撐播音主持人才長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?，F(xiàn)場(chǎng)直播的形式也越來(lái)越常見(jiàn)，成為了自媒體傳播必不可少的形式之一，所以播音主持專業(yè)人才在這方面的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，但在當(dāng)前的教學(xué)體系中并沒(méi)有加入相關(guān)的內(nèi)容。教師們的教學(xué)方法還是以以前的傳統(tǒng)模式為主，有稿播音依然是目前大部分高校的教學(xué)狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)的提升、邏輯思維能力的鍛煉、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力的加強(qiáng)以及語(yǔ)言組織能力的進(jìn)步來(lái)說(shuō)都有著一定的消極影響，也不符合自媒體傳播時(shí)代對(duì)播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。所以在今后，我們需要積極探求多樣化的教學(xué)方法。

二、自媒體傳播時(shí)代下播音主持人才培養(yǎng)的思考

（一）轉(zhuǎn)變觀念相較于自媒體來(lái)說(shuō)，電視廣播等傳統(tǒng)媒體有著嚴(yán)格的制度體系，一個(gè)媒體從建立到發(fā)展都需要經(jīng)過(guò)國(guó)家的嚴(yán)格審核，并且在傳播主體來(lái)看也有著較為嚴(yán)格的門(mén)檻，傳播內(nèi)容也更多偏向于時(shí)事政治或者生活典型等。除此之外，電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體還需要花費(fèi)大量的人力和財(cái)力去運(yùn)作，所以隨著互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，平民化成為了自媒體傳播時(shí)代最根本的特點(diǎn)。人民成為了媒體傳播的主體，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建屬于自己的“媒體”，實(shí)現(xiàn)從信息的“接收者”到信息的“者”這一身份的轉(zhuǎn)變。媒體不再成為某一群體的專屬，而成為了所有人的。所以面對(duì)這樣的形勢(shì)，高校的播音主持專業(yè)需要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄原有的陳舊思想。作為播音主持教育專業(yè)的老師，我們應(yīng)當(dāng)建立“互聯(lián)網(wǎng)”思維，并且將這一思維貫穿到日常教學(xué)中去。讓學(xué)生充分了解當(dāng)前的媒介生態(tài)，并對(duì)當(dāng)前熱門(mén)的自媒體平臺(tái)進(jìn)行分析調(diào)查，將現(xiàn)實(shí)情況和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

（二）認(rèn)清身份雖然自媒體傳播時(shí)代的到來(lái)對(duì)播音主持專業(yè)造成了沖擊，也讓越來(lái)越多的播音主持人才思考自身未來(lái)的發(fā)展方向，甚至部分播音主持人才認(rèn)為在自媒體的沖擊下，播音主持專業(yè)將會(huì)慢慢走向沒(méi)落。對(duì)于這一觀點(diǎn)，筆者并不贊成，自媒體時(shí)代在帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也為播音主持提供了機(jī)遇。不論媒介平臺(tái)發(fā)生了什么變化，播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)大方向不會(huì)發(fā)生改變，播音員、主持人的“新聞性”并沒(méi)有改變。在我國(guó)的媒介生態(tài)中，播音員和主持人是連接黨和政府和人民群眾的橋梁，即使在今天，這一重要作用依然不能被削弱，播音員和主持人依然是我國(guó)傳媒行業(yè)不可或缺的專業(yè)人才。雖然在自媒體時(shí)代，人民群眾對(duì)媒體有了更多的選擇權(quán)和自主權(quán)，但個(gè)人媒介的傳播和播音主持的職業(yè)傳播已經(jīng)有著較大差距。所以對(duì)于各大高校播音主持專業(yè)來(lái)說(shuō)，依然需要重視其職業(yè)屬性，對(duì)于自身身份需要有更加清楚的認(rèn)知。教師在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生這方面的思想觀念，對(duì)播音主持在輿論引導(dǎo)中的重要地位進(jìn)行充分解釋，并且結(jié)合時(shí)下，分析在不同自媒體案例中播音主持能夠發(fā)揮哪些作用。

（三）專業(yè)使命自媒體時(shí)代下傳播平臺(tái)層出不窮，但播音主持的專業(yè)核心并不改變。播音員、主持人依然需要專業(yè)的核心能力，主要指的是播音員和主持人所必備的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及鏡頭表現(xiàn)能力。雖然自媒體時(shí)代也開(kāi)啟了“小屏?xí)r代”，但不論是電視還是手機(jī)，大屏還是小屏，對(duì)于播音員、主持人來(lái)說(shuō)沒(méi)有根本區(qū)別。所以在播音主持專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中不能因?yàn)閭鞑テ脚_(tái)的變化而忽視專業(yè)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。自媒體時(shí)代下信息傳播的便捷性和靈活性也不是傳播內(nèi)容粗糙、隨便的理由，作為播音主持的專業(yè)人才我們需要以更加職業(yè)的姿態(tài)去引導(dǎo)行業(yè)發(fā)展、帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展。其次，播音員、主持人的職業(yè)使命也沒(méi)有發(fā)生根本變化。作為播音主持專業(yè)的人才我們要肩負(fù)起傳播中國(guó)特色社會(huì)主義思想的責(zé)任，包括對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播、中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀的傳播，這些都是不會(huì)受到自媒體傳播影響的時(shí)代使命。所以在高校播音主持專業(yè)培養(yǎng)中，樹(shù)立學(xué)生的先進(jìn)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的思政能力，這些都是我們擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興的重要方式，明白傳播主旋律、傳遞正能量是播音主持人才永遠(yuǎn)不變的責(zé)任。

三、自媒體傳播時(shí)代下播音主持人才培養(yǎng)要求

（一）加強(qiáng)“一專多能”的教學(xué)模式“一專多能”并不是我國(guó)當(dāng)前才提出的教學(xué)目標(biāo)，這一教學(xué)理念已經(jīng)在我國(guó)得到了充分的呼吁，但從實(shí)際落實(shí)情況來(lái)看，這一教學(xué)模式并沒(méi)有廣泛應(yīng)用到我國(guó)高校的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。像部分高校的播音主持專業(yè)只注重課程的設(shè)立，并沒(méi)有足夠多的實(shí)踐和時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果。所以今天自媒體傳播就為我們提供了機(jī)遇。為了更充分地進(jìn)行論述，筆者對(duì)一百名播音主持專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前有很多APP是和播音主持專業(yè)相關(guān)并受到年輕人廣泛喜愛(ài)的。在這些APP中有不少是播音主持專業(yè)的學(xué)生都會(huì)下載并且使用的，像喜馬拉雅、荔枝FM、蜻蜓FM、為你讀詩(shī)等，這些軟件和播音主持有著密切的聯(lián)系，也是當(dāng)前播音主持專業(yè)研究的方向之一。最終的調(diào)查結(jié)果顯示，一百名學(xué)生中有45%認(rèn)為自媒體時(shí)代下這些應(yīng)用軟件的出現(xiàn)也為播音主持人才提供了機(jī)遇，他們也對(duì)這些平臺(tái)充滿了好奇，愿意去接受并使用。所以筆者認(rèn)為在今后的播音主持專業(yè)教學(xué)中，我們也要充分利用這些平臺(tái)，像廣播播音主持教學(xué)就可以讓學(xué)生借助這些軟件，最終的學(xué)習(xí)成果也在廣播類APP中驗(yàn)收。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自主選題、自己制作、自己主持并錄制和剪輯。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生的專業(yè)和生活結(jié)合的更加緊密，也鍛煉到了學(xué)生的綜合能力，最終促使多個(gè)方面的技能得到提高。

（二）理解“視頻化”的教學(xué)原則視頻傳播已經(jīng)成為了當(dāng)前自媒體時(shí)代下最重要的途徑之一，也是目前被人接受度最高的媒體傳播方式。不僅有了越來(lái)越多的視頻制作平臺(tái)，在各個(gè)社交軟件上也出現(xiàn)了視頻傳播的平臺(tái)，像微信新推出的影音號(hào)就是視頻傳播影響力的標(biāo)志之一。其次，目前播音主持專業(yè)的學(xué)生基本都是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)的，他們對(duì)于視頻的需求要遠(yuǎn)高于過(guò)去的人，他們對(duì)視頻傳播的習(xí)慣程度也要更深。所以相比于過(guò)去的教學(xué)方法，如果能在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中利用視頻進(jìn)行分析和講解，用視頻案例來(lái)進(jìn)行更加直觀的展示，可能會(huì)有更好的教學(xué)效果。最后，結(jié)合視頻化的教學(xué)模式，在傳授知識(shí)的同時(shí)也會(huì)帶給學(xué)生更加新鮮、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在很大程度上提高學(xué)生的積極性，形成師生之間的良好互動(dòng)，結(jié)合上文論述的“一專多能”，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自身節(jié)目制作的能力。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)播音主持能力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)播音主持在未來(lái)將會(huì)成為傳媒行業(yè)的重要部分，所以網(wǎng)絡(luò)播音主持能力的培養(yǎng)也是我們不能忽視的部分。要加強(qiáng)這方面的能力，首先我們需要對(duì)各項(xiàng)新媒體技術(shù)進(jìn)行熟練掌握，尤其是播音主持專業(yè)人才要能在自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中積極利用各項(xiàng)新媒體技術(shù)。其次，自媒體時(shí)代讓我們對(duì)播音主持專業(yè)人才的反應(yīng)能力有了更高的要求。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展下，任何移動(dòng)設(shè)備都可以成為信息的者，比如“7•23動(dòng)車(chē)事故”“本拉登之死”等都是自媒體用戶最先進(jìn)行，所以專業(yè)的播音主持人才要對(duì)各種突發(fā)事件有著較強(qiáng)的把控能力，以自身靈敏的新聞嗅覺(jué)搶占先機(jī)。但在這一點(diǎn)上，除了要有靈敏的反應(yīng)能力還要能在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)各類新聞、信息做出判斷，通過(guò)自身深刻的認(rèn)知和理解，傳播正確的新聞信息，避免新聞事故的發(fā)生，提高播音主持信息傳遞的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

自媒體時(shí)代是給人民群眾提供了新聞傳播的道路，也為播音主持專業(yè)人才埋下了隱患，每個(gè)人都擁有了發(fā)表觀點(diǎn)的權(quán)利。但就是這樣的情況我們才更要打起精神，結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變新觀念、樹(shù)立新思想，讓播音主持人才在未來(lái)的傳媒道路上發(fā)光發(fā)熱，為我國(guó)新聞傳播事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

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作者：楚喆 單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院