實踐課程建設(shè)下播音主持論文

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1．實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

播音主持專業(yè)培養(yǎng)的是既有文化素養(yǎng)，又有才藝的高素質(zhì)人才。針對學(xué)期制三年的學(xué)習(xí)時間緊、學(xué)生文化知識欠缺以及缺乏特色課程等問題，高職院校必須在教學(xué)上采用多樣化的形式，特別是在實踐教學(xué)要不斷創(chuàng)新，開設(shè)特色課程，將舞臺實踐作為高職院校專業(yè)實踐進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的專業(yè)競爭力。三年制分為兩年專業(yè)課程學(xué)習(xí)，一年進(jìn)行專業(yè)實習(xí)。期末的考試將通過畢業(yè)晚會的考核形式把自己專業(yè)知識融會貫通，然后在晚會的舞臺上展示學(xué)習(xí)成果。同時，設(shè)置才藝環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)之外，培養(yǎng)自己的興趣愛好，充分展示自我，從側(cè)面提升學(xué)生的專業(yè)競爭力。播音主持專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，必須通過時間教學(xué)，學(xué)生不可能通過學(xué)習(xí)書本上的知識就能學(xué)好本專業(yè)的技能。如若學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，缺少場景下的真實模擬，根本無法發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。因此，在實踐教學(xué)中，需要一個專業(yè)化的場所，能讓播音主持專業(yè)課程發(fā)揮實效，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將不同課程的專業(yè)知識融會貫通。于是，舞臺實踐教學(xué)模式應(yīng)運而生，讓學(xué)生充分感受到舞臺的實踐學(xué)習(xí)，不僅能充分利用學(xué)院辦學(xué)的特色資源，還能在實戰(zhàn)學(xué)習(xí)中檢驗自身掌握的職業(yè)技能，提高自身的綜合能力，為踏進(jìn)社會、適應(yīng)社會需求做好充足的準(zhǔn)備。

2．舞臺實踐教學(xué)的意義

2．1從生源角度來看

從生源角度來看，高職院校學(xué)生的文化水平和專業(yè)素養(yǎng)略低于本科院校的學(xué)生。另外，高職院校的學(xué)習(xí)積極性普遍低于本科院校的學(xué)生，在專業(yè)的學(xué)習(xí)上會迎接很大的挑戰(zhàn)。專業(yè)化的舞臺實踐教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于幫助學(xué)生塑造專業(yè)舞臺形象，提升學(xué)習(xí)的自信心。

2．2從專業(yè)技能角度看

從專業(yè)技能的角度看，舞臺實踐教學(xué)可增強學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有效性。主持人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使播音主持專業(yè)學(xué)生有實戰(zhàn)的場所，能幫助他們挖掘問題，同時也能增強學(xué)生在舞臺上的綜合實力，促進(jìn)播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)，在一定程度上能幫助學(xué)生獲得必備的專業(yè)技能，做到輕松就業(yè)。

2．3從個性化培養(yǎng)角度看

根據(jù)學(xué)生的個性特征和自身優(yōu)勢，采用不同的教學(xué)模式，注重因材施教。在舞臺實踐中進(jìn)行角色分配，讓每個學(xué)生找到自己的舞臺定位。在個性化的舞臺實踐教學(xué)中，由于學(xué)生的個性差異特征明顯，教學(xué)上十分復(fù)雜。針對不同類型的學(xué)生要注重調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和策略。比如，擅長唱歌學(xué)生應(yīng)當(dāng)鼓勵多參加音樂類型的歌唱比賽，擅長英語口語的學(xué)生應(yīng)當(dāng)向雙語主持人的方向發(fā)邁進(jìn)。通過針對性的培養(yǎng)和教學(xué)，高職院校的專業(yè)技能才能達(dá)到充分的發(fā)揮。

3．結(jié)束語

舞臺實踐教學(xué)不僅能培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，還能展現(xiàn)出與社會市場相結(jié)合，讓學(xué)生的實習(xí)與就業(yè)接軌，并能迅速融入社會的就業(yè)環(huán)境，學(xué)生能很快地完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。舞臺實踐教學(xué)課程的設(shè)置，學(xué)生通過時間學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)也能很快地融入集體，并成為各個活動的策劃參與者。

作者：高麗鳳 帖洪宇 單位：河北民族師范學(xué)院