播音主持課堂教學(xué)改革
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【摘要】
教學(xué)改革包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等，是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。本文結(jié)合課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多角度地對(duì)播音主持課堂教學(xué)改革進(jìn)行了較為全面深刻的剖析。
【關(guān)鍵詞】播音主持；教學(xué)改革
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。”它強(qiáng)調(diào)師生交往的平等化、課堂教學(xué)的形象化。教學(xué)是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過(guò)程，是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，這意味著在教學(xué)改革中，除了讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體之外，發(fā)揮教師主體作用是改革的重中之重。因此，教學(xué)改革要想改變一些陳舊的不合理的教學(xué)思想、理念和方法，所要發(fā)生變化的不僅僅是學(xué)生，還有老師主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。目前，高校教學(xué)的主要方法仍是講授，學(xué)生上課記筆記、下課對(duì)筆記、復(fù)習(xí)背筆記、考試考筆記，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化成自身需要的內(nèi)容來(lái)解決今后工作中會(huì)遇到的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展和學(xué)生主體性的關(guān)注不夠高，容易出現(xiàn)的授課畫面就是老師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面呼呼大睡或者沉浸在自己的數(shù)碼小世界。因此，要使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,就要變消極被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的探索型學(xué)習(xí)，這才是教學(xué)改革的立足點(diǎn)。
一、師生交往的平等化
我在剛開(kāi)始教師工作時(shí)，因?yàn)閯偖厴I(yè)，身上的學(xué)生氣比較重，又急于在學(xué)生面前樹(shù)立威信，因此上課時(shí)經(jīng)常嚴(yán)肅地板著臉，對(duì)學(xué)生做的不好的地方批評(píng)得很生硬，但過(guò)段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有因此而懼怕，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生抵觸心理，效果適得其反。那段時(shí)間我的心情很沮喪，在與學(xué)生和同事溝通交流后發(fā)現(xiàn)，年輕老師身上獨(dú)有的親和力和活力才是學(xué)生最喜歡和最容易接受的，做老師不應(yīng)一味強(qiáng)調(diào)權(quán)威感，而是與學(xué)生做朋友，做他們的傾聽(tīng)者，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，在平等的交流中獲得學(xué)生的信任。在一次次的實(shí)踐和改變中我發(fā)現(xiàn)，不管是做班主任還是做任課老師，微笑、耐心、理解、包容才是學(xué)生最樂(lè)于看到的，我由此總結(jié)出，要想獲得平等和諧的師生關(guān)系、營(yíng)造良好的課堂氛圍，首先要展現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的欣賞、信任、期待，使學(xué)生產(chǎn)生安全感、寬松感和愉悅感，其次還要尊重學(xué)生的自尊心，言辭不能過(guò)于激烈，有的話可以選擇私下與學(xué)生交流，而不要在課堂上故意刁難學(xué)生，這容易傷害他們的自尊心，還可以通過(guò)換位思考的方式來(lái)獲得雙方的信任，做課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩方面的積極性，以實(shí)現(xiàn)以情感人、以情治學(xué)、以情育人的效果。
二、提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和個(gè)性化培養(yǎng)
這個(gè)題目是我這學(xué)期的新感悟。也許有的老師在上課過(guò)程中會(huì)有意無(wú)意地向?qū)W生傳遞一些負(fù)能量，例如專業(yè)未來(lái)前景會(huì)有多么不好、就業(yè)形勢(shì)多么嚴(yán)峻、目前學(xué)生自身問(wèn)題多么嚴(yán)重等等，給學(xué)生注入了一些壓力，學(xué)生反饋過(guò)來(lái)的就是抱怨和失落，有的甚至?xí)员┳詶?。我個(gè)人覺(jué)得，在教學(xué)中不僅不能給學(xué)生負(fù)能量，而且要多舉一些正面的例子讓學(xué)生看到希望，給他們更多的動(dòng)力和支持。而且，專業(yè)認(rèn)同感越高，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)越積極，對(duì)專業(yè)的努力程度和時(shí)間投入也會(huì)越高，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越明顯。誠(chéng)然，目前我國(guó)的電視傳媒行業(yè)對(duì)主持人的要求越來(lái)越高，門檻也越來(lái)越高，甚至一些新生的電視節(jié)目已經(jīng)不需要主持人的出現(xiàn)，但這不代表大學(xué)四年就此沉淪甚至一蹶不振，只要專業(yè)基本功過(guò)硬，在哪里都會(huì)發(fā)光發(fā)亮，而且對(duì)主持人的要求越高，就說(shuō)明在校期間越需要通過(guò)努力來(lái)不斷完善自己。在授課過(guò)程中我經(jīng)常會(huì)有意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，搜集到的和主持相關(guān)的一些正能量新聞事件也會(huì)第一時(shí)間告訴學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的專業(yè)認(rèn)知，激發(fā)他們對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感。在教學(xué)過(guò)程中還需要注意學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，如果對(duì)每一位學(xué)生都實(shí)施相同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，無(wú)形中會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)體差異，阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此因材施教尤為重要。每個(gè)學(xué)期初我都會(huì)開(kāi)始觀察和了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在日后的教學(xué)過(guò)程中盡最大能力使每個(gè)學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。例如，布置課后作業(yè)時(shí)，我每次都會(huì)布置兩篇文章讓學(xué)生二選一進(jìn)行錄音，有能力的同學(xué)可以兩篇都錄。兩篇文章的風(fēng)格特征都不一樣，一般是舒緩和激昂搭配，讓學(xué)生做最適合自己的，錄起來(lái)也更加得心應(yīng)手。有的學(xué)生聲線天生比較細(xì)軟，如果硬逼著他們?nèi)ヤ浖ぐ盒透寮?，?huì)適得其反，并且會(huì)削弱他們的專業(yè)自信心，相反讓天生大嗓門的學(xué)生去處理細(xì)膩型稿件，聽(tīng)起來(lái)著實(shí)容易笑場(chǎng)。
三、課堂教學(xué)形式的多元化
課程通常包含對(duì)目的和詳細(xì)目標(biāo)的陳述、對(duì)內(nèi)容的組織與選擇、對(duì)教學(xué)方式的揭示，它還包括對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。良好的課程設(shè)計(jì)是某些結(jié)構(gòu)與規(guī)律的形成過(guò)程，而不是將課程內(nèi)容制定成一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)施計(jì)劃。因此，怎樣把看似枯燥的課程設(shè)計(jì)得有趣，既要把課程目標(biāo)具體化，又要結(jié)合學(xué)生自身的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地接受和理解知識(shí)，多樣化的實(shí)踐形式對(duì)于教學(xué)尤其是藝術(shù)類教學(xué)顯得尤為重要。傳授知識(shí)不是目的而是手段。學(xué)生的最終目的不在于求知而在于實(shí)踐，在課堂教學(xué)方面，我努力與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷強(qiáng)化“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的教學(xué)模式，尤其是主持專業(yè)的主干課對(duì)實(shí)踐的要求比較高，需要學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)怎么理解和分析稿件，進(jìn)而通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)給受眾，因此實(shí)踐訓(xùn)練是教學(xué)過(guò)程中的另一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中需要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在大量的教學(xué)活動(dòng)中觀察、操作、猜想、推理、交流,使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)掌握基本的知識(shí)、思想和方法,進(jìn)而形成具有個(gè)性化的實(shí)踐能力。本人一直在尋求生動(dòng)活潑、內(nèi)容多樣的教學(xué)方式，在每次上課的前五分鐘都有一個(gè)固定內(nèi)容——課前開(kāi)胃菜，隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生為大家介紹一句名人名言和新近發(fā)生的有爭(zhēng)議的新聞或者校園事件，此舉看似占用了授課時(shí)間，卻獲得了很好的課堂效果。在上課過(guò)程中我逐漸發(fā)現(xiàn)，每次上課前五分鐘大家都很難注意力集中，課堂效果很一般，但如果把這五分鐘作為課前分享環(huán)節(jié)，能很好地調(diào)動(dòng)大家聽(tīng)講的積極性，并且每個(gè)人在其中都能收獲一些良好的知識(shí)和思想。由于《實(shí)用播音教程》這套書的出版時(shí)間是2002年，距離現(xiàn)在已經(jīng)13年了，里面的練習(xí)內(nèi)容有些過(guò)時(shí)，對(duì)于90后學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)讓他們感覺(jué)晦澀，因此我在備課過(guò)程中，除了保留書本中的理論知識(shí)外，還查閱資料更新符合學(xué)生接受能力并且和時(shí)代接軌的練習(xí)材料，這樣在練習(xí)過(guò)程中無(wú)形間增強(qiáng)了學(xué)生的積極性?？荚囎鳛榻虒W(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅僅是檢驗(yàn)和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要手段，也是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。科學(xué)合理的考試對(duì)教學(xué)能起到積極的促進(jìn)作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在本學(xué)期的《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》期末考試中，我們第一次嘗試兩個(gè)平行班一起考試，并邀請(qǐng)所有的專業(yè)老師到場(chǎng)打分，全程錄像，并當(dāng)場(chǎng)宣布總分前十名的學(xué)生名單，這對(duì)學(xué)生是一次很好的激勵(lì)。有的學(xué)生平時(shí)自我感覺(jué)特別良好，在觀摩了其他同學(xué)的表現(xiàn)并得知自己分?jǐn)?shù)后，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一次打擊，也是一次反思；有的學(xué)生自身?xiàng)l件不錯(cuò)，但一直缺乏自信，通過(guò)這次展示型的考試后，對(duì)他們是一次鼓勵(lì)。在這次嘗試后，老師和學(xué)生的反響都很好，并考慮把這樣的考試形式延續(xù)下去。在兩年多的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到教師作為良心職業(yè)所承擔(dān)的責(zé)任，愿意把自己知道的一切和他們分享，并期待得到他們的回應(yīng)和反饋，來(lái)確定自己所講授的是對(duì)他們有意義、有價(jià)值的。在教學(xué)過(guò)程中我時(shí)刻督促自己要與時(shí)俱進(jìn)，尤其是電視媒體更新速度很快，要想在課堂上說(shuō)出學(xué)生不知道的、不了解的知識(shí)和理念，就要及時(shí)關(guān)注媒體動(dòng)態(tài)，多讀文章多思考，也在無(wú)形中促使自己在專業(yè)研究方面往前多走幾步。
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作者：資媛 單位：北京師范大學(xué)珠海分校藝術(shù)與傳播學(xué)院