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新文化語境中的農村題材戲劇編撰視野

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新文化語境中的農村題材戲劇編撰視野

摘要:隨著中國社會現(xiàn)代化進程的突飛猛進,自20世紀九十年代以來,農村題材戲劇作品的創(chuàng)作步入了全新的發(fā)展軌道。在新的文化語境中,劇本編撰擺脫了程式化的二元矛盾對立體,也不再以階級斗爭或塑造英雄為單一線條。一些作品對農村改革進行了更為深刻的文化剖析;一些作品關注市場經濟體制下農村道德風貌和人際關系的微妙轉變;還有部分作品對農村特有的民俗文化風情進行惟妙惟肖的刻畫。全新的創(chuàng)作視野和表達方式反映出多元、現(xiàn)實、質樸的農村風貌,激發(fā)了充沛的創(chuàng)作熱情,也使觀眾得到審美滿足。

關鍵詞:戲劇編撰農村題材新視野多重類型

中國有著浩瀚久遠的農耕歷史,在農業(yè)文明滋養(yǎng)中繁衍生息的人民群眾迸發(fā)出無窮的智慧,也讓淳樸的生活變得有滋有味。從古至今,農村流傳著許多為人們所津津樂道的人文軼事。特色化的生活習俗、審美觀感、人際關系更深遠影響著整個中國社會的發(fā)展與蛻變。20世紀以來,中國的戲劇劇本編撰從萌發(fā)逐漸步入成熟,在面世的作品名錄中,農村題材作品的數(shù)量占據(jù)著極為龐大的比例,所涉及的題材類型也豐富多彩。在新時代創(chuàng)作風潮的引領下,農村題材戲劇形成了全面的推陳出新,找到了與以往不同的路徑方向。

一、對改革問題的深層文化剖析

長久以來,農村題材戲劇的一個重點編撰方向便是由貧富差距形成的對立,進而產生不對等的社會矛盾。因此,如何通過改革引導農民擺脫貧窮,走上富裕的道路是現(xiàn)當代創(chuàng)作中一個長期的話題。但隨著改革開放以來社會發(fā)展的不斷進步,農村面貌已然舊貌換新顏,今天的農民也不可與過去同日而語。題材戲劇需要推陳出新,不能固守幾十年前的思維,必須深入農村實地采風考察,切身感受今天農村在致富過程中新的矛盾節(jié)點。也需要透過現(xiàn)象,看到今天農民的所思所想,所作所為。在重新觀察過后,劇作家們如夢方醒。今天的農村在改革過程中正經歷著前所未有的自變,其間所經歷的種種經驗、教訓、困惑、糾結,以及面對突如其來的財富時不同人表現(xiàn)出的淡定、貪婪、瘋狂、怯懦,均形成大小不一的社會矛盾體,其中的百般滋味恰如一個個活生生的精彩劇本。在拋棄以往二元對立的“形式主義”和“經驗主義”后,眼前的農村題材劇本編撰擁有一片美好的“現(xiàn)實主義”世外桃源。劇作家陳彥敏于1990年創(chuàng)作的眉戶現(xiàn)代戲《九巖風》,講述了村支書潘月明抵制礦主,臥薪嘗膽扶植栽培新人大學生木秀林,帶領村民在市場經濟體制中開拓新路,最終使鄉(xiāng)村走上致富之路。作品中雖涉及正反角色,但與以往作品題材最為重要的區(qū)別在于:劇本不再一味渲染村民的孱弱和無知,而是以現(xiàn)實主義的精神揭示改革過程中村民的覺醒、求索、抵抗、堅韌。新題材允許弱勢一方犯錯,并詳實記錄了知錯改錯的過程,這樣的戲劇創(chuàng)作精神如一股清流,令人耳目一新。無獨有偶,唐建華創(chuàng)作的彩調劇手稿《涼水井》也有類似的戲劇特色。桂北山區(qū)的村主任為求致富,帶領村民種植金橘,由于市場供求信息出現(xiàn)差錯,導致豐收的金橘沒有銷路,全體村民與村主任發(fā)生了激烈的矛盾沖突。外地經商的村主任兒子為挽回父親形象,幫忙尋找銷路,卻將自己拖入泥潭。幾經挫折之后,局面漸漸打開,村主任兒子在摸索中發(fā)現(xiàn)了金橘產業(yè)的重大商機,賣掉了城里的公司,回鄉(xiāng)帶領群眾重新創(chuàng)業(yè)。這一劇本彰顯了苦盡甘來、破繭成蝶的戲劇內涵。現(xiàn)實意味濃烈的戲劇情節(jié)對改革重新定義:改革不是戰(zhàn)勝保守或黑惡勢力就能成功的,而是在一次次挫折和失敗中頑強求生,最終才能柳暗花明。這部作品體現(xiàn)了農村群眾對貧困生活的挑戰(zhàn),也是對自我的挑戰(zhàn)。新農村題材戲劇劇本編撰所呈現(xiàn)出的改革主題是復雜的矛盾綜合體,它將改革的過程無限放大,讓觀眾清楚看到其間發(fā)生的各種思想和行為羈絆。深刻的文化反思洞察改革過程中最為根本的思維、意識、習慣等因素造成的現(xiàn)實困惑。

二、對農村道德倫理與人際關系問題的新探

20世紀短短百年的時間,中國社會經歷了戰(zhàn)火洗禮、政體更迭、文化變遷、經濟轉型。這些變化在大中型城市緩慢推進,但在農村群眾的意識形態(tài)中則存在明顯的滯后性。當市場經濟大潮徹底打破了農耕文化的平衡時,大量文化信息元素在短時間內迅速沖入農村文化群落中。這在客觀上有利于人自身的完善和進步,但也不可避免的引發(fā)人心人性的陰暗面。這一類型的戲劇劇本編撰主要涉及到社會層面和個人層面兩個維度:社會層面主要關注的是社會焦點問題,體現(xiàn)農村文化與城市文明碰撞中出現(xiàn)的共性癥結。房純如和楊舒慧創(chuàng)作的《富有的女人》描述了寶山村改革精英何鳳英在致富道路上重利輕義,不惜用卑鄙的手段騙取村民的利益,以滿足自己的利欲熏心。在她的侵蝕下,村委會主任也逐漸變得腐化,用權力為金錢開道。與之形成鮮明對比的村民張漢杰,用誠信和正義感堅守著樸實的農村傳統(tǒng)美德,也用默默無聞的堅毅品質在溫暖和拯救那些墮落的人性。1990年創(chuàng)作發(fā)表的劇本《鬧龍舟》則體現(xiàn)了農村人際關系中的不正之風。還有唐建華創(chuàng)作的《我是你爸爸》、《留守妻子》、《全家福》等作品,將戲劇矛盾聚焦于農村前往城市打工人群的農村家庭問題,將“留守親屬”的困惑和痛苦從多種戲劇維度闡釋。個人層面主要是針對具有個案特征的戲劇故事,深刻表達個人道德觀、價值觀和情感觀的新時期變化,并以小見大形成啟發(fā)。比如:曹憲成創(chuàng)作的《民以食為天》講的是農村婦女姚賽花等人不甘在農村過平凡的生活,向往城市的燈紅酒綠。出走之后才發(fā)現(xiàn)都市生活的無法駕馭,經歷了欺騙、虐待、羞辱之后,身心俱疲地回到農村,選擇了重新回歸家庭。類似的故事也出現(xiàn)在《二月天》和《??!喬老板》等作品中。這些創(chuàng)作題材共同的特質在于:在農村改革建設過程中,一些農村人的道德品質被城市社會風氣中的有害思想毒瘤侵染,誤入歧途的農村人無法堅守傳統(tǒng)道德品質,因此飽受身心傷害,最終付出了慘痛的代價。這類農村題材戲劇作品中,沒有大開大合的改革浪潮,也沒有對英雄人物的歌功頌德,而是用平實的語言和客觀的觀察,對新社會環(huán)境中農村群眾的心態(tài)變化和道德標準進行深刻的反思。作品在竭力諷刺和批判的同時,也起到了良好的警示教育作用,發(fā)人深省。

三、對農村民俗風情本貌的再解讀

農村廣袤的土地上不僅收獲了無計其數(shù)的果實,也是中華民族文化孕育的精神搖籃。在漫長的農耕文化歷史長河里,農村的民俗文化姿態(tài)萬千,蘊含豐富的人文情感和生活智慧,并締造出無數(shù)的文明奇跡。在現(xiàn)代戲劇領域中,創(chuàng)作者竭盡全力的在編寫故事,構思矛盾對立面,不遺余力地虛擬出各種各樣的人物和事件。但在此過程中卻疏漏了一個重要的文化根源,這就是農村文化風情自身所具備的可塑性。之所以有不計其數(shù)的劇作家將戲劇創(chuàng)作環(huán)境設置于農村,是因為在這片具有獨立個性的文化土壤中,存在著與城市文化截然不同的氣質面貌。當?shù)乩砩?、民俗點滴、人文景觀三者合為一處時,傳統(tǒng)文化的靈動氣息煥然新生。劇本中那些充滿機趣的俚語、歌謠、小調,和時常破費大量筆墨來渲染的婚喪嫁娶禮儀、社火、廟會、堂會,正是農村民俗風情中最為耀眼的閃光點。從另一角度而言,現(xiàn)代化進程的騰飛不能以消耗農村的傳統(tǒng)文化遺藏為代價,更不能因逐利而忘本。戲劇作品對農村民俗文化的詳實書寫,是一種具有重要價值和應用功能的文化保護傳承方式,可以在意識形態(tài)上起到教化和督促的作用。在作品《故鄉(xiāng)人》中,對布依族山寨的文化風貌進行了細致入微的描寫,并將各種元素通過視覺和聽覺層面娓娓表達。夏志新編撰的《哈尼姑娘》取材于云南哀牢山金竹寨哈尼族部落中發(fā)生的故事,作者以特有的藝術手法塑造出觀眾罕見的少數(shù)民族文化景觀。整齊劃一的動作和健康樂觀的態(tài)度,使人們領略到紅河岸邊特有的少數(shù)民族風情。除了少數(shù)民族民俗文化的驚艷,質樸的漢族民風同樣在戲劇作品中時常出現(xiàn)。王正編撰的《秧歌浪漫曲》就以特有的漢族民間舞蹈秧歌為戲劇導火索,講述了花轎村村民無法割舍的秧歌情結。村民將生活的苦辣酸甜全部融入到秧歌事業(yè)當中,秧歌成為他們的精神支柱,也將男女之間的愛恨情仇連結在一起。此類作品還有根據(jù)肖江虹小說改編的同名作品《百鳥朝鳳》和孫建業(yè)編撰的《勾魂嗩吶》。這些作品或是帶有明確的地標性,或是具有濃烈的民族風情,在戲劇主線脈絡中埋藏了豐沛的文化隱線,用全新的文化解讀手法,站在新時代的高度重新審視農村民俗文化的真、善、美。新文化語境中誕生的農村戲劇作品,用身體力行的實踐和具有個人獨立創(chuàng)作習慣的語言方式向“創(chuàng)作源于生活”的名言致敬。農村在經濟領域的弱勢地位并不代表在文化層面的低人一等,特有的藝術素材五光十色,取之不盡,并以強大的魅力熏陶感染著城市人的內心情感。優(yōu)秀的戲劇作品必須腳踏實地的觀察農村,了解農民,以尊重和關愛的語態(tài)貼近這方土地。這是時代賦予的全新主題,也是中國戲劇創(chuàng)作者的神圣使命。

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作者:田競 單位:鄭州旅游職業(yè)學院