財務(wù)分析課程教學(xué)改革

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［摘要］財務(wù)分析是地方本科院校財會類專業(yè)的核心課程，也是一門理論性和實踐性都很強的課程。本文在介紹財務(wù)分析課程特點的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前地方本科院校財務(wù)分析課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)過程中的反思，從“教學(xué)、實踐、考核”3個方面對財務(wù)分析課程進行改革探討。

［關(guān)鍵詞］地方本科院校；財務(wù)分析；課程改革

1財務(wù)分析課程的特點

1.1綜合性

財務(wù)分析課程以其他專業(yè)課程為基礎(chǔ)，是一門綜合性較強的課程。地方本科院校的財務(wù)分析課程一般開設(shè)在第6學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理等課程的前提下學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識，有助于學(xué)生對財務(wù)分析課程的理解和學(xué)習(xí)。財務(wù)分析課程綜合了相關(guān)專業(yè)課程的知識，具有較強的綜合性。

1.2系統(tǒng)性

財務(wù)分析課程的知識體系具有系統(tǒng)性。財務(wù)分析課程是在對企業(yè)的四大財務(wù)報表及其鉤稽關(guān)系、財務(wù)報表附注分析的基礎(chǔ)上，進一步分析企業(yè)的單項財務(wù)能力和綜合財務(wù)能力，分析時還需結(jié)合行業(yè)狀況、企業(yè)戰(zhàn)略等對企業(yè)的財務(wù)狀況進行全面評價。1.3實踐性財務(wù)分析課程具有很強的實踐性。地方本科院校的財務(wù)分析課程不僅要求學(xué)生掌握財務(wù)分析的理論知識，更重要的是學(xué)以致用，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識收集信息，對企業(yè)財務(wù)狀況進行綜合分析，撰寫財務(wù)分析報告，并具備動手實踐能力。

2財務(wù)分析課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容不合理

地方本科院校的財務(wù)分析課程可選擇的教材很多，但是目前財務(wù)分析課程的教材框架和內(nèi)容體系差異較大，且與其他課程有重疊部分。有的教材側(cè)重于指標分析，通過財務(wù)指標對企業(yè)的償債能力、營運能力、盈利能力和發(fā)展能力進行分析，然后對企業(yè)的財務(wù)綜合能力進行分析，而沒有關(guān)注數(shù)據(jù)背后項目的質(zhì)量分析。財務(wù)指標的計算在財務(wù)管理課程中也有涉及，可能存在重復(fù)學(xué)習(xí)的情況。有的教材側(cè)重于在單項財務(wù)能力和綜合財務(wù)能力分析的基礎(chǔ)上解讀財務(wù)報表分析內(nèi)外部應(yīng)用。財務(wù)報表分析的內(nèi)外部應(yīng)用的相關(guān)知識，與財務(wù)管理和管理會計課程的部分內(nèi)容重合，也有教材拋開傳統(tǒng)的指標分析，重點分析項目質(zhì)量。這些教材反映的課程框架和體系差異較大。地方本科院校在選擇財務(wù)分析課程內(nèi)容時需與培養(yǎng)目標相結(jié)合，構(gòu)建符合自身的教學(xué)內(nèi)容。

2.2教學(xué)方法不靈活

地方本科院校的財務(wù)分析課程教學(xué)方法以講授為主，穿插習(xí)題和案例分析。講授法能夠?qū)⒋罅康闹R輸送給學(xué)生，擴大課程的信息量，但是在課堂中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動接受，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。財務(wù)分析課程兼具理論性和實踐性，授課過程中講授穿插習(xí)題的教學(xué)方式無法提高學(xué)生的實際問題分析能力。目前，財務(wù)分析授課中比較重視案例分析法，通過案例分析能夠培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)分析能力。案例教學(xué)中的關(guān)鍵問題是選取案例，目前財務(wù)分析課程的案例教學(xué)仍以教材配套的案例為主，教材中配套案例一般較為簡單且陳舊，與實際企業(yè)數(shù)據(jù)還有較大的差距，因此案例教學(xué)沒有達到理想的效果。

2.3實踐教學(xué)不完善

財務(wù)分析課程重點在于培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)財務(wù)狀況進行綜合分析的能力，具有較強的實踐性。如今地方本科院校都非常重視實踐教學(xué)，購買專業(yè)教學(xué)軟件，開展實踐教學(xué)。例如，筆者所在單位購買了網(wǎng)中網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)軟件，一些專業(yè)課程通過網(wǎng)中網(wǎng)進行實踐教學(xué)收到了較好的效果，但是網(wǎng)中網(wǎng)軟件中的財務(wù)分析實訓(xùn)仍以習(xí)題為主，主要是計算財務(wù)指標，并根據(jù)指標進行簡單分析，不能讓學(xué)生對某一家公司進行完整的財務(wù)分析，難以提高學(xué)生的綜合分析能力。2.4考核內(nèi)容不全面財務(wù)分析課程的考核評價較為單一，考核內(nèi)容并不全面，不能對學(xué)生的綜合財務(wù)分析能力進行考查。地方本科院校的財務(wù)分析課程一般設(shè)置為考試課，考核一般采用“平時成績+期末成績”的方式。平時成績占30%左右，以考勤、課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)構(gòu)成，期末考試以試卷形式對學(xué)生進行考核。期末考試題型主要包括選擇題、判斷題、計算分析題和綜合題等，主要是考查學(xué)生對財務(wù)分析理論和方法的掌握情況，考核內(nèi)容往往無法對一家實際企業(yè)的財務(wù)狀況進行綜合分析，無法真正考查學(xué)生的綜合分析能力和實踐應(yīng)用能力。

3財務(wù)分析課程教學(xué)改革的總體思路

針對當(dāng)前地方本科院校的財務(wù)分析課程在教學(xué)過程中存在的問題，要在明確該課程培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上進行課程教學(xué)改革。財務(wù)分析課程的基本教學(xué)目標，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合財務(wù)分析能力。地方本科院校更加側(cè)重于實務(wù)應(yīng)用，應(yīng)更加重視實踐教學(xué)，因此財務(wù)分析課程改革要在教師講授的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強體驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合財務(wù)分析能力。根據(jù)財務(wù)分析課程的特點，教學(xué)改革總體思路應(yīng)從“教學(xué)—實踐—考核”3方面進行改進，教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面，實踐主要是通過實踐教學(xué)方式改進，培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)分析實踐操作能力，考核是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行綜合評價?！敖虒W(xué)—實踐—考核”3個環(huán)節(jié)貫穿于財務(wù)分析課程中，通過完善3個環(huán)節(jié)，能夠使財務(wù)分析課程收獲更好的教學(xué)效果。

4財務(wù)分析課程教學(xué)改革的具體方案

4.1完善教學(xué)內(nèi)容

地方本科院校要根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，結(jié)合具體人才培養(yǎng)方案，明確財務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教材。針對地方本科院校的人才培養(yǎng)目標和學(xué)生情況，財務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括四張財務(wù)報表及附注的分析、四張財務(wù)報表之間的勾稽關(guān)系分析，還應(yīng)包括單項財務(wù)能力分析，即償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析和發(fā)展能力分析，同時還要包括財務(wù)綜合分析，介紹綜合財務(wù)分析的方法，對企業(yè)的財務(wù)狀況進行綜合評價。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺入深、層層遞進，將非財務(wù)因素貫穿教學(xué)內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)。目前，張先治、陳友邦編寫的財務(wù)分析教材使用較為廣泛，內(nèi)容比較全面，但是需要課時較多，因此應(yīng)根據(jù)財務(wù)分析課程課時安排合理簡化部分內(nèi)容或者編寫合適的教材。財務(wù)分析與其他課程重合的部分可在教學(xué)大綱中進行調(diào)整，如在財務(wù)分析中講解的相關(guān)內(nèi)容在財務(wù)管理課程中可刪除，避免重復(fù)。

4.2靈活運用多種教學(xué)方法

在理論教學(xué)中，講授法必不可少，通過教師講授相關(guān)理論知識，介紹相關(guān)概念和分析方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除了講授法之外，財務(wù)分析課程中還應(yīng)當(dāng)采用案例分析法，案例分析法可以縮短課程知識與實際的差距，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在使用案例分析法時，需精心挑選具有實用性和針對性的案例，案例應(yīng)與教學(xué)目的相適應(yīng)，同時選擇學(xué)生感興趣的案例，例如2017年茅臺公司股價一路上漲，每股價格上漲到700多元，選擇該熱點公司作為案例，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用案例分析法時，注意改變教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可提前安排學(xué)生熟悉案例，使學(xué)生對案例有初步的認識，并在課堂中鼓勵學(xué)生積極參與，組織學(xué)生進行思考和討論，發(fā)表自己的看法，加強學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的綜合分析能力。

4.3改進實踐教學(xué)

財務(wù)分析課程要注重實踐教學(xué)，注重提升學(xué)生的實踐操作能力。地方本科院校的財務(wù)分析課程一般安排實驗課時，例如，筆者所在單位的財務(wù)分析課程中有6個實驗課時。實踐教學(xué)可采用學(xué)生團隊合作的體驗式教學(xué)模式。教師可將學(xué)生分為約5人/組，指導(dǎo)每組學(xué)生選擇不同行業(yè)的上市公司作為分析對象，明確財務(wù)分析內(nèi)容，具體包括公司簡介及行業(yè)背景分析、主要報表結(jié)構(gòu)及趨勢分析、四類財務(wù)指標分析、財務(wù)綜合分析幾部分。教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集公司報表資料，運用所學(xué)的分析方法，對公司的財務(wù)狀況進行分析和評價，撰寫財務(wù)分析報告。分析完成后，教師可讓學(xué)生將分析報告制作成PPT進行演示匯報，最后由教師進行點評總結(jié)，及時修正財務(wù)分析報告中存在的問題，從而不斷提高學(xué)生實踐操作能力和綜合財務(wù)分析能力。

4.4改善考核模式

結(jié)合地方本科院校的考核要求，財務(wù)分析課程的最終考核仍由平時成績和期末成績兩部分構(gòu)成，在具體操作中可靈活調(diào)整考核模式。平時成績可由出勤、財務(wù)分析報告和PPT匯報幾部分組成。期末考核可仍采用試卷的方式，但不必局限于選擇題、判斷題、計算題等題型，可以提供某上市公司的數(shù)據(jù)資料，要求學(xué)生計算相關(guān)指標，并對該公司的財務(wù)狀況進行綜合分析與評價，考查學(xué)生的綜合分析問題能力，以更好地評價教學(xué)效果。

主要參考文獻

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作者：陳鳳 單位：山東女子學(xué)院