工業(yè)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中成本核算研究

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【摘要】ErP工業(yè)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)常見(jiàn)的實(shí)訓(xùn)課程，為了更好發(fā)揮該課程的實(shí)訓(xùn)價(jià)值，本文總結(jié)了ErP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了變動(dòng)成本法的成本核算方法，更直觀更科學(xué)的提供了不同產(chǎn)品的單位成本，為高校ErP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)提高到一個(gè)更高的層次提供思路。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)沙盤(pán);實(shí)訓(xùn)教學(xué);成本核算

“ErP工業(yè)沙盤(pán)模擬”是講授企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)訓(xùn)課程。該課程的教學(xué)效果已經(jīng)得到了廣大同行們的普遍認(rèn)可，大家一致認(rèn)為這種教學(xué)方式對(duì)于提升大學(xué)生的理論應(yīng)用能力有很好的效果和作用，且對(duì)于鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力和未來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力也有非常好的效果。在進(jìn)行沙盤(pán)的教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都是以總成本的方法進(jìn)行核算，即從總銷(xiāo)售收入和總成本角度進(jìn)行測(cè)算，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能測(cè)算出每個(gè)產(chǎn)品的成本更容易理解和操作。在這里，我就用常見(jiàn)的變動(dòng)成本法進(jìn)行成本的核算，將單個(gè)產(chǎn)品的成本劃分成兩個(gè)部分:固定成本和變動(dòng)成本。固定成本指成本總額在一定時(shí)期和一定業(yè)務(wù)量范圍內(nèi)，不受業(yè)務(wù)量增減變動(dòng)影響而能保持不變的成本，在沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中固定成本就是直接材料費(fèi)和生產(chǎn)制造費(fèi)。而變動(dòng)成本包括直接材料、直接人工、變動(dòng)性制造費(fèi)用和變動(dòng)性銷(xiāo)售及管理費(fèi)用。方法如下:

一、固定成本

直接材料費(fèi)和生產(chǎn)制造費(fèi)。不同產(chǎn)品的這兩項(xiàng)成本可以直接根據(jù)沙盤(pán)規(guī)則找到。譬如Beryl產(chǎn)品需要M1原料一個(gè)價(jià)值1，加工費(fèi)用手工線(xiàn)1M，半自動(dòng)線(xiàn)1M，全自動(dòng)線(xiàn)1M，柔性線(xiàn)1M;Crystal產(chǎn)品需要一個(gè)Beryl產(chǎn)成品和一個(gè)M2原料，合計(jì)價(jià)值3，加工費(fèi)用手工線(xiàn)2M，半自動(dòng)線(xiàn)1M，全自動(dòng)線(xiàn)1M，柔性線(xiàn)1M。

二、變動(dòng)成本

1、分?jǐn)傉叟f費(fèi):不同的生產(chǎn)線(xiàn)每年的折舊費(fèi)用不同，我們可以根據(jù)不同生產(chǎn)線(xiàn)能生產(chǎn)出的不同數(shù)量產(chǎn)品進(jìn)行分?jǐn)?。以ruby產(chǎn)品為例，用不同的生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)行生產(chǎn)，進(jìn)行分?jǐn)傉叟f。手工線(xiàn)原值5，按照5年平均折舊，每年折舊1，手工線(xiàn)生產(chǎn)周期為3個(gè)季度，因此每年可以生產(chǎn)1．33個(gè)產(chǎn)品，于是每個(gè)產(chǎn)品的分?jǐn)傉叟f費(fèi)為0．75。柔性線(xiàn)原值25，按照5年平均折舊，每年折舊5，柔性線(xiàn)生產(chǎn)周期為1個(gè)季度，每年可以生產(chǎn)4個(gè)產(chǎn)品，于是每個(gè)產(chǎn)品的分?jǐn)傉叟f費(fèi)為1．25。同理，半自動(dòng)線(xiàn)和全自動(dòng)線(xiàn)的分?jǐn)傉叟f費(fèi)分別為1和0．75。2、分?jǐn)偩S護(hù)費(fèi):以Sapphire產(chǎn)品為例，用不同的生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)行生產(chǎn)，進(jìn)行維護(hù)費(fèi)用的分?jǐn)?。半自?dòng)線(xiàn)每年維護(hù)費(fèi)1，生產(chǎn)周期為2個(gè)季度，因此每年可以生產(chǎn)2個(gè)產(chǎn)品，于是每個(gè)產(chǎn)品的分?jǐn)偩S護(hù)費(fèi)為0．5;全自動(dòng)線(xiàn)每年維護(hù)費(fèi)21，生產(chǎn)周期為1個(gè)季度，因此每年可以生產(chǎn)4個(gè)產(chǎn)品，于是每個(gè)產(chǎn)品的分?jǐn)偩S護(hù)費(fèi)為0．5。同理，手工線(xiàn)和柔性線(xiàn)的分?jǐn)偩S護(hù)費(fèi)分別為0．75和0．5。由此，將固定成本和分?jǐn)偟淖儎?dòng)成本放在一起，就可以看到目前形成的單位產(chǎn)品成本。仍以ruby產(chǎn)品產(chǎn)品為例，用手工線(xiàn)生產(chǎn)，材料費(fèi)用為3，加工費(fèi)用3，分?jǐn)傉叟f費(fèi)0．75，分?jǐn)偩S護(hù)費(fèi)0．75，合計(jì)單位產(chǎn)品成本7．5;同理，用半自動(dòng)線(xiàn)生產(chǎn)單位成本為6．5;全自動(dòng)線(xiàn)對(duì)應(yīng)單位成本5．25，柔性線(xiàn)為5．75。如果是Sapphire產(chǎn)品，手工、半自動(dòng)、全自動(dòng)和柔性生產(chǎn)線(xiàn)對(duì)應(yīng)的單位成本為9．5，8．5，7．25，6．75。從這里就可以看到，用不同的生產(chǎn)線(xiàn)生產(chǎn)出不同的產(chǎn)品，成本大相徑庭。明顯可以看到ruby產(chǎn)品用全自動(dòng)線(xiàn)生產(chǎn)成本最低，Sapphire產(chǎn)品用柔性線(xiàn)生產(chǎn)成本最低。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的選擇總是用柔性線(xiàn)生產(chǎn)四種產(chǎn)品，因?yàn)槿嵝跃€(xiàn)無(wú)須改造可以方便進(jìn)行轉(zhuǎn)產(chǎn)，雖然建造費(fèi)用頗高，但是學(xué)生對(duì)柔性線(xiàn)一直都非常鐘情。3、其他分?jǐn)傎M(fèi)用:包括(1)產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓與ISO認(rèn)證;(2)廣告費(fèi);(3)行政管理費(fèi);(4)財(cái)務(wù)費(fèi)用。因?yàn)檫@幾個(gè)費(fèi)用跟產(chǎn)品類(lèi)型沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)，于是我們可以根據(jù)當(dāng)年投入總費(fèi)用，平均攤派到各個(gè)產(chǎn)品中去即可。

綜上所述，倘若用全自動(dòng)線(xiàn)生產(chǎn)ruby產(chǎn)品，單個(gè)成本為9．25;用柔性線(xiàn)生產(chǎn)Sapphire產(chǎn)品，單個(gè)成本為10．75。用這個(gè)數(shù)據(jù)可以很明顯的看到，當(dāng)訂單單價(jià)比單個(gè)產(chǎn)品成本低的時(shí)候，該訂單就沒(méi)有搶奪的必要和價(jià)值了，這可以給學(xué)生選擇訂單提供更好的依據(jù)。由此，還可以測(cè)算出大致的稅前利潤(rùn)率，假設(shè)當(dāng)年訂單的價(jià)格ruby產(chǎn)品為11，Sapphire產(chǎn)品為13，可以算到他們的稅前利潤(rùn)率分別為ruby產(chǎn)品15．9%和Sapphire產(chǎn)品17．3%。這可以給財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)做出參考。用變動(dòng)成本法對(duì)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中單個(gè)產(chǎn)品成本的核算，比用成本加總核算的方法更優(yōu)，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在:一、直觀，可以更精確的看到每個(gè)產(chǎn)品的成本以及成本的構(gòu)成，對(duì)于學(xué)生理解生產(chǎn)過(guò)程更加深入和透徹，能體會(huì)沙盤(pán)模擬中深?yuàn)W的商業(yè)思想，體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的艱辛，學(xué)生能看到并觸摸到商業(yè)運(yùn)作的方式;二、科學(xué)，學(xué)生做生產(chǎn)決策一般都是憑借直覺(jué)做判斷，很少用到數(shù)學(xué)算法，這個(gè)算法能讓學(xué)生將以往課堂中的知識(shí)靈活運(yùn)用起來(lái)，使學(xué)生切身體會(huì)到了工作崗位對(duì)知識(shí)的需求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合并加以運(yùn)用，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)方案中的各門(mén)課程之間的關(guān)系，體會(huì)到自己所學(xué)的各門(mén)課程不是孤立的，而是一個(gè)有機(jī)的知識(shí)系統(tǒng)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：向倩雯 李映輝 鐘濤 單位：成都文理學(xué)院