三全育人下高校會計誠信教育探究
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摘要:加強高校會計專業(yè)學生誠信教育，有利于加強會計人員誠信建設。以“三全育人”思想為導向，在分析我國高校會計誠信教育現(xiàn)狀的基礎上，從“全員共識”“全過程融入”“全方位評價”三個方面提出了加強高校會計誠信教育的具體對策。
關鍵詞:三全育人;會計誠信;全過程融入;全方位評價
0引言
近年來，我國上市公司財務造假事件頻出，如“獐子島事件”“康美藥業(yè)”“瑞幸咖啡”事件，在不同程度上損害了利益相關者的利益，損害了資本市場的誠信。2020年8月7日，證監(jiān)會通報了上半年的案件辦理情況，對宜華生活、維維股份等35家上市公司涉嫌信息披露違法行為進行立案調查，對43起虛假陳述案件做出行政處罰，其中，不乏通過虛構交易、虛增利潤等方式進行財務造假的案例。為什么在政府和有關部門的嚴厲打擊下，造假事件仍不斷涌現(xiàn)?除了治理結構不合理、違法成本不夠大等因素外，誠信文化和職業(yè)道德教育的缺失是其中一個重要原因。2017年2月，中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，要堅持全員、全過程、全方位育人(以下簡稱“三全育人”)，要堅持立德樹人，將思想道德教育融入文化知識的教育之中。2020年10月13日，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出要完善德育評價機制，落實立德樹人的根本任務。這一系列政策的出臺，不僅有利于提高全民思想政治素養(yǎng)，而且有利于推動會計誠信教育的加強，降低財務造假的發(fā)生概率。作為培養(yǎng)國家建設中堅力量的高校，如何貫徹立德樹人的目標，對在校大學生進行誠信教育顯得尤為重要。
1我國高校會計誠信教育現(xiàn)狀
會計專業(yè)學生，未來職業(yè)生涯中不可避免地會遇到各種道德困境，當他們面臨這種困境時，其自身道德水平直接影響其做出的道德選擇。因此，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是會計師職業(yè)的前提條件。
1．1重視程度不夠
目前，我國高校會計教育，重點是培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能，思想政治教育是不少，但是對于會計誠信教育，缺乏足夠的關注［1］，往往縮減會計誠信教育的時間，減少相關方面的資金和人員投入，容易導致會計誠信教育流于形式。究其原因，主要是沒有充分認識到會計誠信教育的重要性，沒有意識到只有長久和潛移默化的誠信教育，才能使“誠信為本”的理念入心，在未來工作崗位上，堅持職業(yè)操守。
1．2缺乏相關課程專業(yè)教師
目前，我國高校會計專業(yè)專任教師教授的課程主要包括基礎課和專業(yè)課，學術研究一般圍繞相關專業(yè)知識點來展開，很少有教師專門進行會計誠信教育的相關教學。另外，部分高校教師缺乏實踐經(jīng)驗，對會計工作及其職業(yè)操守的重要性及其內(nèi)容的了解并不深入、深入，不利于開展全面的會計誠信教育。
1．3缺乏配套教材
目前，我國高校會計教育，在課程體系的設置上，注重會計技能培養(yǎng)，但往往缺乏會計誠信方面的課程，更沒有將職業(yè)教育貫穿于整個大學教育的始終。部分高校雖然開設了相關課程，但一般也只有《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程，上課內(nèi)容主要是一些規(guī)范的解讀(比如，法規(guī)條文的介紹、相關檢查和獎懲等)，缺乏實踐性和趣味性［2］。2017年，取消了會計從業(yè)資格證的考試，部分高校甚至不再開設此門課程。在課時的安排上，若是選修課，一般32個學時。另外，作為首門專業(yè)課，《基礎會計學》課程會涉及到會計職業(yè)及應具備的品質等內(nèi)容，但由于教學任務重，時間緊，任課教師需要重點介紹會計要素、賬戶、記賬等內(nèi)容，對于此部分內(nèi)容往往只是花很少的時間教學。
1．4忽視誠信教育的評價
會計是一門技能性強的學科，一名合格的會計人員，不僅應該掌握熟練的職業(yè)技能，更應具備良好的職業(yè)道德。目前，我國高校雖然都開設有公共思想政治方面的課程，但課程是面向全校學生，較少涉及會計誠信問題。對于人才培養(yǎng)質量的考核，除關注是英語通過率、考研率、就業(yè)率、學科競賽、成績績點等，還需加強對學生誠信品質的考核。
2“三全育人”導向下加強高校會計誠信教育的對策
高校會計專業(yè)學生是我國未來會計隊伍的重要力量，加強會計誠信教育，提高會計人才的整體道德素質和自我約束能力，對于提高會計信息質量、防范財務造假具有重要意義。為貫徹“三全育人”教育理念，可從以下幾個方面著手，加強對會計人才的誠信教育。2．1強化“全員共識”理念，形成良好誠信氛圍誠信是會計從業(yè)者的立身、處事之本。高校是會計從業(yè)者接觸會計的第一站，其所提供的會計誠信教育將直接關系到會計學生走向工作崗位后的道德判斷和自我約束能力。會計誠信教育屬于觀念教育，觀念教育不同于知識教育，知識可以被灌輸，但觀念需要主觀認同;道德觀念的形成或誠信習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕，需強化“全員共識”理念，在全校形成良好的誠信氛圍，產(chǎn)生“同群效應”。首先，設置必修課，核心內(nèi)容就是講解社會主義核心價值觀、法律法規(guī)遵循和職業(yè)勝任能力的關系，培養(yǎng)學生獨立的人格和思維能力，可要求全校學生參與。其次，圍繞誠信主題，在全校組織讀書會，開展征文比賽以及演講比賽，鼓勵學生參與公益活動或社會實踐，并制定相應的獎勵機制，在全校宣傳。第三，由會計專業(yè)教師牽頭，成立“會計誠信協(xié)會”，定期開展各種活動。比如，設立“會計誠信大講堂”，邀請優(yōu)秀企業(yè)家來做企業(yè)文化和倫理方面的講座;邀請會計誠信的代表人物來做宣講，宣揚先進事跡，發(fā)揮示范作用，引導學生向先進人物看齊，與此同時，結合財務造假案例事件，加強道德和規(guī)則教育。對于以上教師的工作和學生的學習，學?？梢钥紤]給予相應的工作量和學分，起到更好的激勵作用。
2．2堅持“全過程融入”，完善德才兼?zhèn)溆藱C制
2．2．1增加會計誠信教育的投入，為“全過程融入”做好準備。首先，對教師進行培訓，提高教師的會計職業(yè)素養(yǎng)，言傳身教。作為會計專業(yè)教師，需掌握學科發(fā)展的前沿信息，優(yōu)化知識結構，豐富教學方法，從而提高德育課程的教學水平和學生的學習興趣。其次，組織教師進行教材編寫，具體可以依托學校或是相關政府部門，做好頂層設計，聘請專家來共同編寫，形成具有時代性、權威性的會計誠信教育教材。2．2．2增加會計誠信教育在人才培養(yǎng)方案中的比重，構建道德教育和文化教育相結合的培養(yǎng)模式。除了開設《會計法規(guī)》《會計職業(yè)道德教育》等課程以及增加相應的學時以外，要求教師在其他專業(yè)課中也要融入會計誠信的內(nèi)容。比如，《基礎會計學》這一課程，講授會計職業(yè)時，強調誠信是會計職業(yè)的核心價值觀，講授會計法規(guī)體系時，強調對法規(guī)遵守的重要性，講授會計監(jiān)督時，強調堅持原則的重要性等等［3］。講授《中級/高級財務會計》時，傳授各類業(yè)務的計量和核算的同時，強調遵守會計準則的重要性。講授《稅法》時，讓學生充分了解納稅違法的具體表現(xiàn)和嚴重后果，重點培養(yǎng)其依法納稅的意識?！敦攧請蟾娣治觥氛n程中，可以通過各類舞弊案例的深入剖析，讓學生意識到由此帶來的嚴重后果(包括對會計人員本身的影響和危害)。這一系列課程，貫穿于高校會計學生的每一學習階段，通過這種多角度、多頻率、全方位的滲透和灌輸，使誠信思想成為會計學生價值準繩和基本遵循。2．2．3充分利用第二課堂。一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，線上線下相結合，開展會計誠信案例講座、專題討論和專題辯論，引導學生閱讀和觀看會計誠信方面的文獻、案例、視頻等，進行比賽，給予一定學分和物質獎勵。二是開展“誠信月”活動，定期邀請會計名家或是相關專業(yè)教師就會計誠信方面的前沿、熱點問題進行直播和分享［4］。三是對于大四《專業(yè)實習》課，學?？梢越M織學生深入企業(yè)，開展現(xiàn)場教學，可以模擬以后工作的真實場景。四是在會計學生畢業(yè)之前增加職業(yè)宣誓這一環(huán)節(jié)，宣誓是一種圣神的承諾，可以起到約束人心、自覺遵守的作用?？傊ㄟ^這種課上課下、線上線下的“全過程融入”，用誠信文化凝聚人心，讓誠信思想在會計學生心里扎根。
2．3建立“全方位評價”體系，確保制度落地見效
科學合理的評價體系是實施會計誠信教育改革成敗的關鍵，因此，需要建立“全方位評價”體系。首先，不斷完善教師分類考核評價機制，努力構建以“以德樹人”為導向的評價和榮譽體系，將教師個人信用和教書育人過程中“以德樹人”的表現(xiàn)加入到教師年度考核、職稱評聘等評價制度之中。對于思想品德高尚的教師，學校給予大力表揚、宣傳和獎勵。其次，探索“道德+知識+能力”的學生綜合素質評價體系。在道德評價方面，針對全校學生，建立個人誠信檔案［5］，大學四年在校的誠信方面的行為表現(xiàn)，比如，在各類考試中的舞弊行為，參與學校誠信教育方面的各種講座、競賽或活動等記錄在冊。作為會計專業(yè)的學生，在個人誠信檔案里，增加“會計誠信”一欄，詳細記錄各種在課堂上以及走出課堂參與實踐的與會計誠信有關的課程或活動的學習時間、地點、方式、考核結果等，這種“全程信用記錄”最終作為畢業(yè)考核的標準之一。關于評價標準，可以從待人處事、秩序遵守、活動參與、考場作風等方面來進行量化考核，具體可采取打分制，分為等級，包括自評和他評。評級的最終結果，作為平時三好學生標兵、三好學生、優(yōu)秀干部、先進集體等推優(yōu)項目的重要參考依據(jù)，評價等級低的學生在申請獎助學金以及就業(yè)推薦時會受到限制。學校可以借助互聯(lián)網(wǎng)，建立會計誠信查詢系統(tǒng)，新生入校就讓其了解此系統(tǒng)的目的、特點、具體操作和評價，學校不斷加強系統(tǒng)的跟蹤和檢測［6］。誠信檔案和評價體系的建立，有利于培養(yǎng)全校師生的誠信意識，這種校園誠信文化一旦形成，新生入學后，可受到熏陶，接受進而慢慢成為一種行為習慣，與此同時，這種環(huán)境渲染也有利于提高會計誠信教育的效果。
3結語
隨著經(jīng)濟和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，會計人員遇到的復雜問題和道德困境越來越多，這對其自身的職業(yè)素養(yǎng)就提出了更高要求?！叭恕本C合改革既是對當下育人資源的整合，更是對長遠育人的重構。誠信是立身、處事之本，更是會計道德的精髓。作為培養(yǎng)會計人才主力軍的高校，應該貫徹“三全育人”的思想，將“立德樹人”這一根本任務貫穿于會計學生教育教學的全過程，構建全方位、一體化的育人及其評價體系。只有這樣，才能將會計誠信的思想和原則烙印到學生的靈魂深處，從源頭上構筑起道德基石，從而遏制財務造假，提高會計信息質量。
作者:胡玲 單位:長江大學經(jīng)濟與管理學院