小學美術中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維策略研究

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摘要：隨著教育的不斷改革，逐漸提高了對學生“德、智、體、美、勞”綜合發(fā)展的重視，尤其提高了對學生綜合發(fā)展的重視，其中德育在小學思想品德課中有所涉及，可以滿足學生的德育需求。而智育則在每一門學科教學中都有涉及，就連體育和勞動教育也受到了重視，為學生專門開設了勞動課程。但是，學校在美育上投入的關注較少，忽視了學生美術水平和審美能力的發(fā)展。更重要的是，在美術課程學習中還可以對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，所以為了提高學校對美術教學的重視，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，需要積極開展美術課程，并要求教師在進行美術教學時，改變傳統(tǒng)的教學理念，提高對核心素養(yǎng)的重視，以此來對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學美術；美術教學

核心素養(yǎng)對于每個學科的教學來說都有著十分重要的價值，更是學生形成正確價值觀的重要內容，所以在小學美術教學中，也需要把核心素養(yǎng)作為教學的關鍵，并對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。但是，通過對實際的小學美術教學情況進行調查發(fā)現(xiàn)，很多教師在進行教學時，認為美術理論比較重要，進而降低了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，忽視了學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這很容易導致學生的創(chuàng)新思維能力下降，進而打擊學生學習美術的積極性。為了有效改善這一情況，激發(fā)學生的學習樂趣，對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，需要提出一些有效的教學策略，但教學策略的提出，需要針對核心素養(yǎng)的教學情況和創(chuàng)新思維的重要性展開。因此，本文主要探討了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性，并結合核心素養(yǎng)的意義，提出了一些核心素養(yǎng)視野下培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教學策略。

一、核心素養(yǎng)的意義

（一）能夠有效體現(xiàn)學生的主體地位

在變化萬千的時代，人們的思維模式也在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的教學理念很難再適應現(xiàn)階段學生的發(fā)展。在此背景下，推行了教育改革，主張開展素質教育，而開展素質教育就要求在核心素養(yǎng)理念的指導下，對學生的基礎知識和基本技能提高重視，并依據(jù)核心素養(yǎng)理念培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而所謂的美術核心素養(yǎng)，不僅包括美術的基礎知識和基本技能，還包括美術學習過程中的一些價值觀，所以在美術教育中進行核心素養(yǎng)應用能夠有效體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生參與到美術課堂教學中來，并積極發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

（二）能夠提高學生的綜合素質水平

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只是學習者的角色，并不能決定自己的觀點，而素質教育背景下，對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，不僅能夠體現(xiàn)學生的主體地位，還能提高學生的綜合素質水平。這主要是因為核心素養(yǎng)涉及內容除了包括學生在美術學習上的能力外，還包括學生自己的思維模式，而在小學這一初始階段的美術教學中，教師基于核心素養(yǎng)的背景來開展教學，就可以提高學生的綜合素質水平。因此，無論是在現(xiàn)階段的小學美術教學中還是在其他學科教學中，都需要提高對學生綜合素質水平的重視程度，同時還要重視學生美術能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性

（一）提高學生的創(chuàng)新能力

學生正處于成長的關鍵時期，所以此階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要階段，而眼睛是一個人打開心靈的通道，美術又是和眼睛不可分離的視覺藝術，所以在小學教學中開展新模式的美術教學，并對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)對學生的整體創(chuàng)新能力比較有利。除此之外，學生在學習美術的過程中，可以深刻了解美術的意義，而教師新型的美術教學模式能夠激發(fā)學生對美術學習興趣，進而對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，然后讓學生在思維培養(yǎng)中獲得創(chuàng)新能力，而學生在學習美術過程中，不僅可以提高自己的審美水平，還能夠有一定的創(chuàng)新能力，這對于學生今后其他學科的學習也是十分有利的。所以，在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維對提高學生的創(chuàng)新能力有一定幫助。

（二）提高美術教學效率

創(chuàng)新思維，顧名思義是一種還未開發(fā)的潛在能力之一，而學生年齡較小，缺乏自制力和學習力，教師在此時進行合適的引導，就會十分有效。美術本身就是充滿創(chuàng)新性的藝術，可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，所以在新課改的要求下，改變傳統(tǒng)的教學方法，豐富美術教學內容，可以對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。然后，在學習興趣的作用下，對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，進而讓學生更加明確美術的意義，增加對美術課程的認知，同時也讓教師能夠更加順利地開展教學，保證教學效率同時也提高教學質量。

三、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教學策略

（一）創(chuàng)設趣味教學情境

小學是通往成長之路和學習之路的初級階段，此時的學生很容易被有趣的事物吸引注意力，所以傳統(tǒng)只重視基礎知識的教學理念很難讓學生從外界事物中收回注意力，甚至還可能讓學生抗拒美術學習。而要想改變學生的這一情況，需要教師在進行美術教學時，根據(jù)學生的實際情況，在核心素養(yǎng)理念下創(chuàng)設有趣的教學情境，把學生注意力集中到美術課程上。趣味教學情境的創(chuàng)設可以借助教具、教材、生活等，用的比較多的就是多媒體設備，也就是說，可以將課本上的理論內容借助多媒體技術制作成動畫或者動態(tài)的圖片，讓學生欣賞和學習，同時還可以借助多媒體為學生展示一些課本上涉及不到的內容，開闊學生的視野，讓學生體會美術學習的樂趣，進而愛上學美術，這可以為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎。例如，教師在進行“我是汽車設計師”相關內容的教學時，可以通過多媒體技術，為學生展示各式各樣的汽車圖片和有關視頻，讓學生觀察這些圖片和視頻中的汽車有什么特點，并依據(jù)這些特點說出自己對汽車的理解，然后鼓勵學生根據(jù)自己對汽車的理解，發(fā)動想象力畫出不同形狀、不同顏色的汽車，做一個汽車設計師。對于不同形狀、不同顏色的汽車繪畫作品，讓學生來解釋畫出這一美術作品的想法，并給予學生鼓勵。這種展示方式可以讓學生在欣賞圖片和視頻的同時感受汽車的設計，會自己進行汽車設計的樂趣，進而提高學生的創(chuàng)新意識，同時也促進美術教學的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學方法

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)難以有效滿足新時期的學生需求，難以將學生的注意力轉移到學習上來。所以，為了改善這一現(xiàn)狀，讓學生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，就需要教師依據(jù)核心素養(yǎng)理念，豐富教學方法，并借助新的教學方法，引導學生不斷思考，拓展學生的思維，豐富學生對美術的認知。另外，教師也要靈活根據(jù)學生的實際情況，進行教學方法的創(chuàng)新，打破學生慣有的思維模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進美術課堂的進步，也促進學生創(chuàng)新水平的提升。由此可見，教師在開展教學時，要時刻依據(jù)核心素養(yǎng)來規(guī)范自己，對自己的教學方法進行創(chuàng)新，同時，還要自覺遵循現(xiàn)代教育理念，并貫徹以學生為主的理念，在教學過程中合理探究并及時創(chuàng)新有利于學生發(fā)展的教學思路，為學生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供保障。

（三）合理設置教學內容

美術學科是一門有固定教材和固定教學目標的科目，所以教師在實際的課堂教學中，需要根據(jù)核心素養(yǎng)理念，對美術的教學內容進行整合，打破固有的教學內容和教學目標，適當根據(jù)學生的實際情況，合理增減有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教學內容。教師在整合教學內容時，不要只考慮個別學生的學習情況，需要縱觀全體學生，根據(jù)大部分學生的學習情況，來選擇合適的教學內容，以此來讓學生能夠對美術學習更加感興趣，還需要做到“因材施教”，另外，在整合教材內容的同時還能幫助教師更好地對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。

（四）聯(lián)系生活實際

美是人們生活中一直存在的內容，而美術教學的目的就是教會學生認識美、體會美、感受美、并創(chuàng)新屬于自己的美術內容。所以，在新課程改革中，美術教學不僅強調在學習中幫助學生感受生活，還強調學生在生活中感受美術知識。教師在教學中，要想在核心素養(yǎng)理念指導下對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，還需要聯(lián)系生活實際引導學生感受創(chuàng)新的魅力。以“夢幻城堡”相關內容的教學為例，教師在教學之前，可以先組織學生對夢幻城堡進行參觀，同時還要帶領學生去觀察城堡的形狀和設計，并讓學生想象自己心中夢幻城堡的樣子，以此來加深學生對夢幻城堡的認識和理解，讓學生在內心體會這一認識，在感受創(chuàng)新美的同時，能夠創(chuàng)新出自己內心中的城堡。在學生參觀結束之后，組織學生在白色繪畫紙上，畫出自己心中夢幻城堡的樣子，并讓學生針對自己畫出的城堡進行講解，這種和實際生活相聯(lián)系的教學方法，能夠有效打開學生的思維模式，讓學生在感受創(chuàng)新美的過程中提高創(chuàng)新能力。

四、結語

綜上所述，在小學教學中，不僅要培養(yǎng)學生學習各個學科的知識，還要讓學生學會審美，學會創(chuàng)新。而小學美術是一門和藝術緊密相連的學科，同時也對學生的創(chuàng)新能力有著十分高的要求。美術教師要在進行美術教學時，依據(jù)核心素養(yǎng)理念，結合學生自身的特點，來選擇適合學生的教學方法，激發(fā)學生學習美術的興趣。同時，讓學生掌握繪畫技能，發(fā)揮主觀能動性，主動進行創(chuàng)新，感受創(chuàng)新的美，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為學生今后的美術學習和審美能力的提高奠定基礎，也為其他學科的學習和創(chuàng)新能力提供保障。

作者:王潔 單位:山東省日照市莒縣第二實驗小學