信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維思考

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創(chuàng)新思維是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。興趣是驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要動力，也是促進(jìn)學(xué)生主動探究知識、開發(fā)創(chuàng)新思維的重要因素。經(jīng)過研究表明，當(dāng)學(xué)生對事物充滿興趣時(shí)，對這一事物的學(xué)習(xí)和記憶速度會大大提升；當(dāng)學(xué)生對事物缺乏興趣時(shí)，學(xué)習(xí)效率就會降低，甚至產(chǎn)生抗拒心理。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自身是知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者，意識到自身對知識的需要，就會對其感興趣。教師要促使學(xué)生發(fā)揮主動性，從以下幾方面激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)

1設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)過程

教學(xué)過程能夠直接影響課堂教學(xué)效率，也是影響學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要因素。好的教學(xué)過程既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，有著事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師要設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。以動畫制作為例，小學(xué)生都喜歡看動畫，但制作動畫對學(xué)生來說比較困難。教師可以在課前將動畫的制作過程錄制下來，并制作成富有趣味性的視頻，將其上傳到學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生觀看動畫的制作過程，激發(fā)學(xué)生的制作欲望。學(xué)生在看完生動的制作過程后，紛紛躍躍欲試。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的動畫，根據(jù)教師錄制的教學(xué)視頻進(jìn)行模仿，自行進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作動畫視頻。此外，在制作結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生介紹自己制作的動畫主題和制作方法，分享自己的設(shè)計(jì)靈感。這種方式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了學(xué)生的探索精神，還能夠讓學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立良好的自信心。此外，在教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持“精講少講”的原則，注重講的質(zhì)量，將教學(xué)的重心放在重難點(diǎn)內(nèi)容上，給學(xué)生充足的探究時(shí)間，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究。教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2利用多媒體開展教學(xué)

理論與實(shí)踐相結(jié)合是信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，具有發(fā)展性、應(yīng)用性以及文化性等特征。隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)的主要內(nèi)容就是一些計(jì)算機(jī)軟件的使用以及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作。對學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)既是學(xué)習(xí)的工具，也是學(xué)習(xí)的對象。而在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)軟件也在不斷優(yōu)化更新，因此，教師要重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠舉一反三，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。教師要充分利用多媒體開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。演示教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中比較常用的教學(xué)方式，而借助多媒體進(jìn)行演示教學(xué)，能夠使每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)確地看到教師的演示過程，使教學(xué)更加便利。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體介紹自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將多媒體的使用方法教授給學(xué)生，提高學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得滿足感，從而對信息技術(shù)始終保持興趣，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做好鋪墊。

二、合理使用教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以從以下幾方面著手。

1整合教材內(nèi)容

相較于刻板的知識，趣味性的內(nèi)容更加容易吸引學(xué)生注意。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在對學(xué)生進(jìn)行打字指法教學(xué)時(shí)，教師可以將其與游戲相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。這種方式既符合學(xué)生的認(rèn)識水平，又有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。如教師可以利用打地鼠、掃雷等游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲中掌握正確的打字指法，同時(shí)還能夠使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉。

2化繁為簡

在小學(xué)信息技術(shù)課程中，許多學(xué)生是第一次接觸計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)、鍵盤等還不了解，這也在一定程度上提高了信息技術(shù)教學(xué)的難度。教師要深入研究教材內(nèi)容，將其化繁為簡，把握教學(xué)重點(diǎn)，將重點(diǎn)內(nèi)容以動畫等富有趣味性的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”的教學(xué)中，教師可以將計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識制作成趣味動畫，向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的神奇功能，吸引學(xué)生的注意力。為了讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)的原理，教師可以使用比喻的方式，將計(jì)算機(jī)的工作過程比喻成人學(xué)習(xí)的過程。教師可以在黑板上列出簡單的計(jì)算題，讓學(xué)生思考是通過怎樣的方式知道這道題的，從而讓學(xué)生了解，人在學(xué)習(xí)的過程中，是通過眼睛和耳朵將信息傳遞給耳朵，大腦再經(jīng)過運(yùn)算得出結(jié)論，而計(jì)算機(jī)的工作原理與之相似。計(jì)算機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo)可以看作是人的眼睛和耳朵，可以對指令進(jìn)行運(yùn)算，而主機(jī)可以看作是人的大腦，可以對指令進(jìn)行運(yùn)算，顯示器相當(dāng)于人的口和手，計(jì)算機(jī)經(jīng)過運(yùn)算后，通過顯示器將信息顯示出來。通過比喻的方式，讓學(xué)生直觀地了解計(jì)算機(jī)的組成部分，便于學(xué)生理解。

3靈活使用教學(xué)方法

小學(xué)生的思維能力尚未發(fā)育成熟，對事物的理解和認(rèn)知能力較差，單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，使學(xué)生喪失對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響。因此，教師要靈活使用各種教學(xué)方式，提高信息技術(shù)課堂的趣味性。例如，在“瀏覽我的電腦”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法，使用教學(xué)光盤直觀地向?qū)W生展示電腦中抽象的內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行操作演示，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的畫面，使教學(xué)更加形象、生動。教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，控制好教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)程，通過演示法向?qū)W生展示電腦中的內(nèi)容，再讓學(xué)生進(jìn)行演示練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。此外，教師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行探究，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作和應(yīng)用能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

1對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生從不同方向、不同角度思考問題的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成多方面探究答案的習(xí)慣，有目的地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

2設(shè)置疑問啟發(fā)學(xué)生

學(xué)生只有產(chǎn)生疑問，才會進(jìn)行思考，才能獲得進(jìn)步。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中，要設(shè)置疑問，通過問題啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。設(shè)置疑問一方面能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動交流，促進(jìn)傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，另一方面能夠讓學(xué)生成為課堂的主體，為學(xué)生提供自主思考和探究的空間，讓學(xué)生敢于提問、敢于打破常規(guī)，通過啟發(fā)性的問題啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3聯(lián)系生活實(shí)際

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)，從生活中提取素材，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)生制作網(wǎng)頁時(shí)，教師可以選擇生活中常見的現(xiàn)象作為主題，如讓學(xué)生以“環(huán)境污染”為主題設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行探究，交流網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)思路，相互分享自身的想法和觀點(diǎn)，相互合作，共同完成網(wǎng)頁制作。教師可以讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行競爭，營造活躍的競爭環(huán)境，讓學(xué)生全身心投入網(wǎng)頁制作過程中，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在合作中交流思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。此外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造想象空間，鍛煉學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。想象力與創(chuàng)新思維緊密相連，提高學(xué)生的想象力，就能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。想象并不是胡想或空想，是在已有信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，從而產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)中不存在或是尚未接觸過的事物。因此，想象力對學(xué)生的生活閱歷和知識儲備具有一定的要求。例如，教師可以先將信息技術(shù)的發(fā)展歷史等知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)特點(diǎn)和發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，以“未來科技”為主題，利用計(jì)算機(jī)軟件制作PPT，讓學(xué)生大膽想象，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的興趣、合理使用教材、對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練這三方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:李友偉 單位:江蘇省溧陽市永平小學(xué)