初中作文有效教學中問題及策略
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【摘要】初中學生作文水平是語文能力和綜合素養(yǎng)具體體現。但由于受多種因素影響，當前初中作文有效教學開展卻存在著一些現實問題。為此本文結合教學實踐經驗對問題主要原因進行了透徹分析，并提出了針對性解決策略。
【關鍵詞】初中；作文；教學
教學實踐證明，初中學生作文能力，對于語文應用能力和人文素養(yǎng)的發(fā)展提高具有重要促進作用。調查研究發(fā)現當前初中作文教學普遍存在知識內容空洞、形式單一、缺少創(chuàng)新等突出問題。從而對學生語言能力發(fā)展提高產生不利影響，同時也嚴重背離了語文課程標準內容要求。因此加強初中作文有效教學存在問題原因研究分析，歸結出有效解決策略十分必要。
（一）教學觀念陳舊導致學生作文興趣降低
教學活動應該是教師和學生之間相互交流、共同提高的融洽過程。課堂上教師要充分發(fā)揮學習活動的組織者、合作者、參與者作用。特別初中作文教學更應該貫徹突出學生主體地位原則，采用充滿情趣化教學方式，激發(fā)學生把生活中親身經歷用生動語言描述出來，并布局謀篇形成生動具體文章。可現實中的初中作文教學，學生的課堂主體地位已經被嚴重弱化，學習該過程中的主觀感受不能得以充分展現，總是處于被動接受的境地。時間久了寫作興趣就逐漸變淡了，被動地把作文當作一種不得不完成的任務，產生敷衍搪塞心理。很多學生甚至為了迎合老師作文指導一貫思路去設法拼湊作文內容，從而嚴重違背了作文教學理念和語文知識形成發(fā)展規(guī)律原則。
（二）教學評價方式影響作文教學效果提高
當前初中作文教學方向依然受傳統(tǒng)應試評價方式影響，初中學生從入學開始就承受著巨大的中考壓力。考什么練什么已經成為老師的教學標準，考試內容標準的重要性要遠遠超過課程標準中規(guī)定的內容要求。初中學生作文內容的構思也是圍著考試標準來進行，作文真正目的變成了怎樣寫才能獲取高分，老師和學生更加關注的是什么樣的作文開頭和結尾才能博得閱卷老師的青睞，而絲毫沒有考慮到寫出的作文是否體現了學生的真情實感，老師們總是認為好的作文內容一定是可以贊美謳歌的好人好事和關于祖國秀美山川的華麗辭藻描寫。從而導致很多學生為了達到作文引人入勝效果，而不得不花費大量時間去查閱作文選來拼湊內容章節(jié)，而不是放下書本去廣闊的生活和美麗的大自然中感受體會，獲取寫作靈感和素材。
（三）缺乏語言學習環(huán)境影響作文教學效果提高
長期以來社會對語言人才要求通常只局限于英語的掌握程度如何，而很少把漢語應用能力作為評價標準，有的部門甚至把英語運用級別當作評定職稱的一項依據。作為全國性的普通話標準考試也只是側重于發(fā)音標準情況評定，輕視漢語能力評價的現狀，從而使初中學生走上了漢語水平大小無關緊要，學好一門外語才是嚴重誤區(qū)。這種忽視漢語能力發(fā)展現狀，導致教師和學生對作文產生了輕視心理，進而對初中作文教學效果發(fā)展提高產生不利影響。
二、初中作文有效教學問題解決策略
（一）轉變教育觀念提高作文教學研究意識
作文教學實踐證明，教師只有明確習作訓練在語文教學中的地位，了解寫作訓練的指導理念，才能真正形成作文指導研究動力，進而設計出能切實提高學生寫作能力的教學設計，促進作文教學能力的有效提高。
（二）創(chuàng)新作文訓練方式構建生動有趣課堂
作文教學中教師要摒棄傳統(tǒng)指導方式，減少應試教育的束縛，對學生寫作情況進行透徹分析，并善于結合實際對教材資源進行創(chuàng)造性開發(fā)，教學時盡量采用場景體驗、觀察體驗的形式，使學生在靈活多樣的習作訓練中形成能力掌握到真正的寫作技能。
（三）側重加強學生觀察和想象能力培養(yǎng)訓練
教學中發(fā)現，當前初中學生寫作能力提高最大障礙就是大腦中沒有生活素材，追究原因主要是缺少生活現象的觀察和積累，所以要想根本上解決作文構思難的問題，就要從激發(fā)學生樂于觀察、善于想象入手，最后養(yǎng)成主動觀察積極想象的良好習慣和主動積累寫作素材的能力。
（四）教師作文評價要體現學生為主體原則
在作文指導評議中教師要深入掌握初中生身心發(fā)展規(guī)律特點，善于發(fā)現學生身上閃光點，保護他們的創(chuàng)作熱情。不要把自己的寫作思路強加給學生，要尊重他們的創(chuàng)作思維。并適時激勵，讓他們感受到自己是創(chuàng)作的主人和真正的小作者，從而形成一定的成就感并激發(fā)起樂于寫作的熱情。
（五）提高寫作態(tài)度增強作文重要性認識
在作文訓練過程中教師要及時端正學生輕視作文的學習態(tài)度，讓他們了解體會到祖國語言的獨特魅力，國學在世界的巨大影響力，從而認識到寫作的重要意義，促使他們更加主動地參與作文訓練。此外教師要保持學生寫作能力訓練培養(yǎng)的長期性。因此在指導學生寫作時不要急于讓學生快速成文，要注意對學生寫作必備的能力進行長期性的培養(yǎng)訓練，只有學生的寫作能力具備了才能寫出生動具體的好文章來，學生的寫作水平才能從根本上得到提高。
三、結語
總之在初中作文教學實踐研究中，教師只有掌握先進的作文教學理念，在教學中敢于創(chuàng)新、善于激勵、勤于反思、不斷探索，積極調動學生創(chuàng)作欲望真正成為作文的主人，才能從根本上解決初中作文教學中存在的問題現狀，有效促進作文教學效果提高。
參考文獻：
［1］鄭營．淺談初中語文作文教學［J］．學術研究，2015．
［2］吳兆芳．英語作文教學中的綜合素質培養(yǎng)與評價功能取向［J］．浙江海洋學院學報（人文科學版），2011．
作者:張文莉 單位:靖遠縣第七中學
