理性看待高校創(chuàng)業(yè)教育的政策有效性

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摘要：近年來(lái)，我國(guó)大力提倡大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策時(shí)，出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，如何使高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走上正軌，培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的人才，是當(dāng)前的首要問(wèn)題。本文將從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)概念入手，對(duì)當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的有效性現(xiàn)狀進(jìn)行分析，試圖找到推動(dòng)前進(jìn)發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;政策實(shí)施現(xiàn)狀

當(dāng)前大多數(shù)高校都正式開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，收到了良好的反響，無(wú)論是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，還是整個(gè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的提高。隨著學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正式了解，理論學(xué)習(xí)甚至實(shí)踐操作，高校學(xué)生會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不如他們想的那樣簡(jiǎn)單，而是有著重重的困難和關(guān)卡，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前處于稚嫩的狀態(tài)，并不能完全解決學(xué)生的困惑，從短期內(nèi)來(lái)看也無(wú)法達(dá)到很好的教學(xué)效果。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念

創(chuàng)新：從語(yǔ)義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新即是創(chuàng)造新的事物。它指的是在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一類(lèi)從未出現(xiàn)過(guò)的新興事物，創(chuàng)新可以是最初的想法，也可以是成型之后的具體事物，創(chuàng)新是人類(lèi)智慧的表現(xiàn)，也是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)指的是將一個(gè)新的想法、新的思路具體化，創(chuàng)造出一個(gè)成型的屬于自己的事業(yè)。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的更進(jìn)一步表現(xiàn)，首先有創(chuàng)新的思想和表現(xiàn)，再有創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)。創(chuàng)業(yè)是為實(shí)干家們準(zhǔn)備的，幾乎世界上的每一位優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，都在成就自己的同時(shí)成就他們的時(shí)代。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來(lái)提出的新的理論化概念，指的是在高校中開(kāi)設(shè)一門(mén)學(xué)科，專(zhuān)門(mén)教授有關(guān)創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)方法的知識(shí)，并且給學(xué)生們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡最大可能地推動(dòng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策實(shí)施效果與反思

2.1理清思路，明確目的

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其本質(zhì)還是落在教育二字，說(shuō)明在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校教育者不能急于求成，而要首先理清思路，明確目的。所謂“創(chuàng)”，則為創(chuàng)造，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從理論到實(shí)踐，全方位地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，使他們達(dá)到能夠創(chuàng)造未來(lái)的高度，而不是狹隘地灌輸給學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造的理論知識(shí)，粗略地教給他們實(shí)踐技巧。教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)性的狀態(tài)，旨在為學(xué)生的未來(lái)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。因此，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育階段，教學(xué)者不能僅僅盯著眼前的成果，應(yīng)當(dāng)做的是發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的優(yōu)先發(fā)展之道，因材施教地引導(dǎo)和循循善誘，最終達(dá)到培養(yǎng)出新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目的。

2.2制定方案，自主實(shí)施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策是我國(guó)教育部所提出的創(chuàng)造性的政策之一，它積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，旨在為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展儲(chǔ)備人才，是一項(xiàng)創(chuàng)舉，但歸其本質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策終究是一項(xiàng)與教育有關(guān)的政策，使教學(xué)措施和手段方針化。因此，為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策得到更好的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)大膽放權(quán)，讓高校自主制定實(shí)施方案，并且自主實(shí)施所制定的方案，不應(yīng)當(dāng)過(guò)多干涉。高校也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身的重?fù)?dān)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，卻是需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力和財(cái)力來(lái)實(shí)施的。因此，高校應(yīng)當(dāng)建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策落實(shí)小組，在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策落實(shí)的過(guò)程中起整體指導(dǎo)和監(jiān)督作用。除此之外，應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)辦，以提高校園內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣，塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱的良好氛圍。

2.3成效緩慢，擺正預(yù)期

教育是一個(gè)緩慢而循序漸進(jìn)的過(guò)程，其成效不可能立竿見(jiàn)影。教師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)于學(xué)生的影響，知識(shí)對(duì)于學(xué)生的塑造，往往是在教育的幾年后，十幾年后才逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是如此，并且作為教育的“新品種”，由于目前我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究還不夠深入和徹底，因此，在當(dāng)前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍然存在許多問(wèn)題，反映著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不成熟，但是教學(xué)者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到新興事物前景光明性和路途曲折性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是符合時(shí)展的，因此必定會(huì)有光明的前景，而道路的曲折是不可避免的，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，降低預(yù)期，盡自己最大努力使學(xué)生得到良好的培養(yǎng)和熏陶，并以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維、精神。對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的未來(lái)，雖然目前仍存在或多或少的問(wèn)題，無(wú)論是教師隊(duì)伍還是高校所投入的精力都尚且薄弱，但是，只要高校和教學(xué)者都能夠擺正心態(tài)，降低預(yù)期，相信其未來(lái)的發(fā)展并且靜觀其向良好的方向轉(zhuǎn)變，全民實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，高質(zhì)量地培育高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田賢鵬.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策實(shí)施滿(mǎn)意度調(diào)查研究——基于在校學(xué)生的立場(chǎng)[J].高教探索,2016,(12):111-117.

[2]常青,韓喜平.香港全民創(chuàng)業(yè)教育政策的成效與啟示[J].中國(guó)青年研究,2015,(5):88-93,87.

作者:胡俊巖 單位:錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校