大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系探究

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摘要：藝術(shù)類院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出較為明顯的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)意能力方面、市場需求方面以及核心技術(shù)專業(yè)性等，適應(yīng)時展。本文從藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢入手，深入進行分析，結(jié)合實際情況明確其存在的問題，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育管理體系，以供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；管理體系

一、引言

隨著時代不斷發(fā)展，我國大學(xué)生畢業(yè)后呈現(xiàn)出就業(yè)困難情況，面對較大的社會壓力，造成不良的影響。積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與能力，為其踏入社會工作奠定良好的基礎(chǔ)，從整體上進行優(yōu)化，并不斷進行創(chuàng)新，提升大學(xué)生就業(yè)幾率。

二、藝術(shù)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢分析

藝術(shù)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，具有較強的優(yōu)勢，可以從整體上緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾方面：對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，其自身的思維較為靈活，具有豐富的想象力，創(chuàng)新創(chuàng)意能力較強，例如藝術(shù)類院校大學(xué)生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時可以將藝術(shù)設(shè)計與文化設(shè)計相結(jié)合，創(chuàng)造出同時具有文化、創(chuàng)新以及藝術(shù)的作品，展現(xiàn)出獨特的專業(yè)特色，提升大學(xué)生就業(yè)幾率，滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。美育教育是社會較為重視的內(nèi)容，通過合理的藝術(shù)學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生獲得美感，并產(chǎn)生愉悅，提升自身的自控力與自信心，開闊學(xué)生的視野，全方面培養(yǎng)人才。藝術(shù)素質(zhì)教育對于學(xué)生的成長具有積極的促進意義，可以幫助學(xué)生健康成長，并促使學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素養(yǎng)以及心理健康素質(zhì)得到提升，推動教育事業(yè)發(fā)展。例如，當(dāng)前我國藝術(shù)素質(zhì)教育逐漸成為美育教育的重點內(nèi)容，逐漸被社會各界重視，市場需求增大，為藝術(shù)類大學(xué)生進行藝術(shù)教育創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，并促使藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生實現(xiàn)多向性發(fā)展[1]。對于藝術(shù)類大學(xué)生來說，其自身的核心技術(shù)呈現(xiàn)出不可替代性，具有較強的獨特性，可以促使當(dāng)前的藝術(shù)類畢業(yè)大學(xué)生實現(xiàn)多元化創(chuàng)業(yè)，如鋼琴行、傳媒行業(yè)、繪畫行業(yè)、樂器類等，發(fā)揮出自身獨特的理念，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。可以有效的提升創(chuàng)業(yè)成效，并提升其隱形創(chuàng)業(yè)的幾率，逐漸提升自身的創(chuàng)業(yè)意向與前置，積極進行發(fā)展，促使我國整體的自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出上升趨勢，實現(xiàn)高等教育改革，緩解當(dāng)前就業(yè)難問題。

三、現(xiàn)階段藝術(shù)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系存在的不足

（一）就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育之間關(guān)系不融洽

現(xiàn)階段，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展過程中正處于探索的初級階段，在進行定位過程中還存在不穩(wěn)定情況，如藝術(shù)院校經(jīng)常將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育劃分在就業(yè)教育框架中，導(dǎo)致其教育內(nèi)容主要以專業(yè)知識為主，降低學(xué)生的參與興趣，造成就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育之間關(guān)系不融洽，影響其發(fā)展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善難以發(fā)揮出作用

部分藝術(shù)類院校在進行教育過程中，雖然設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但其重視力度不足，課程內(nèi)容不夠完善，單一以教師的經(jīng)驗教學(xué)為基礎(chǔ)，內(nèi)容較為復(fù)雜，缺乏專業(yè)的教學(xué)模式，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，難以發(fā)揮出自身的作用[2]。

（三）藝術(shù)類院校過于重視專業(yè)技能教育綜合性不足

藝術(shù)類院校在進行教育過程中，過于偏重專業(yè)技能教育，尤其是在當(dāng)前的背景下，受傳統(tǒng)的教育理念影響，院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念較為缺乏，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)市場定位、創(chuàng)業(yè)計劃等重視力度不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏綜合性實踐能力。

四、藝術(shù)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)策略

（一）積極進行藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃

對于當(dāng)前的藝術(shù)類院校來說，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)過程中，應(yīng)結(jié)合實際情況積極進行完善，合理開展體系規(guī)劃，根據(jù)當(dāng)前的需求建立完善的體系，以滿足當(dāng)前的需求。例如，積極對當(dāng)前的資源進行優(yōu)化，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，利用專門的負(fù)責(zé)人進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，充分發(fā)揮出其自身優(yōu)勢，并加強進行監(jiān)督與指導(dǎo)，保證藝術(shù)類院校建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，為大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生全方面發(fā)展。通過合理的規(guī)劃，可以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合力，優(yōu)化整體項目，并完善課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，將課程與實踐相結(jié)合，提升學(xué)生的自助創(chuàng)新意識，促使學(xué)生全方面發(fā)展。例如，院?？梢赃M行跨界思維強化，積極實現(xiàn)各個專業(yè)之間的交叉整合，以實際需求為基礎(chǔ)，發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點優(yōu)勢，從多個領(lǐng)域進行創(chuàng)新，重點進行創(chuàng)新教育，實現(xiàn)整體上的整合，為我國的教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，可以從兩方面入手：一方面，針對藝術(shù)院校存在的專業(yè)性較強的專業(yè)應(yīng)積極進行創(chuàng)新，根據(jù)教育要求進行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，并合理進行整合，精煉原有的課程體系，并實現(xiàn)課程的完善，為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，保證課程內(nèi)容符合當(dāng)前市場發(fā)展需求，不會出現(xiàn)市場脫節(jié)情況，充分發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代性，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。另一方面，合理進行專業(yè)之間的相互交流，實現(xiàn)交叉發(fā)展，如將現(xiàn)階段的傳媒、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)類專業(yè)進行交叉融合，逐漸衍生出更完善的作品，并積極進行完善創(chuàng)新，促使大學(xué)生提升自身的藝術(shù)能力，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，發(fā)揮出創(chuàng)新理念的優(yōu)勢，適應(yīng)時展[3]。

（二）創(chuàng)新現(xiàn)有的教育教學(xué)模式完善課程體系

現(xiàn)階段應(yīng)根據(jù)當(dāng)前院校的實際情況進行創(chuàng)新，從整體上進行優(yōu)化，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，合理進行課程設(shè)置，以學(xué)生為主體，進行教育資源的應(yīng)用，降低純理論知識的應(yīng)用，并將實踐作為重點，如將創(chuàng)新重點放在模式設(shè)計、創(chuàng)業(yè)管理以及團隊合作等方面，通過實踐操作提升學(xué)生的綜合能力，并不斷進行完善，以培養(yǎng)綜合型人才，為人才的全方面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，藝術(shù)院校在進行教育過程中可以合理對教育模式進行改革，不斷創(chuàng)新完善，優(yōu)化現(xiàn)階段的教育思想，并從整體上進行創(chuàng)新，保證學(xué)生可以在教學(xué)體系中提升自身的綜合能力，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)為基礎(chǔ)，集中進行實踐訓(xùn)練，建立完善的教育模式，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解現(xiàn)階段的就業(yè)壓力，促進社會發(fā)展。課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，針對當(dāng)前的教學(xué)計劃進行制定，明確教育的培養(yǎng)目標(biāo)，將藝術(shù)專業(yè)、公共課程、人文知識以及社會實踐等納入公共課程中，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的創(chuàng)業(yè)意識與思維，明確專業(yè)與市場之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。與此同時，還應(yīng)加快專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，凸顯出文化藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)意，實現(xiàn)交叉互補，進行資源整合，根據(jù)學(xué)生不同的特點進行針對性授課，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）根據(jù)實際情況建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

藝術(shù)類院校在進行教育過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況建立高素質(zhì)教師隊伍，并以此為基礎(chǔ)，明確現(xiàn)階段市場發(fā)展需求，不斷進行完善創(chuàng)新，加強資金的投入力度，實現(xiàn)創(chuàng)新的應(yīng)用與發(fā)展，為學(xué)生營造健康的發(fā)展環(huán)境，提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)綜合型人才。藝術(shù)類院校在發(fā)展過程中，可以建立完善的轉(zhuǎn)化機制，實現(xiàn)教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，例如當(dāng)前的部分藝術(shù)院校建立完整的工作室，為學(xué)生模擬實踐環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行實踐練習(xí)，提升自身理論知識的扎實程度，幫助學(xué)生提升綜合能力，如計算機操作能力、軟件設(shè)計能力、繪畫能力等，掌握熟練的技能，在工作過程中可以將專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。例如，以當(dāng)前的實踐為例，某藝術(shù)院校在教學(xué)過程中以自身為基礎(chǔ)，進行創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，成立完整的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并建立優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，針對學(xué)生的實際情況構(gòu)建特色的課程體系，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)大學(xué)生積極進行創(chuàng)業(yè)，在實際實踐中明確自身存在的問題，逐漸提升創(chuàng)業(yè)能力，累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

五、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的時代背景下，我國大學(xué)生就業(yè)壓力逐漸提升，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后需要面臨較大的就業(yè)壓力，造成社會發(fā)展問題，產(chǎn)生不良的社會影響，甚至阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。因此藝術(shù)類院校應(yīng)加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視力度，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識技能提升作為教學(xué)的重點，不斷進行完善，培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)人才，以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。

【參考文獻】

[1]蔡萍.加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——藝術(shù)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017(1):262+264.

[2]成哲.基于“知行合一”視角下藝術(shù)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2016,27(24):206+208.

[3]佟琳.“藝術(shù)+”美術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型模式探究——以魯迅美術(shù)學(xué)院為例[J].中國管理信息化,2016,19(24):220-221.

[4]周星.勿忘初心的人文觀念思考——藝術(shù)院校大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性和可行性[J].藝術(shù)教育,2016(8):31-33.

作者：張?zhí)焘?王英利 單位：天津美術(shù)學(xué)院