高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題及發(fā)展思路

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題及發(fā)展思路范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”逐漸影響到人們生活的方方面面，它經(jīng)歷了從競爭促進階段到課程啟動階段、政策號召階段及平臺建設(shè)階段的洗禮。但由于各階段實施過程中定位不準(zhǔn)確、資源匱乏，這些因素已成為指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的障礙。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

目前我國高校在大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，各高校對實際的雙創(chuàng)教育定位不準(zhǔn)加上對內(nèi)涵理解不到位，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項目凸顯不出具體的專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施環(huán)節(jié)與人才培養(yǎng)體系脫節(jié)等現(xiàn)象的發(fā)生[1-2]。各高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展實施中，重視程度不同，扶持創(chuàng)業(yè)實踐項目的資金額度小，發(fā)揮的作用有限。以及有限的資金導(dǎo)致實踐項目孵化基地等相關(guān)雙創(chuàng)系列服務(wù)平臺建設(shè)及投入難以滿足有效需求。且高校內(nèi)部多數(shù)從事專業(yè)教育的教師缺乏雙創(chuàng)方面的實踐經(jīng)驗，無法實現(xiàn)也沒有能力將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育有機結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策建議及發(fā)展思路

2.1樹立當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，高校在教育教學(xué)過程中呈現(xiàn)“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，并且現(xiàn)在的授課方式多數(shù)是以填鴨式為主，很少有學(xué)生具備“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”理念。因此，要想提高各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，就要必須先從觀念上解決這個問題。高校要積極做好傳統(tǒng)就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變的工作，讓學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)、從事創(chuàng)業(yè)，從而讓學(xué)生牢固樹立真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。2.2共建高校企業(yè)協(xié)同合作的培養(yǎng)模式。開展校企合作，是當(dāng)代創(chuàng)業(yè)教育的必要模式和發(fā)展趨勢。高校與企業(yè)之間需要建立密切的合作，共同建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持平臺，共同創(chuàng)設(shè)雙創(chuàng)基金，引導(dǎo)學(xué)生入駐企業(yè)，增加大學(xué)生參與企業(yè)管理與運營的實踐機會，幫助大學(xué)生充分了解企業(yè)的經(jīng)營模式，親身體驗企業(yè)精神的精髓[3]。特別是企業(yè)獨特的經(jīng)營模式、核心價值觀、運作模式、企業(yè)風(fēng)險等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了一個強大的舞臺。高校還可以充分利用校企合作的形式，共同開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，提高教師整體水平。2.3重新構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的過程十分繁雜，必須遵守“促進學(xué)生思維發(fā)展方向”的原則，做好專業(yè)及學(xué)科教育與課程設(shè)置的有機結(jié)合。高校在進行課程的設(shè)置過程中，要做好創(chuàng)業(yè)意識型課程的創(chuàng)設(shè)、添加，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的機會。除此之外，還可以積極設(shè)置與專業(yè)相關(guān)的實踐類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生得到學(xué)以致用的機會，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2.4構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的構(gòu)建合理，有助于提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體水平。首先，高校要為各專業(yè)教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機會，讓其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次，高校要竭力為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師搭建交流的服務(wù)平臺，增加教師之間的交流機會，積極主動創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座等系列活動。最后，高校要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師評價體系，在原有的學(xué)術(shù)教學(xué)評價體系的基礎(chǔ)考核項目中，增加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等考核指標(biāo)。2.5多方聯(lián)動形成合力積極營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的良好外部環(huán)境。隨著國家鼓勵各領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的出臺，地方政府部門建立了相應(yīng)的激勵機制。建立相關(guān)網(wǎng)站，搭建信息共享平臺，積極將傳統(tǒng)形式與新媒體平臺相結(jié)合，以適合大學(xué)生的方式鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[4-5]。通過建立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分制、必修課、風(fēng)險投資，建立靈活的實踐教育體系，允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。鼓勵當(dāng)代大學(xué)生建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列”社團組織，建立完善專門用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的“創(chuàng)業(yè)園”或“創(chuàng)業(yè)廣場”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的資金扶持[6]。積極構(gòu)建高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、強化高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量[7-8]，有助于改善當(dāng)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，提升高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)的工程，需要政府、高校、社會組織、家庭等多方支持，努力營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐環(huán)境，只有不斷地提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，改善學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能滿足社會對創(chuàng)新人才的實際需求，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會。通過努力及多方共同支持，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的群體一定會迸發(fā)出更加巨大的力量，為新常態(tài)下中國經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

[1]王丹，李赫，邵俊濤.我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題及出路[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（18）：223-227+234.

[2]張倩.社會責(zé)任感視角下的高校創(chuàng)業(yè)教育研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015，34（09）：12-14.

[3]陳寧.遼寧省高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策[J].新課程研究（中旬刊），2017（05）：13-15.

[4]孫洪洋.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作思路革新探究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，26（01）：79-83.

[5]黃俊育.“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高職院校學(xué)生黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探討[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（11）：27-28.

[6]吳兆明，鄭愛翔.基于創(chuàng)客文化的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2018（12）：216-219.

[7]時海霞.基于產(chǎn)教融合理念下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究[J].高教學(xué)刊，2016（21）：249-250.

[8]教育部.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：政產(chǎn)學(xué)聯(lián)手搭臺[J].教育院/系/研究所名錄，2015.

作者:王潔 單位:吉林化工學(xué)院