項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法

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【摘要】新時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，備受國(guó)家和政府的關(guān)注。將企業(yè)資源融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，既能為大學(xué)生提供優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也能為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供新的途徑，從而豐富大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容，革新傳統(tǒng)的教育觀念，打造新的人才培養(yǎng)方案。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的落實(shí)，旨在進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文旨在探究如何運(yùn)用企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，開展多樣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，逐步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育體系。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

新時(shí)代背景下，國(guó)家大力扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)建了優(yōu)良的環(huán)境。項(xiàng)目實(shí)施過程需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣及愛好，注重科學(xué)研究方法以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這就意味著高校必須要與其他組織合作，共同為大學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的創(chuàng)新科技項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等，搭建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，深化大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)。此外，高校還應(yīng)在整個(gè)教育體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念新創(chuàng)業(yè)教育模式，才能有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量以及大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到新時(shí)期國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能得到有效的改善。自2012年我國(guó)提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，促進(jìn)了教育體系的深化改革，更好地將自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐性訓(xùn)練聯(lián)系在一起，從而激發(fā)大學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。自從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目提出后，社會(huì)多層都參與到了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中，為大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的發(fā)展提供了保障，但隨著高校項(xiàng)目研究的不斷深入，現(xiàn)有的項(xiàng)目環(huán)境條件無法滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣消減，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育面臨的最大問題，就是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)基地分布不均勻，校企合作資金缺乏協(xié)調(diào)性，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有效開展，難以有效利用社會(huì)資源，以至于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，質(zhì)量顯著下降。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法就是利用項(xiàng)目進(jìn)行教育，在項(xiàng)目中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，深化理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，但當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展缺乏實(shí)踐性以及持久性，沒有完善的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目開展機(jī)制以及運(yùn)行機(jī)制，更缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性及主動(dòng)性。此外，有些大學(xué)缺乏開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的能力，雖然建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，相應(yīng)的項(xiàng)目并沒有完善，還有過分利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致大學(xué)生在申請(qǐng)項(xiàng)目之后缺乏實(shí)踐意識(shí)，過多地注重于獎(jiǎng)勵(lì)以及相應(yīng)的補(bǔ)貼，而忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校學(xué)生培養(yǎng)的意義

科教興國(guó)戰(zhàn)略提出后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就成為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)及國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)際高校中的落實(shí)必須要不斷的反思及創(chuàng)新，才能革新傳統(tǒng)的教育思想，構(gòu)建滿足社會(huì)及大學(xué)生發(fā)展的新型教育體系，從而增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。就我國(guó)發(fā)展歷程來看，創(chuàng)新是我國(guó)綜合實(shí)力不斷提升的源泉，在我國(guó)發(fā)展中做出了不可忽視的貢獻(xiàn)，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，圍繞著人才與科技。我國(guó)想要在全球化發(fā)展下提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就應(yīng)該進(jìn)一步推廣及優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新教育促進(jìn)科技發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐促進(jìn)社會(huì)建設(shè)，培育出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，滿足我國(guó)國(guó)際化發(fā)展對(duì)人才的要求。鑒于此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能適應(yīng)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需求，為大學(xué)生開辟新的發(fā)展道路。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)新時(shí)期最重要的教育項(xiàng)目之一，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，必須要以新的視角、新的觀念，并在開展中不斷地轉(zhuǎn)變教育定位，迎合創(chuàng)業(yè)環(huán)境及條件的變化，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造成大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，國(guó)家及社會(huì)優(yōu)良發(fā)展的新途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，既能促進(jìn)科技創(chuàng)新，也能在人才培養(yǎng)中融入新的教育理念，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛力，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)體系的革新，進(jìn)一步解決大學(xué)生就業(yè)存在的問題。所以，在高校人才培養(yǎng)中，必須要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，將新時(shí)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與社會(huì)資源結(jié)合為大學(xué)生打造新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓所有參與項(xiàng)目的學(xué)生能夠得到全面的指導(dǎo)訓(xùn)練，并提升其自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施的目標(biāo)。

三、探究項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法

(一)建立完善的項(xiàng)目引導(dǎo)體系。項(xiàng)目引導(dǎo)體系的建立，是為了持久性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，并在項(xiàng)目開展中積極反思，不斷地革新及優(yōu)化項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)具有較強(qiáng)的目的性及實(shí)踐性和全面性，才能對(duì)所有參與項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行全面、專業(yè)及高效的指導(dǎo)，使學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主完成創(chuàng)新任務(wù)。并在創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施過程中形成協(xié)作精神。這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目才能鍛煉學(xué)生的探索及創(chuàng)造能力，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)及實(shí)踐能力的結(jié)合。項(xiàng)目體系的建設(shè)，包含了項(xiàng)目實(shí)施前期的課程規(guī)劃及內(nèi)容篩選，此外還要選取優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源，配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，建立相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)踐基地，并為其提供充足的管理經(jīng)費(fèi)，才能構(gòu)建出科學(xué)的項(xiàng)目組織形式及項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能順利開展。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的教育模式建立時(shí)，必須要貫徹落實(shí)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的教育方法，在教育過程中激發(fā)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，并以項(xiàng)目作為教育過程的載體，促使項(xiàng)目成為學(xué)生學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的平臺(tái)，并在師生交流及項(xiàng)目探索中，促使學(xué)生將理論知識(shí)技能聯(lián)系起來并在實(shí)踐中踐行。所以，項(xiàng)目引導(dǎo)體系建設(shè)必須要按照《教育部關(guān)于全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的要求，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為原則，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的相互協(xié)作及溝通，共同圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，選取合適的實(shí)際案例，開展創(chuàng)新研究項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等，讓學(xué)生參與到企業(yè)崗位工作及科技創(chuàng)新研究中，引領(lǐng)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)及研究，并在小組合作及個(gè)人獨(dú)立思考中，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真實(shí)情景，快速提升學(xué)生的理論及實(shí)踐能力。

(二)豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法要立足于實(shí)際情境中，在具體情境中開展項(xiàng)目，并在不同項(xiàng)目中有重點(diǎn)地開展教學(xué)，以豐富教學(xué)內(nèi)容以及革新教學(xué)方法，以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。一方面，教師要聯(lián)系大學(xué)生的專業(yè)，將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，以確定項(xiàng)目主題，有針對(duì)地發(fā)展大學(xué)生現(xiàn)有技能，在項(xiàng)目開展過程，學(xué)生能更加自由地學(xué)習(xí)及實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)及技能。這樣一來，就能在解決具體案例過程中，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及創(chuàng)業(yè)意向，創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。另一方面，高校還應(yīng)該進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平，教師作為教學(xué)過程的引導(dǎo)者，要具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能在實(shí)踐活動(dòng)中開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在不同階段為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)。教師還要參與到企業(yè)測(cè)評(píng)中，項(xiàng)目最后都要通過社會(huì)及企業(yè)的檢驗(yàn)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生能力的提升，就能有效綜合性評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，為社會(huì)評(píng)價(jià)及企業(yè)測(cè)評(píng)提供豐富的教學(xué)效果的測(cè)評(píng)方式，提升評(píng)測(cè)的公正性。故此，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，應(yīng)聯(lián)系大學(xué)生及教師的實(shí)際情況，在校企協(xié)作中構(gòu)建合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)積極性。以優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

(三)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程的無縫對(duì)接。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)校必須要借助企業(yè)的項(xiàng)目及資源，才能將教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化及具體化，讓學(xué)生直接面對(duì)企業(yè)及社會(huì)，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是理論教學(xué)，應(yīng)具有較強(qiáng)的開放性與創(chuàng)造性，要走出實(shí)驗(yàn)、走出校園，隨著時(shí)代及社會(huì)的發(fā)展，依托于社會(huì)及企業(yè)資源，創(chuàng)建具有實(shí)際價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。例如，清華大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，匯聚多方的力量打造具有特點(diǎn)、協(xié)同配合的一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，借助“星火計(jì)劃”搭建學(xué)科交叉融合平臺(tái)，組建清華大學(xué)學(xué)生科技興趣團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)科技創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，培育創(chuàng)客文化。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要集中力量培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)人才，配備企業(yè)及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，基于人才成長(zhǎng)的環(huán)境要素及環(huán)節(jié)要素，將項(xiàng)目劃分成多個(gè)小任務(wù)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的具體化及持久化，通過任務(wù)探究與實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突破課堂的局限性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也能延伸到校園環(huán)境及企業(yè)環(huán)境中。

四、結(jié)語

總而言之，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，能為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建新的教育過程和豐富教學(xué)載體。但缺乏有效的管理及運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致其作用及效能減半，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。因此，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用，還需要進(jìn)一步完善。

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作者：歐陽(yáng) 單位：貴州中醫(yī)藥大學(xué)副教授