輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中的思考
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摘要：黨的十八大報(bào)告中指出，“鼓勵(lì)多渠道多形勢(shì)就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)者帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”。高校思想政治輔導(dǎo)員（以下簡(jiǎn)稱“輔導(dǎo)員”）是直接從事學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，與學(xué)生走得最近，比較容易把握大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求，所以，研究和探索高校輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用，對(duì)于大力推進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生
教育部分管高校畢業(yè)生就業(yè)工作的張浩明司長(zhǎng)指出：創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今的主旋律，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展，關(guān)系到高校畢業(yè)生的就業(yè)，也對(duì)整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的提升、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有極為重要的意義。但對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于對(duì)整個(gè)社會(huì)行業(yè)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)資源的整合和市場(chǎng)的把握都不足，因此在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路中給予積極有效的引導(dǎo)就顯得十分重要。我國(guó)高校輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)提高的引領(lǐng)者，日常生活的管理者，而且還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的推動(dòng)者。所以，研究和探索高校輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用，對(duì)于大力推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，雖然政府出臺(tái)了各種相應(yīng)政策，但不能從根本上解決問(wèn)題。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅可以解決大學(xué)生本身就業(yè)困難的問(wèn)題，而且還可以為社會(huì)提供大量就業(yè)崗位，從而緩解我國(guó)目前由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整而造成的全國(guó)范圍內(nèi)的就業(yè)問(wèn)題。但是筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分高校領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不夠全面，存在認(rèn)識(shí)不足、片面，缺乏急迫性和自覺(jué)性等不足，尤其是忽視了輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用。無(wú)論是政府部門(mén)還是高校，出臺(tái)好的政策刺激大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然可以達(dá)到大眾創(chuàng)業(yè)的目的，但并不能保證創(chuàng)業(yè)的成功率。大量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)由于缺乏有效的指導(dǎo)，最后失敗了，這在一定程度上打擊了他們的信心。因此，好的政策扶持加上良好的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)對(duì)幫助大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)可起到事半功倍的效果。
二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)分析
輔導(dǎo)員比其他高校教育者更了解學(xué)生的素質(zhì)能力和家庭狀況，可以較為準(zhǔn)確地判斷與發(fā)展那些有些創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的創(chuàng)業(yè)苗子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)。具體分析看來(lái)，輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)工程之中存在以下幾個(gè)方面優(yōu)勢(shì)。
1.年齡優(yōu)勢(shì)
輔導(dǎo)員與大學(xué)生的年齡差距小，在大學(xué)生日常管理中容易獲得大學(xué)生的信任，這使得輔導(dǎo)員在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育中有著得天獨(dú)厚的便利條件。年輕輔導(dǎo)員能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)揮積極的借鑒、參考作用，尤其是輔導(dǎo)員勇于嘗試的創(chuàng)新意識(shí)和敢于探索的創(chuàng)新精神，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)水平有著極為重要的推動(dòng)作用。
2.時(shí)空優(yōu)勢(shì)
大多數(shù)高校要求輔導(dǎo)員住學(xué)生寢室，要求輔導(dǎo)員經(jīng)常深入相關(guān)年級(jí)學(xué)生中，檢查相關(guān)年級(jí)學(xué)生工作，輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)，具有更大的空間和更多時(shí)間與學(xué)生交流，可以更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生在就業(yè)方面面臨的疑惑和困難，有針對(duì)性地對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育。
3.資源優(yōu)勢(shì)
輔導(dǎo)員能較全面地掌握學(xué)生信息，能夠做到全面了解學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生不同的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)條件開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)；另外輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理者，了解往屆大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，掌握更多的創(chuàng)業(yè)信息資源，能夠更全面地為大學(xué)生提供最便捷與最真實(shí)的創(chuàng)業(yè)教育材料。
4.角色優(yōu)勢(shì)
輔導(dǎo)員比其他高校教育者更了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、素質(zhì)能力和家庭狀況，這樣就可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，及時(shí)分析學(xué)生自身存在的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)教育的效率。輔導(dǎo)員還可以通過(guò)各種評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、課外科技活動(dòng)以及組織發(fā)展等大學(xué)生關(guān)注的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，提高求職擇業(yè)技巧，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
三、輔導(dǎo)員促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的策略分析
創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員在這個(gè)過(guò)程中的作用不容小覷，而忽視甚至漠視輔導(dǎo)員隊(duì)伍在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用是非常不利于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展與推進(jìn)的。筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中至少可以發(fā)揮以下幾個(gè)方面的作用。
（1）政策引導(dǎo)：輔導(dǎo)員是高校落實(shí)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育政策，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的重要保證。
（2）文化塑造：輔導(dǎo)員是高校塑造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，將創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化的重要部分。輔導(dǎo)員是校園文化活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人和推動(dòng)力量，校園文化活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)輔導(dǎo)員的工作。相比于其他校園文化活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育的校園文化活動(dòng)專業(yè)性和實(shí)踐性更強(qiáng)，但是無(wú)論從活動(dòng)宣傳、動(dòng)員、開(kāi)展還是最終成果來(lái)看，除需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教師的介入之外，更離不開(kāi)輔導(dǎo)員的密切配合。
（3）實(shí)踐指導(dǎo)：輔導(dǎo)員是幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研與實(shí)習(xí)等活動(dòng)的重要力量。輔導(dǎo)員應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生以專業(yè)為依托，參加和組織內(nèi)容新穎、富有意義的高質(zhì)量學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)，指導(dǎo)大學(xué)生參加課外科技、文化創(chuàng)新活動(dòng)，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。
（4）心理疏導(dǎo)：輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)的工作。輔導(dǎo)員作為在學(xué)校思想政治教育一線的專職人員，要善于引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自我，實(shí)施有效的心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)失敗者放下創(chuàng)業(yè)受挫的思想包袱，在困難甚至危機(jī)面前善于控制自己的情緒。引導(dǎo)學(xué)生在制訂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的信心和磨練自我的意志，在豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)，逐步提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的素質(zhì)教育，是時(shí)代的需求，也是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。探討輔導(dǎo)員這一優(yōu)勢(shì)群體促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的策略，順應(yīng)了高等教育改革趨勢(shì)，具有重要意義。從全國(guó)范圍來(lái)看，輔導(dǎo)員利用自身優(yōu)勢(shì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的舉措還沒(méi)有成熟的模式可以借鑒和推廣，也沒(méi)有引起普遍重視和關(guān)注。要真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，需要輔導(dǎo)員鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和相關(guān)部門(mén)提供相應(yīng)的政策措施。
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作者：季燎原 單位：中國(guó)計(jì)量學(xué)院
