大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析(10篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析(10篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇：大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐
摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是國家支持的一項重要創(chuàng)業(yè)政策，可以緩解我國目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，提高我國的就業(yè)率。因此，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐水平，對促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、全面建設(shè)小康社會具有非常重要的現(xiàn)實意義。在本文中，筆者將對實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性進(jìn)行分析，剖析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，并提出幾點思考。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；教育
正文：
引言
隨著信息化時代的到來，“大數(shù)據(jù)”逐漸成為商家企業(yè)重視的市場分析資料，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育顯得十分重要。根據(jù)我國當(dāng)前的就業(yè)情況，失業(yè)人數(shù)不斷增多，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，國家出臺相關(guān)政策鼓勵大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，然而目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在著一些問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐水平相對較低，因此，需要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理，幫助更多地大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。
一、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重大現(xiàn)實意義
1.創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)人才
對大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的教育和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到知識運(yùn)用于實踐工作中去，通過自己興趣提升能力，將市場大需求運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)中來，實現(xiàn)學(xué)生以及個人價值，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新、擁有高素質(zhì)的符合社會發(fā)展的人才。
2.創(chuàng)業(yè)教育是新世紀(jì)我國高等教育與國際接軌的體現(xiàn)
如今我國世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，競爭力不斷增加，中國高等教育需要結(jié)合世界發(fā)展方向，各國之間進(jìn)行競爭實質(zhì)上就是對于人才的競爭，因此，良好的創(chuàng)業(yè)教育能夠更加有利于培養(yǎng)出具備競爭力的人才。3.創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)高等教育大眾化和我國經(jīng)濟(jì)體制改革的必然選擇近年來我國經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展速度不斷加快，經(jīng)濟(jì)組成部分非常多樣，同時很多人員在職業(yè)中進(jìn)行轉(zhuǎn)換次數(shù)增加，因此，只有更多創(chuàng)辦企業(yè)，才能夠滿足人才發(fā)展需要，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育不僅是對學(xué)習(xí)者的應(yīng)聘能夠進(jìn)行教育，還可以將讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到更多創(chuàng)業(yè)技術(shù)和能力，從而從整體上提升創(chuàng)業(yè)人員的基本素質(zhì)和能力。
二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及原因分析
1.創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
如今大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，很多高校開展創(chuàng)業(yè)教育從個人功利主義方向出發(fā)，認(rèn)為在教育中知識對于如何創(chuàng)辦企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，如何創(chuàng)辦企業(yè)實體，在解決自身就業(yè)問題的同時，將一部分人員帶動就業(yè)，從而避免發(fā)生就業(yè)難的問題，但是從實際角度上來看，其是將創(chuàng)業(yè)教育工作變成了培養(yǎng)企業(yè)家的快速提高班，成為了應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的一種手段。
2.創(chuàng)業(yè)教育的意識比較淡薄
從當(dāng)前對于創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實際狀況來看，只是在我國高等院校中開設(shè)了此項目，并沒有滲透于中小學(xué)教育工作中，更是沒有成為終身教育項目，創(chuàng)業(yè)教育工作對于教育者以及受教育者雙方來說，其概念都是較新的，因而如何培養(yǎng)人才并沒有足夠關(guān)注，在學(xué)生中間開展創(chuàng)業(yè)教育的意識并不高強(qiáng)烈，同時對于這方面宣傳力度不夠，很多高校并沒有真正將創(chuàng)業(yè)教育作為整個教學(xué)體系中的必要組成部分。
3.創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)不完善
創(chuàng)業(yè)教育工作需要制定嚴(yán)格的教學(xué)計劃以及課程內(nèi)容，同時需要對教學(xué)過程進(jìn)行評價，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是從目前實際狀況來看，實際教學(xué)中并沒有實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，很多教育界的管理者以及決策者并沒有關(guān)注到這一問題上來，對于這一課程的開展缺乏系統(tǒng)性，如今高校中涉及到創(chuàng)業(yè)教育的就是“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)教育”這類課程中。對于創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)情況都是采用課堂教學(xué)的方式，組織學(xué)生們?nèi)⒓訉嵺`活動等，所形成的教育形式也非常單一，及時是對于實踐活動進(jìn)行了支持，但是并沒有將全部學(xué)生規(guī)劃入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，只對一些很小部分人員想要自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了關(guān)注，創(chuàng)業(yè)教育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有進(jìn)入大學(xué)生的日常教育和學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此，其發(fā)展實際上并不適用如今大眾化教育的發(fā)展方向。
三、構(gòu)建特色創(chuàng)業(yè)教育模式的對策與出路
1.全面實施創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍
首先將課堂教學(xué)作為主要渠道，將創(chuàng)業(yè)教育融入到整個教育工作中去，對于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識和精神的培養(yǎng)主要是通過教學(xué)來進(jìn)行的，教師對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程中，可以加強(qiáng)教師在企業(yè)中進(jìn)行鍛煉的機(jī)會，對教師的市場意識進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，從而幫助教師能夠更加有重點的對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和有重點進(jìn)行，將學(xué)生的專業(yè)知識與社會發(fā)展相互結(jié)合，從而加深對于相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求多樣化發(fā)展，需要創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善。目前學(xué)校對于全過程、多路徑的素質(zhì)化教學(xué)體系進(jìn)行輔導(dǎo)和完善，也就是說通過創(chuàng)業(yè)者來對學(xué)習(xí)者作為研究對象，將其最為素質(zhì)模型，對學(xué)校中有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)，從而保證學(xué)習(xí)過程更加有針對性，使學(xué)生們在畢業(yè)前就能夠掌握一個創(chuàng)業(yè)者最基本的素質(zhì)，從而樹立進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。目前很多高校已設(shè)立了《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》公共課，同時開設(shè)《人力資源管理》、《市場營銷》、《項目管理》等選修課，通過模擬以及案例等教學(xué)方式對學(xué)生們學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識提供了很好方法。
2.重點建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)學(xué)生
普惠創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)完成了廣義層面上的創(chuàng)業(yè)教育工作，創(chuàng)業(yè)教育工作中創(chuàng)業(yè)者是其核心內(nèi)容，學(xué)校可以利用一些專門進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)員為依托，通過輔修的方式來學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，從而逐步培養(yǎng)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)體系，學(xué)?？梢远ㄆ谶x拔一些具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，將他們放在一起集中進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者中的素質(zhì)模式，針對性的對這些學(xué)生開展教育，系統(tǒng)化、專業(yè)化學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)專業(yè)實質(zhì)，使之成為具有創(chuàng)業(yè)意識和能力的創(chuàng)業(yè)者。
3.創(chuàng)建孵化基地，積極引導(dǎo)、扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐
為了保證課程體系的更高效率建設(shè)，創(chuàng)業(yè)實踐活動是其中重點內(nèi)容，因此，應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動進(jìn)行積極引導(dǎo)，可以從以下兩個方面著手去做。（1）學(xué)校導(dǎo)向型，也就是說在學(xué)校支持下，可以幫助其成立自主運(yùn)行的公司，將創(chuàng)業(yè)項目作為實踐互動課程，可以采用校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，不僅能夠降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所形成風(fēng)險，同時學(xué)生們還可以通過這種方式加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過自己對于市場的調(diào)查以及策劃，為創(chuàng)業(yè)實踐積累豐富的經(jīng)驗。（2）自主創(chuàng)新型，將創(chuàng)業(yè)與科學(xué)創(chuàng)新相互結(jié)合，將學(xué)生們的創(chuàng)新項目通過學(xué)校支持，轉(zhuǎn)化成實際項目，從而起到帶動創(chuàng)業(yè)實效，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項目的核心競爭力。
四、結(jié)語
綜上所述，在大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合時展需要，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，對于我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢具有非常大的緩解作用，還能提高我國創(chuàng)業(yè)人員的整體素質(zhì)水平，貫徹實施黨和國家的政策方針，對我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、中國特色社會主義現(xiàn)代化社會的建設(shè)以及實現(xiàn)全面小康社會具有非常明顯的現(xiàn)實意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]印梅，盧兵．試析高校創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生自我發(fā)展的融合[J]．職業(yè)時空，2010.
[2]馬榮霞.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐、問題與思考[J].現(xiàn)代教育管理,2011.
[3]金建華．新時期下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐及思考[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.
作者：劉旭 徐春明 單位：大連科技學(xué)院
第二篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制研究
【摘要】實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在屬性。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中貫徹踐行實踐育人理念，是開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制研究的固有之義。以實踐為導(dǎo)向，結(jié)合華中師范大學(xué)物理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索歷程，不斷深化對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的理性認(rèn)知，在運(yùn)行保障、資源整合和考核評估機(jī)制方面厚植根基，應(yīng)當(dāng)成為催發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“向上生長”的有效路徑。
【關(guān)鍵詞】實踐育人 ;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ;機(jī)制
實踐是教育的本質(zhì)屬性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的活動，將“知”與“行”有機(jī)結(jié)合，并最終落腳于“行”，具有非常顯著的實踐性特征。近幾年，華中師范大學(xué)物理學(xué)院立足“實踐育人”這一基點，注重從機(jī)制體制入手，加強(qiáng)宏觀思考，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“頂層設(shè)計”，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“新生態(tài)”。
一、保駕護(hù)航——優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的運(yùn)行保障機(jī)制
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不會自然生長，只有滿足制度安排、場地資金、實踐平臺等基本保障，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育才能真正“底氣足”、見實效。
（一）強(qiáng)化制度安排保障
制度是最靈敏的“導(dǎo)航儀”和最有力的“保護(hù)傘”，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育要注重在制度層面做出合理化和有針對性的安排。物理學(xué)院成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室，負(fù)責(zé)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實施辦法，推動政策落實落地，協(xié)調(diào)校級相關(guān)職能部門為本院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育提供服務(wù)支持。這一做法雖然作用明顯，但容易觸碰學(xué)校政策“天花板”，而且在協(xié)調(diào)學(xué)校同級職能部門時往往力有不逮。因此，有必要在校級層面建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，提供方向指引、政策支持和事務(wù)協(xié)調(diào)。在微觀操作層面，物理學(xué)院結(jié)合本院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色優(yōu)勢和社會發(fā)展需求，開發(fā)2門創(chuàng)業(yè)課程，建立以實踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才打牢基礎(chǔ)；在大學(xué)生綜合評價中，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的考核權(quán)重，明確對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力突出、取得一定成績的學(xué)生在評獎評優(yōu)、研究生推免等工作中給予優(yōu)先考慮。近5年，物理學(xué)院共有300余名在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲得省級以上榮譽(yù)的學(xué)生，被保送至北京大學(xué)等重點院校攻讀研究生。
（二）強(qiáng)化場地資金保障
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對場地的要求較為苛刻，對資金的需求量較大。物理學(xué)院克服多種困難，大力提供場地資金支持，并將其視為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的強(qiáng)基固本之舉。在場地方面，物理學(xué)院開辟專門的實驗室供學(xué)生開展學(xué)術(shù)科研，安排專門的場地供學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)科研經(jīng)驗分享交流會，加速學(xué)生學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。這種方式對在校大學(xué)生固然有益，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是短期行為，一旦學(xué)生畢業(yè)，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊因為得不到有力支持，面臨創(chuàng)業(yè)中斷、團(tuán)隊解散的困境。因此，有必要在學(xué)校層面設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，吸納大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊入駐，對租金、物業(yè)、水電予以減免，持續(xù)提供支持。在資金方面，可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予一定獎勵；在師資聘請、賽事觀摩、活動開展等方面提供經(jīng)費支持，為學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能創(chuàng)造良好條件；積極爭取企業(yè)和個人捐贈，設(shè)立專項基金，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供引導(dǎo)孵化資金。
（三）強(qiáng)化實踐平臺保障
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能躲在書齋坐而論道，必須借助一定的平臺，在實踐中反復(fù)歷練提升。物理學(xué)院以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力為主旨，著力搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。一是扶持成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。社團(tuán)成員一般由在某一方面有共同旨趣的學(xué)生組成，共同開展科研學(xué)術(shù)交流和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。社團(tuán)運(yùn)行相對自由，便于學(xué)生發(fā)揚(yáng)個性、堅持真理，在思想和實踐的交鋒中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，物理學(xué)院劃撥專項經(jīng)費，扶持成立了物理創(chuàng)新實驗協(xié)會、天文愛好者協(xié)會、3D打印協(xié)會等11個學(xué)術(shù)類社團(tuán)。二是開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的重要載體，活動策劃要與學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合，特別是要注重學(xué)生的參與度和體驗感。物理學(xué)院精心策劃“創(chuàng)客之道”系列活動，先后舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)分享會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、App創(chuàng)意征集大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)生參與積極性較高，反響也很不錯。三是組織參加高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽比較重視項目培育，選拔較為嚴(yán)格，賽事時間較長，對參與的學(xué)生而言是一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的全過程歷練。物理學(xué)院積極組織學(xué)生參加、觀摩全國挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、物理實驗創(chuàng)新設(shè)計競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，取得了不俗的成績。
二、內(nèi)聯(lián)外引——構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的資源整合機(jī)制
政府、學(xué)校、企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的三駕馬車，要強(qiáng)化三方資源整合，推動形成“三位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育共同體。
（一）推動校內(nèi)資源整合
對高校而言，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，在“借力”之前，首先要“強(qiáng)內(nèi)”。除了要從行政管理體制、人才培養(yǎng)體系建設(shè)等方面入手，疏通資源整合“腸梗阻”，還要在教育活動具體實施層面注重資源整合，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育蓬勃開展。物理學(xué)院注重打通學(xué)科壁壘，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在師資隊伍建設(shè)方面，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育特點，運(yùn)用輔導(dǎo)員隊伍的多學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)對他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并注意吸納相關(guān)院系的優(yōu)秀教師，組建集經(jīng)濟(jì)、管理、法律、心理等專業(yè)的跨學(xué)科優(yōu)秀教師團(tuán)隊，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育指導(dǎo)；在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊時，注重文理專業(yè)學(xué)生搭配，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運(yùn)行中，注重同時吸納技術(shù)研發(fā)精英與營銷管理人才，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐“跛腳”前行；有意識地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合，在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)涯培養(yǎng)方案時，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升計劃，并進(jìn)行階段性分析、矯正，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)節(jié)點前移。
（二）推動政校資源整合
政府是最大的資源保有者，學(xué)校要加強(qiáng)與政府之間的合作，借勢借力，外引資源為己所用，推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育良性發(fā)展。要主動尋求政府政策支持，積極爭取政府在資金、稅收、人才等方面給予扶持，為學(xué)校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育提供更加寬松的政策環(huán)境。[1]聯(lián)合政府實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人計劃，由學(xué)校出師資，政府出場地和相關(guān)配套資金，政校聯(lián)合培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。協(xié)同政府建設(shè)大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地，以優(yōu)惠條件吸引學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊入駐，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生“拉一把、扶上馬”。配合政府出臺畢業(yè)生就業(yè)年度報告，建立需求導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培育體系。爭取政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作項目，在為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)遇的同時，減輕學(xué)校資金壓力，破解學(xué)校資源瓶頸。
（三）推動校企資源整合
目前，很多高校面臨對市場經(jīng)濟(jì)感覺不靈敏、科研成果轉(zhuǎn)化慢、重理論輕實踐等問題，不利于培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐型人才。而企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的直接參與者，強(qiáng)化校企合作，可以發(fā)揮企業(yè)在信息、資金、人才等方面的優(yōu)勢，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐型人才的培養(yǎng)。一方面，從企業(yè)引入師資力量。高校教師有深厚的理論素養(yǎng)，企業(yè)經(jīng)營者有豐富的實踐經(jīng)驗，物理學(xué)院建立“雙導(dǎo)師”制，引入有實際運(yùn)營和管理經(jīng)驗的企業(yè)界人士加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，參加學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽評委，出任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目導(dǎo)師，為學(xué)生提供在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域提供更全面、更務(wù)實的指導(dǎo)。另一方面，校企聯(lián)合成立實訓(xùn)基地。物理學(xué)院與珠海世紀(jì)鼎利通信科技公司、揚(yáng)中電子等13家企業(yè)開展合作，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，每年安排學(xué)生到基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，實地體驗企業(yè)管理運(yùn)營和創(chuàng)新實踐，深化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的認(rèn)知和理解。
三、反向發(fā)力——引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的考核評估機(jī)制
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既需要正面引導(dǎo)，也需要反向發(fā)力，引入對學(xué)生、教師、學(xué)院的考核評估機(jī)制，倒逼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育取得實效。
（一）建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育考核評估制度
建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合評估體系，將創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、實踐成果等納入考核評價指標(biāo)，突出實踐導(dǎo)向，重點考核學(xué)生的理論運(yùn)用能力、動手實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制，對學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、參加創(chuàng)新競賽、、獲得專利、自主創(chuàng)業(yè)等分別賦予一定分值，設(shè)置必修學(xué)分和選修學(xué)分，在必修學(xué)分全部完成的情況下，選修學(xué)分達(dá)到規(guī)定分值的，予以評優(yōu)評先。引入過程考核模式，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程進(jìn)行跟蹤考核，每個月進(jìn)行量化評分，每學(xué)期開展綜合評估，確?？己烁皶r、更準(zhǔn)確。引入實踐考核制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為核心指標(biāo)，要求每名學(xué)生每學(xué)期至少參加一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽并取得一定成績的，作為學(xué)生考核評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
（二）建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育考核評估制度
作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的重要參與主體，教師在其中發(fā)揮的作用值得進(jìn)一步重視。為提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育實效，有必要建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育綜合評估體系，對教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等分別設(shè)置一定分值，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)值的教師在職稱評定或評先評優(yōu)方面，同等條件下享有優(yōu)先權(quán)。教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育綜合評估體系要納入人才培養(yǎng)考核，鼓勵教師制定符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律的教學(xué)方案，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿領(lǐng)域和發(fā)展趨勢，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類精品課程，推行啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)模式；要納入實踐教育考核，策劃實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動、到企業(yè)實地參觀學(xué)習(xí)。
（三）建立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育考核評估制度
在學(xué)校層面制定的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育各項政策措施，歸根結(jié)底還是要靠各學(xué)院來落實。為將學(xué)院建成推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的“堅強(qiáng)堡壘”，需要引入對學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育綜合評估模式，確保學(xué)院真用心、真使力。學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育考核評估每學(xué)期開展一次，由學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組安排專門人員成立工作組進(jìn)行考核，或者引入第三方進(jìn)行考評。綜合評估體系重點考核學(xué)院綜合保障是否到位，主要包括機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費落實情況，對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在項目論證、公司注冊、財務(wù)管理、法律咨詢等方面的扶持情況，引入社會資源支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況等；考核學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育是否取得實效，主要包括在校學(xué)生或畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量和企業(yè)滿意率，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研成果及成果轉(zhuǎn)化率，院企合作、學(xué)術(shù)交流等情況。
參考文獻(xiàn)：
[1]董世洪,龔山平.社會參與:構(gòu)建開放性的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].中國高教研究,2010(02).
作者:劉倩 單位：華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
第三篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育分析
【摘要】就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)模式改革的結(jié)果，能夠端正學(xué)生的擇業(yè)觀念，提高其職業(yè)技能，應(yīng)當(dāng)受到重視。為提高教學(xué)水平，應(yīng)堅持以提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力為導(dǎo)向，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，完善創(chuàng)業(yè)教育，并充分利用社會力量。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；社會適應(yīng)能力；高校
隨著高校教育的大眾化，各高校紛紛擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量驟增，就業(yè)壓力巨大。雖然競爭激烈，但同時也出現(xiàn)了新的就業(yè)方向，即大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，所以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前國內(nèi)高校越來越受重視。
1.加強(qiáng)重視，納入課程體系
首先應(yīng)從思想上加強(qiáng)重視，予以足夠的關(guān)注，就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)系學(xué)生自身發(fā)展，還關(guān)系到國家棟梁之才的培養(yǎng)，尤其在經(jīng)濟(jì)知識時代，人才是提高競爭力的關(guān)鍵。所以，各高校應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，作為教學(xué)的部分內(nèi)容。教育改革要求突出學(xué)生的綜合能力，非常重視理論和實踐的結(jié)合，國外教育雖然注重實踐，但未必符合我國教育現(xiàn)狀，所以國內(nèi)高校在借鑒國外經(jīng)驗的同時，盡量根據(jù)實際情況優(yōu)化課程體系。既考慮學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，又要符合市場需求，既注重學(xué)生人文素質(zhì)，又要考慮就業(yè)方向。課堂教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容的綜合性和學(xué)科的互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生適合未來社會發(fā)展的就業(yè)擇業(yè)觀念，同時引進(jìn)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等，形成跨學(xué)科、綜合性就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
2.循序漸進(jìn)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育并非一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生成長。在制定就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育計劃之時，就應(yīng)重視層級性，在不同階段，教育內(nèi)容和教學(xué)方法都應(yīng)有所改變和調(diào)整。一般而言，在剛剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生對社會接觸少，了解也少，可以先進(jìn)行觀察，鼓勵學(xué)生展示自己的個性，其興趣愛好和擅長領(lǐng)域通常都會慢慢體現(xiàn)。然后逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在保持個性的同時，能夠更加深入地了解社會，學(xué)習(xí)交際能力和專業(yè)技能，以實際工作崗位的要求標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動，既突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生興趣，又能夠促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。
3.開拓平臺，完善創(chuàng)業(yè)教育
就業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實是相通的，比如說，為滿足就業(yè)要求，學(xué)生需要有明確的自我意識，了解自己的擅長和個性與工作崗位之間的差異，還應(yīng)時時關(guān)注專業(yè)就業(yè)動態(tài)，能夠大致把握將來的就業(yè)方向，如此才能抓住更多機(jī)會。此外還要具備科學(xué)決策的能力，并把所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中去。創(chuàng)業(yè)就是把以上這些因素付諸實踐，并有所發(fā)展。比如學(xué)習(xí)理論知識時，如果能夠和企業(yè)需求聯(lián)合起來，站在企業(yè)管理者的角度進(jìn)行思考，這便是創(chuàng)業(yè)的過程。因此，各高校應(yīng)該完善創(chuàng)業(yè)教育實施體系，該體系可分為以下幾部分：第一，個性發(fā)展。每個人的能力和擅長領(lǐng)域都不同，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)展個性，比如開發(fā)職業(yè)生涯管理軟件，通過測試和實踐活動，使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識自我，對自我作出比較科學(xué)的評價，自己安排學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。在完成每一步后做好總結(jié)工作，將來可作為簡歷材料。第二，技能培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)除了具備專業(yè)技能提供創(chuàng)業(yè)方向，創(chuàng)業(yè)者還需具備其他能力。比如人際交往能力，能夠合理組織一個項目，管理好團(tuán)隊，領(lǐng)導(dǎo)員工逐步完成項目。要具備較高的寫作水平，能夠應(yīng)付各種書面交流。個人綜合素質(zhì)也應(yīng)提升，比如自信心、創(chuàng)新意識、責(zé)任心等。第三，實踐訓(xùn)練。這是就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中必須具備的因素，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)走出課堂，提高實踐教學(xué)的地位，比如鼓勵學(xué)生參加實踐活動，或組織學(xué)生到企業(yè)體驗工作，積累工作經(jīng)驗。
4.培訓(xùn)教師，利用社會力量
在高校教育中，教師的作用始終不能忽視，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多落后之處，教師大多時候代替學(xué)生成了課堂主體。而且，傳統(tǒng)教師過于注重理論教學(xué)，缺乏實踐經(jīng)驗，以至于在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中無法結(jié)合自身經(jīng)驗，給學(xué)生指引明確的方向。因此，要想提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育水平，除了對學(xué)生展開實訓(xùn)，還應(yīng)對教師展開專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師參加實踐，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)雙師型教師。比如在寒暑假到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)了解情況，參加相關(guān)項目活動，也可以聯(lián)合其他教師與社區(qū)合作，在通過實踐活動積累就業(yè)經(jīng)驗。其實很多高校每年都會聘請社會企業(yè)的優(yōu)秀人才到學(xué)校舉辦講座，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也可以聘請類似的人才到學(xué)校兼職教師，為學(xué)生分析就業(yè)狀況和創(chuàng)業(yè)艱辛。學(xué)校資源畢竟有限，而且是以知識傳授為主，在實踐實訓(xùn)方面較弱，所以應(yīng)該創(chuàng)新辦學(xué)理念，積極和企業(yè)合作，充分利用各種社會力量。比如政府應(yīng)當(dāng)給與政策上的支持，并對其盡心科學(xué)引導(dǎo)；與金融機(jī)構(gòu)合作，可以獲得投資，用于各項建設(shè)。校企聯(lián)合辦學(xué)是當(dāng)前很多高校采取的新模式，企業(yè)提供實訓(xùn)場地和實踐崗位，如建設(shè)創(chuàng)業(yè)園等。學(xué)校為企業(yè)提供人才輸出，按照企業(yè)的用人要求組織學(xué)生到企業(yè)上崗體驗，熟悉工作環(huán)境和流程，了解崗位要求及職責(zé)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
結(jié)束語
就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前高校很受歡迎，這也是教育改革、環(huán)節(jié)就業(yè)壓力的需求。為了實現(xiàn)高校教育的進(jìn)步，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率，教學(xué)活動必須結(jié)合社會企業(yè)工作崗位要求開展，強(qiáng)化學(xué)生的社會適應(yīng)能力，盡快熟悉工作環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]段向帥.以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)能力研究[J]科教導(dǎo)刊旬刊,2012,22(4):222-223.
[2]劉鯨.論高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響[J]新西部,2015,20(14):135.
作者：任紅營 趙文娟
第四篇：高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中信息技術(shù)理論探索
現(xiàn)代社會大學(xué)生的就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，市場經(jīng)濟(jì)也發(fā)展的日益完善，在這樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校應(yīng)該著手培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，在課程計劃中加入創(chuàng)業(yè)系列課程。而在高校的教育中，充斥著各種現(xiàn)代信息技術(shù)，那么在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐教育中也需要它的支持。該文主要闡述了信息技術(shù)之于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的重要性。該文主要闡述了信息技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中所起的重要作用。高校開展創(chuàng)業(yè)教育時，會有很多不利條件制約開展進(jìn)程，所以挖掘信息網(wǎng)絡(luò)化所帶來的機(jī)遇之于高校創(chuàng)業(yè)教育的尤為重要。在這個過程中要理解并結(jié)合大學(xué)生的思維行為的特點，這樣才能最大限度的發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢，從而更好的開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。
1利用信息網(wǎng)絡(luò)宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)的重要途徑之一，之于當(dāng)代大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)也是他們用以滿足心理需要，尋求精神寄托和價值導(dǎo)向的重要方式。所以，我們要通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，充分調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性。我們要充分借助手機(jī)APP和創(chuàng)立網(wǎng)站等途徑來走出網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的第一步。通過以上途徑，高?？梢杂辛Φ男麄鲃?chuàng)業(yè)教育。這樣能夠充分博取學(xué)生的關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，最終使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。網(wǎng)絡(luò)媒體具有強(qiáng)大的感染力。因此，在網(wǎng)絡(luò)媒體上，我們可以對大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀事跡進(jìn)行宣傳，從而引導(dǎo)大學(xué)生。大學(xué)生這個群體本身就對創(chuàng)新持渴望態(tài)度，他們本身的創(chuàng)新能力也是剛剛開始覺醒。這些優(yōu)秀事跡的宣傳可以給予大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的鼓勵，且能增強(qiáng)大學(xué)生的激情和信心。這樣會讓更多的大學(xué)生更好的了解創(chuàng)業(yè)并融入進(jìn)去。
2模擬平臺的開發(fā)應(yīng)用于大學(xué)生實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)實踐
創(chuàng)業(yè)理論和實踐之于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說很重要，但是大部分的大學(xué)生在這兩個方面還很薄弱。所以需要開展創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，這樣才能讓大學(xué)生將理論和實踐結(jié)合起來，提高創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)。在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的開展過程中，高校應(yīng)創(chuàng)建適合大學(xué)生實訓(xùn)的模擬平臺，這樣能將創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的效果最大化。對于剛剛開展創(chuàng)新教育的高校，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)真實環(huán)境的模擬需要投入的更方面成本都很大。如果能充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化，通過軟件，網(wǎng)絡(luò)平臺等來開展實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，這個問題可以得到很好的解決。例如：東北師范大學(xué)的“獅子王平臺”就可以提供開展實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)的條件，在該平臺上學(xué)生可以獲得經(jīng)過嚴(yán)格審核和品牌認(rèn)證的貨源：而且在這個平臺中，學(xué)?？梢葬槍π缘脑O(shè)計相應(yīng)培訓(xùn)方式，學(xué)生可以零成本創(chuàng)業(yè)，通過自己的才智，來進(jìn)行銷售并盈利。該平臺提供給了學(xué)生便捷和實惠，讓學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實踐順利開展。
3創(chuàng)業(yè)教育的新機(jī)遇——新興的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)
我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在迅猛發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)給我們帶來了無限的商機(jī)以及空前的發(fā)展前景。在這樣的環(huán)境下，越來越多的大學(xué)生們開始在網(wǎng)上尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會。大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，多數(shù)是通過網(wǎng)上開店、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)業(yè)、門戶網(wǎng)站的建立等方式。信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中起著推波助瀾的作用，其運(yùn)用降低了創(chuàng)業(yè)的門檻，拓寬了創(chuàng)業(yè)的前景，提高了創(chuàng)業(yè)的知識含量。目前，網(wǎng)上開店基本成為了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的最主要形式之一。這種形式使創(chuàng)業(yè)項目能夠更好的面向大眾，需求啟動成本較低。所以當(dāng)代大學(xué)生只要能夠?qū)W會運(yùn)用信息技術(shù)，合理利用網(wǎng)絡(luò)便能夠跳過傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)中的“資本原始積累”，更快更便捷的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和發(fā)展。在網(wǎng)上開店甚至制作相關(guān)網(wǎng)站，在網(wǎng)上申請建立網(wǎng)絡(luò)公司，都可以達(dá)成這一點。在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的過程中，因為前文提到的創(chuàng)業(yè)項目可以更好的面向大眾，在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的過程中，選擇項目，更換項目，都相對傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)需要投入的資金少，受到的限制也更少，同時在管理層面，操作更簡易，風(fēng)險也很小。以上種種都令網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)越來越受的大學(xué)生的喜愛。
4創(chuàng)業(yè)教育途徑拓展培養(yǎng)——開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程
從大學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合高校課時安排困難和師資短缺等情況，高校應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大力開發(fā)推廣網(wǎng)絡(luò)課。但是開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課不可以操之過急，一定要確保網(wǎng)絡(luò)課的質(zhì)量，要豐富課程的內(nèi)容，也可以加入創(chuàng)業(yè)相關(guān)講座，音頻視頻文件等，使網(wǎng)絡(luò)課多元化。這樣能使學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，也能給予學(xué)生更多的空間，讓他們能夠?qū)ψ约旱臅r間精力進(jìn)行更合理的安排，從而更好的達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的效果。
5結(jié)語
綜上所述，我們高校教育要與時俱進(jìn)，充分認(rèn)識信息技術(shù)的重要性。在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，開發(fā)模擬平臺，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳，開展新興的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，才能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，才能在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中讓學(xué)生去主動融入創(chuàng)業(yè)中。
作者：張華麟 單位：東北師范大學(xué)商學(xué)院
第五篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)建
摘要：構(gòu)建高效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)教育工作的重點。本文 針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式科學(xué)構(gòu)建的相關(guān)需求進(jìn)行了簡單分析，并對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式科學(xué)構(gòu)建的實踐運(yùn)行進(jìn)行了簡單探討。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)模式；科學(xué)構(gòu)建
伴隨當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國大學(xué)生就業(yè)壓力也日益增大，因此，為使大學(xué)生就業(yè)難問題得以有效解決，我國高校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生在校期間，對大學(xué)生開展有效而良好的大學(xué)生創(chuàng)意教育，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情得以有效激發(fā)，使大學(xué)生就業(yè)途徑得以有效拓寬。對于我國大部分高校而言，對學(xué)生所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育仍然處于起步階段，因此，為使其所開展的教育能夠真正意義上的使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事項全面的指導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)難問題得以有效緩解，對其創(chuàng)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建與運(yùn)行顯得十分重要。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式科學(xué)構(gòu)建的相關(guān)需求
1.對相關(guān)教育師資力量進(jìn)行有效加強(qiáng)
若想使我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式得以科學(xué)合理的構(gòu)建，我國高校方面首先應(yīng)當(dāng)使其自身創(chuàng)業(yè)教育師資力量得以有效地確保，應(yīng)當(dāng)使其師資團(tuán)隊的健全程度得以有效保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，通過對相關(guān)政策與文件進(jìn)行合理地制定，從而鼓勵教師積極主動地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效參與，進(jìn)而使其校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)師資隊伍得以有效建立。同時，為了使相關(guān)教師的創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗得以有效的豐富，使教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)而有質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)定期組織相關(guān)教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或者社會中進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)體驗，使其能夠在實踐過程中對相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行有效獲取，有效保障創(chuàng)業(yè)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容實用性。此外，在對創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊進(jìn)行建立時，還應(yīng)當(dāng)通過聘請校外專業(yè)培養(yǎng)人士對學(xué)生創(chuàng)業(yè)事項進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，有效加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資力量，使學(xué)生能夠通過相關(guān)專業(yè)教育而獲得更多的專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識。
2.為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供充足的經(jīng)費支持
為使我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式能夠良好運(yùn)作，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)通過恰當(dāng)?shù)姆椒?，提供充足的?jīng)費支持，實踐好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全方位教育模式。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育涉及教學(xué)內(nèi)容較為繁多復(fù)雜，并且其教學(xué)所涉及教學(xué)設(shè)施與教學(xué)場地都需要有相應(yīng)的資金支持，因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)通過有效努力以恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽πＭ赓Y金進(jìn)行充分的爭取，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)經(jīng)費充足，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠順利進(jìn)行。同時，充足的相關(guān)教育經(jīng)費還可滿足創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教學(xué)設(shè)備與教學(xué)場地的需求，使創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在實踐過程中面對的困難與問題更加貼切，學(xué)生能夠通過創(chuàng)業(yè)教育具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠成功達(dá)到所預(yù)想的教學(xué)效果。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式科學(xué)構(gòu)建的實踐運(yùn)行
1.對于雙層模式的科學(xué)構(gòu)建
所謂雙層創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，其主要指針對不同種類型與不同基礎(chǔ)層次的教學(xué)對象進(jìn)行分層式教學(xué)的教育培養(yǎng)模式，其中涉及的雙層分別是普及層與提升層。其中，普及層主要指全體在校大學(xué)生，因此，對于普及層所進(jìn)行的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育，其主要教學(xué)目標(biāo)是使在校大學(xué)生能夠具備基本的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。而對于提升層進(jìn)行的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育，其教學(xué)目的主要以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，熟練學(xué)生創(chuàng)業(yè)技巧，以及豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗為主，使其能夠在創(chuàng)業(yè)道路上走得更加平穩(wěn)與扎實。
2.對于雙平臺模式的科學(xué)構(gòu)建
對于雙平臺創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)建主要涉及三種教學(xué)課堂模式，其中包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論課程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動課程以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐課程。首先，為了有效地培養(yǎng)大學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)業(yè)意識，就需要相關(guān)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)基本理論具有相應(yīng)的認(rèn)知與了解，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論課程對整體創(chuàng)業(yè)教育而言顯得十分重要。通過創(chuàng)業(yè)理論課程，大學(xué)生可以對創(chuàng)業(yè)常識進(jìn)行基本了解，對創(chuàng)業(yè)技巧進(jìn)行有效的獲取，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)渠道。其次，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就需要大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中對創(chuàng)業(yè)實質(zhì)進(jìn)行切身體驗，因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)活動課程使其能夠在創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中對相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗進(jìn)行一定的獲取，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識，使其在創(chuàng)業(yè)活動過程中對能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技巧的掌握進(jìn)行有效檢驗，讓學(xué)生能夠針對自身不足之處加以改進(jìn)與完善。最后，為了大學(xué)生能夠在校期間更加真實的體驗創(chuàng)業(yè)過程，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)實踐課程對相關(guān)創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行真實的模擬，學(xué)生之間根據(jù)自己的意愿與創(chuàng)業(yè)方向自行組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，學(xué)生以其創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為單位對創(chuàng)業(yè)相關(guān)流程與方式進(jìn)行真實的體驗。讓學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)實踐過程中使其自身創(chuàng)業(yè)能力的有效提升，扎實掌握創(chuàng)業(yè)技巧，為其日后的創(chuàng)業(yè)路程打下堅實的基礎(chǔ)。綜上所述，解決好我國大學(xué)生就業(yè)難問題，使我國大學(xué)生就業(yè)壓力得以有效降低，對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育顯得十分必要。因此，相關(guān)高校應(yīng)當(dāng)及時對其創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠得以順利開展與進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧麗芳，劉祖良，慕麗偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理勝任力的特征與培養(yǎng)模式研究[J].學(xué)術(shù)論壇，2012
[2]陳雪鈞.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015
作者：李韻捷 單位：廣東工業(yè)大學(xué)輕工化工學(xué)院
第六篇：我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式探析
摘要：伴隨大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，我國掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。我國高校創(chuàng)業(yè)教育相較于國外而言，起步較晚和緩慢，雖然我國學(xué)術(shù)界和實踐領(lǐng)域?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究引起了一定的重視，高校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)實操及創(chuàng)業(yè)模式等得到了一定的突破，但總體而言尚存在較多不足之處。文章分析我國創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，提出解決策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)模式
一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
（一）存在將創(chuàng)業(yè)視為就業(yè)輔助的錯誤認(rèn)知
目前我國大部分高校的實力評價標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)率為主要的評價指標(biāo)，因此，對于大多數(shù)高校而言，促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)被視為重中之重。很多學(xué)校運(yùn)用各種各樣的方式促進(jìn)就業(yè)，在該種指標(biāo)壓力下，不少高校單純地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)看做是就業(yè)的輔助，鼓勵引導(dǎo)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，顯然，其出發(fā)點是錯誤的。因此，導(dǎo)致其在此認(rèn)知下所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動并沒有切實地結(jié)合學(xué)生的實際需求，而是基于高校的就業(yè)率標(biāo)準(zhǔn)或就業(yè)指導(dǎo)的要求進(jìn)行活動的開展。他們通常將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)混為一談，狹隘地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自我就業(yè)，進(jìn)而簡單地將創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)者提升高校就業(yè)率，或促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫助其他學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)等，嚴(yán)重偏離創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。
（二）專業(yè)學(xué)科與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育過于分離
對于大多數(shù)的高校而言，高校的教育目標(biāo)宗旨就是向大學(xué)生傳授其所需的專業(yè)知識或技能。而近些年，各級高校與社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加重視，大部分高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的學(xué)科研究建設(shè)之中，并逐漸成為高校人才培養(yǎng)的重要組成，甚至開始有個別引領(lǐng)的高校開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)科建設(shè)的深度銜接。但是，相對目前國外大部分高校來講，我國依舊處于專業(yè)學(xué)科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過度分離的狀態(tài)，其滲透性較差，大部分依舊將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看做一門獨立的必修課，因此學(xué)生從開始難以構(gòu)建對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)知，而將其專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)割裂開來。在日常學(xué)科課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)新實踐范圍過于狹窄，難以實現(xiàn)專業(yè)知識技能與基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)理念上的一致性，嚴(yán)重制約了高校專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化和開拓。因此，不少高校積極進(jìn)行了教學(xué)方式與方法的改革與創(chuàng)新，如采取小組討論、實戰(zhàn)演練、實習(xí)鍛煉等。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中實踐部分嚴(yán)重不足
對于大部分高校大學(xué)生而言，他們是未來社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的狀況將決定我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度與走向，因此，需要有效地提升我國高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而該能力或技能需要有效的量級的實踐操作得以提升和優(yōu)化。盡管近些年高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是對于該課程的實操部分的重視力度仍然不足。因此，若要有效提升我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要高度重視提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，廣泛給予學(xué)生創(chuàng)新實踐的平臺和機(jī)會，深入開展“校企合作”的辦學(xué)實習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生及時地將學(xué)校所習(xí)得的理論知識應(yīng)用到實踐操作之中，或者及時地與企業(yè)的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行必要的溝通，避免學(xué)生理論知識脫離實踐等問題。或者為大學(xué)生提供多種形式的假期實踐鍛煉平臺，廣泛開展創(chuàng)新與實踐教育相融合的校園實踐活動。目前我國很多高校結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓大學(xué)生有一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍，切身感受到市場的競爭壓力與氣氛；引進(jìn)實體項目，營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使大學(xué)生在學(xué)校里就能感到濃濃的創(chuàng)業(yè)氣氛，為今后創(chuàng)業(yè)積累足夠的經(jīng)驗。
（四）將創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育混為一談
由于我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，發(fā)展較為緩慢，同時我國不少高校的相關(guān)職能部門對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育相互混淆，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)針對學(xué)校的學(xué)生精英，而非全體大學(xué)生。隨著各地高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不斷科學(xué)和完善，意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能局限于部分精英人才，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非就是創(chuàng)辦某一企業(yè)或成立一家公司，從而拓寬了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視野。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中最主要的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識的塑造及創(chuàng)業(yè)精神的追求等。將培養(yǎng)極富挑戰(zhàn)性、勇于面對一切艱難險阻、具有開拓創(chuàng)新思想的綜合性人才作為最終的奮斗目標(biāo)，將學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與實踐操作技能的提升作為關(guān)鍵，使得高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與時俱進(jìn)，在今后競爭中從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
二、提升我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的主要策略
（一）提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知層面
我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，相對于其他發(fā)達(dá)國家，進(jìn)展和發(fā)展較為緩慢，因此，需要強(qiáng)化科學(xué)合理的事物發(fā)展的意識認(rèn)知。應(yīng)在教育相關(guān)職能部門，乃至整個社會相關(guān)部門的協(xié)同下通力協(xié)作，來改進(jìn)和完善我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，換言之，就是有效地將社會各個組織的相關(guān)資源進(jìn)行有效的整合，通力協(xié)作，齊抓共管，杜絕孤立地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)事務(wù)，進(jìn)而發(fā)展一支執(zhí)行能力較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)引領(lǐng)隊伍，加強(qiáng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知層面的引領(lǐng)導(dǎo)向作用，進(jìn)而提供有利于高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)與條件?？刹扇∫韵氯齻€步驟：其一，準(zhǔn)備階段。該階段要集中精力對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行者進(jìn)行科學(xué)、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)訓(xùn)練，提升他們的專業(yè)技能和素養(yǎng)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動執(zhí)行者具備足夠的知識理論和實踐儲備。其二，初始階段。社會組織或高校等應(yīng)給予創(chuàng)業(yè)者足夠的支持，包括資金資源、人脈資源及其他政策服務(wù)資源等，提供相對較為寬松和適宜的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境，并做好后續(xù)針對性的服務(wù)指導(dǎo)等工作。其三，發(fā)展成熟階段。這個時期主要的任務(wù)是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行必要的跟蹤調(diào)查、探訪詢問，引導(dǎo)他們健康發(fā)展。高校應(yīng)將他們在實踐中的感悟與教訓(xùn)及時回饋到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，促使大學(xué)生了解成長過程中應(yīng)注意的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而少走彎路。
（二）改革高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程
創(chuàng)新改革高校當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，主要目標(biāo)就是引導(dǎo)大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和方向，進(jìn)而提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率和實效性。目前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程設(shè)置存在一定的后置性與延遲性，一定程度上嚴(yán)重影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目標(biāo)宗旨，難以引導(dǎo)大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，弱化了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)有效性。創(chuàng)業(yè)教育課程安排的合理性與科學(xué)性能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育活動的順利實施，是將教育理論思想轉(zhuǎn)變成教育實踐的最優(yōu)途徑。目前，我國高校創(chuàng)業(yè)課程的運(yùn)作模式主要為：一是嵌入式。即將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育全面深入地納入到學(xué)校的課程教學(xué)中，并且全面評估、權(quán)衡校內(nèi)外、課內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動的開展效果。二是滲透式。在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)科建設(shè)的過程中，充分地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透到專業(yè)知識之中，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通地對本專業(yè)的知識理論進(jìn)行銜接創(chuàng)新，或有效引入到課程的實際教學(xué)活動中，譬如低級階段設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容，如開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《管理學(xué)》、《財務(wù)管理》等創(chuàng)業(yè)教育課程幫助大學(xué)生塑造創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神；中高級階段設(shè)置實踐操作課程，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐動手技能，如KAB（了解企業(yè)）、SIYB（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)）等；高級階段開設(shè)相關(guān)實戰(zhàn)演練課程，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
（三）培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的師資隊伍
學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動是學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的過程，也是教師參與活動系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生實踐的一個重要環(huán)節(jié)。一支力量雄厚的師資團(tuán)隊是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動順利開展的有力保障。教師在其中可有效地選取合適的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與自主創(chuàng)造熱情。創(chuàng)業(yè)教育本身就是一門集實踐性與綜合性為一體的課程，教師豐富的實踐經(jīng)驗勝過千篇一律的理論知識講解，更能使學(xué)生掌握更多的技巧。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師能力的要求很高。當(dāng)前，高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重中之重在于打造一批優(yōu)秀高素養(yǎng)的教師團(tuán)隊。在師資培養(yǎng)上，要注重引進(jìn)與培養(yǎng)并重的原則，打造專兼職人員相結(jié)合的團(tuán)隊。專職團(tuán)隊?wèi)?yīng)有講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師；兼職人員應(yīng)有專業(yè)教學(xué)能手、校企業(yè)家、社會成功人士等。高校應(yīng)該重視對外校名師專家的邀請，以彌補(bǔ)本校師資力量的不足。強(qiáng)化在職教師的培訓(xùn)力度，全面熟悉與了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的最新相關(guān)信息。
（四）組織形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動
要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動順利實施，高校要重視開展形式多樣的相關(guān)教育活動的宣傳工作，為學(xué)生開創(chuàng)積極主動、熱情洋溢的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。例如，采用校園網(wǎng)站、校廣播站、公告欄等媒介宣傳相關(guān)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)過程；通過微博互動為大學(xué)生提供溝通交流的平臺，讓他們彼此敞開心扉，交流內(nèi)心世界的真實想法。與此同時，學(xué)校應(yīng)定期舉行創(chuàng)業(yè)技能大賽等活動，豐富學(xué)生的課余生活，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐做好強(qiáng)有力的支撐。學(xué)校要通過多種方式獲得政府及社會各界的資金支持，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供一定的物質(zhì)保障，使他們在輕松愉悅的氛圍中得到鍛煉與提升。
作者：雷茗 單位：朝陽師范高等專科學(xué)校
第七篇：IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建
摘要：分析當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的創(chuàng)業(yè)課程體系不完善、創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練不充分、教學(xué)與考核方法陳舊落后等諸多問題，提出整合政府、企業(yè)等社會資源，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”及創(chuàng)業(yè)競賽平臺，科學(xué)設(shè)計和構(gòu)建應(yīng)用型本科院校IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和考核指標(biāo)體系的新思路。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；IT專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系
一、引言
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對于提升大學(xué)生個體的綜合素質(zhì)、促進(jìn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)以及推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的進(jìn)程都具有重要的意義和重大的戰(zhàn)略價值。自教育部于2012年8月下發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》以來，政府和高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越發(fā)重視。各地政府根據(jù)各自區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點，出臺了一系列鼓勵、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。高校紛紛開設(shè)了面向本科生的創(chuàng)業(yè)課程，旨在使大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識和技能，熟悉創(chuàng)業(yè)流程，了解創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，創(chuàng)業(yè)并非易事，僅僅利用課堂講授，教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識是不夠的。本文通過分析梳理當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，提出整合政府、企業(yè)等社會資源，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”及創(chuàng)業(yè)競賽平臺，科學(xué)設(shè)計和構(gòu)建應(yīng)用型本科院校IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和考核指標(biāo)體系的新思路。
二、高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題分析
筆者近年參與了當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會保障部門主導(dǎo)的SYB（STARTYOURBUSINESS，創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目的工作，以及擔(dān)任高校面向IT專業(yè)本科生開設(shè)的《IT就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)工作。通過對創(chuàng)業(yè)教育受訓(xùn)學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行抽樣跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生難以將自身專業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識、技能對接自主創(chuàng)業(yè)，即便少數(shù)學(xué)生實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)，也存在著創(chuàng)業(yè)內(nèi)容單一，項目創(chuàng)新性不足，創(chuàng)業(yè)成功率低等問題。究其原因，筆者以為當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中存在著以下幾個方面亟待解決的問題。
（一）創(chuàng)業(yè)課程研究與建設(shè)缺失
雖然很多應(yīng)用型高校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)課程列入了本科生的培養(yǎng)計劃，卻不像對待專業(yè)課那樣重視創(chuàng)業(yè)課程的研究與建設(shè)。創(chuàng)業(yè)課程知識點零散，尚未形成完備的課程體系；創(chuàng)業(yè)案例缺乏鮮明的時代、地域和行業(yè)特征，可操作性差，不切合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際情況；創(chuàng)業(yè)教材落后，沒有將法律、市場調(diào)研、銷售、財務(wù)管理、物流管理、人力資源管理等與創(chuàng)辦企業(yè)相關(guān)的知識點有機(jī)整合，適合本科生的創(chuàng)業(yè)教材匱乏；創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)滯后，授課教師自身缺乏創(chuàng)業(yè)歷練，他們對創(chuàng)業(yè)成功與失敗沒有直接的體驗和認(rèn)知，在教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實際，更多地是停留在傳授創(chuàng)業(yè)技能層面上，對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識片面和膚淺。如此，高校的創(chuàng)業(yè)課程難以培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，無法達(dá)到教育部要求的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。
（二）創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)重視不夠
創(chuàng)業(yè)是一項艱辛的工作，需要創(chuàng)業(yè)者具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、完善的知識結(jié)構(gòu)和堅強(qiáng)的意志品格。創(chuàng)業(yè)教育除了傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和技能外，更要重視實踐教學(xué)，要提供給學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐、開展創(chuàng)業(yè)交流的平臺，讓學(xué)生從實踐中熟悉創(chuàng)業(yè)流程，累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，拓展社會資源，提升創(chuàng)業(yè)意愿。然而，由于經(jīng)費、資源和師資的制約，高校無法為學(xué)生提供充足的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)機(jī)會，滿足學(xué)生對個性化創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練模式的需求。創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練不充分，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)靈敏性，把控不住市場需求的變化，無法有效整合配置資源，這是造成大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)失敗率偏高的原因之一。
（三）創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與考核方法陳舊落后
創(chuàng)業(yè)是一種思考和行為方式，強(qiáng)調(diào)把握機(jī)會、善用資源、承擔(dān)風(fēng)險和創(chuàng)造價值。[1]目前國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)課程大多以商業(yè)計劃書為基點展開講述，圍繞創(chuàng)辦和運(yùn)營企業(yè)教授基本知識和技能，包括：創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別與評價、法律知識、財務(wù)知識、融資、企業(yè)管理和商業(yè)計劃書撰寫等。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)過程中尤其要注重以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動參與的意識，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知及分析、解決問題的能力。傳統(tǒng)的重理論、輕實踐、灌輸式教學(xué)方法使學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動性與挑戰(zhàn)精神，缺乏綜合應(yīng)用知識解決問題的能力訓(xùn)練，顯然不適用于創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)。改革教學(xué)方法，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)；改革陳舊落后的考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，將有助于學(xué)生深刻理解和感受創(chuàng)業(yè)精神，增加學(xué)生的責(zé)任心、創(chuàng)業(yè)激情，符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需求。
三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”及創(chuàng)業(yè)競賽平臺的創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建
創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生整合專業(yè)知識、補(bǔ)足創(chuàng)業(yè)技能、挖掘創(chuàng)業(yè)潛能、鍛煉實踐能力，以達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力的目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個人或團(tuán)隊所擁有的有價值、獨特且不容易被競爭對手模仿和替代的競爭能力和優(yōu)勢，是開創(chuàng)事業(yè)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會價值的核心能力。[2]應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育需要打造的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力包括：良好的心理品質(zhì)、超強(qiáng)的執(zhí)行力和差異化的知識與技能。成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備誠信明禮、堅忍不拔、永不言敗的心理品質(zhì)；具備超強(qiáng)的資源整合能力、創(chuàng)新思維能力；具備個性化、差異化的知識與技能。創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力這個目標(biāo)來設(shè)計和構(gòu)建?？茖W(xué)、體系完善的創(chuàng)業(yè)課程能夠引導(dǎo)大學(xué)生朝一專多能的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)化，在突出專業(yè)特長的同時，兼具其他必要的技能。本研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+貿(mào)易”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式及福州市人社局電商創(chuàng)業(yè)競賽平臺構(gòu)建應(yīng)用型本科院校IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容劃分成創(chuàng)業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、電商創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和電商創(chuàng)業(yè)競賽4個模塊。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的教學(xué)模塊與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力相對應(yīng)，采用進(jìn)階式教學(xué)方法，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)核心競爭力隨著創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)不斷提升。
（一）創(chuàng)業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)
IT專業(yè)第7學(xué)期的本科生已經(jīng)基本掌握了軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計等計算機(jī)專業(yè)知識，初步具備了利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)專長進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的來臨以及政府為激勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺的一系列優(yōu)惠政策，給計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域技術(shù)型創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。大學(xué)生可以結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢，找準(zhǔn)適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，利用課余時間兼職創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)僅憑專業(yè)技術(shù)還不夠，還需要掌握創(chuàng)辦與經(jīng)營新企業(yè)相關(guān)的知識與技能。創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)后教育，正是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識與技能的有效途徑。通過教授市場營銷、團(tuán)隊組建與管理、法律、稅收、財務(wù)等創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識以及創(chuàng)業(yè)案例分析來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)技能，使他們成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才脫穎而出，最終實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。
（二）創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫
創(chuàng)業(yè)計劃是指創(chuàng)業(yè)者就一項具有市場前景的新產(chǎn)品或新服務(wù)而制作的具有可行性的計劃報告，意在說服風(fēng)險投資家能夠投資創(chuàng)辦公司。[3]有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生先要立足于自身的專業(yè)特長及市場需求尋找適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，并撰寫“創(chuàng)業(yè)項目計劃書”。通過創(chuàng)業(yè)項目計劃書的構(gòu)思和撰寫，大學(xué)生們能夠深刻地領(lǐng)悟課堂上所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識與技能，并將自己的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能有機(jī)融合，挖掘整合創(chuàng)業(yè)者個人或團(tuán)隊擁有的與競爭對手差異化的資源，在理論上把創(chuàng)業(yè)過程系統(tǒng)地模擬推演了一遍，從而更加激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神，堅定創(chuàng)業(yè)信心，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)實踐活動做好充分的思想準(zhǔn)備。編寫好的創(chuàng)業(yè)計劃書可以交由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)成功人士審閱，廣泛征詢意見，反復(fù)修改完善創(chuàng)業(yè)計劃書。創(chuàng)業(yè)者還可以將精心編制完成的創(chuàng)業(yè)計劃書參與各級各類創(chuàng)業(yè)計劃競賽，利用競賽平臺的資源對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行全方位的推敲打磨。隨著創(chuàng)業(yè)計劃書日趨完善，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)核心競爭力也得到不斷地培育提升。
（三）電商創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)
以創(chuàng)業(yè)實踐為中心培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是開展創(chuàng)業(yè)教育的有效方法。[4]創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵不在于課堂教學(xué)，而在于創(chuàng)業(yè)實際操作和實地運(yùn)作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的來臨為IT專業(yè)的大學(xué)生開啟了基于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的技術(shù)型創(chuàng)業(yè)新模式。透過互聯(lián)網(wǎng)的扁平化、平等化、去中介化作用，淡化了創(chuàng)業(yè)者的關(guān)系背景，使得創(chuàng)業(yè)機(jī)會變得更加公平合理?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+貿(mào)易”在創(chuàng)業(yè)初期不需要投入太多資金，學(xué)生可以充分利用他們的專業(yè)特長和課余的碎片化時間去創(chuàng)造碎片化商機(jī)。因此，跨境電商、農(nóng)村電商已然成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有能力操作，并且能對現(xiàn)有的資源進(jìn)行有效整合配置的創(chuàng)業(yè)項目。本文研究中，筆者所在的二級學(xué)院與當(dāng)?shù)乜缇畴娚?、農(nóng)村電商企業(yè)共建校、企電商人才培養(yǎng)實驗基地，學(xué)院出場地、設(shè)備，企業(yè)將“互聯(lián)網(wǎng)+貿(mào)易”商業(yè)模式復(fù)制到基地。已經(jīng)完成創(chuàng)業(yè)課程體系前2個階段學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊入駐基地，每隊可以在敦煌平臺上開跨境電商店，主營騎行服、運(yùn)動鞋、雨靴、襪子、小件按摩器等運(yùn)動與戶外類目產(chǎn)品；也可以開淘寶店，主要銷售當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品，如：茶葉、紅菇、筍干等?；氐娜粘９芾砗蛯ν饴?lián)絡(luò)工作由1名輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)，配備1名有豐富電商創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的外聘教師和1名校內(nèi)創(chuàng)業(yè)課程授課教師對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行全程跟蹤扶持指導(dǎo)。在基地實訓(xùn)的每個電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊由3—5名學(xué)生組成，團(tuán)隊成員之間分工合作，利用課余時間經(jīng)營店鋪，如：上傳產(chǎn)品、推廣營銷、數(shù)據(jù)分析、財務(wù)管理、物流管理、客服等。從期盼訂單的煎熬，到出單后的興奮，再到出單的產(chǎn)品ID因侵權(quán)被平臺刪除的沮喪，隊員們在成功與失敗的歷練中成長，心智與能力得到錘煉，創(chuàng)業(yè)核心競爭力切實得以提升。
（四）電商創(chuàng)業(yè)競賽
創(chuàng)業(yè)競賽是培養(yǎng)與提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力的一條重要途徑。在西方國家，每年都有很多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目從創(chuàng)業(yè)競賽中脫穎而出并逐漸發(fā)展壯大起來。所以，整合政府、高校、企業(yè)資源，搭建公平公正的創(chuàng)業(yè)競賽平臺，營造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，對于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。本文研究中，已經(jīng)完成創(chuàng)業(yè)課程體系前3個階段學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)階參加福州市人社局主導(dǎo)的“福州市大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)大賽”。大賽歷時3個月，主辦方在競賽期間的周末都有組織創(chuàng)業(yè)沙龍活動，邀請當(dāng)?shù)禺a(chǎn)商做名優(yōu)產(chǎn)品展示，聘請專業(yè)人士做法律、融資、財務(wù)管理、市場營銷等方面的專題講座并安排創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為參賽團(tuán)隊答疑解惑。來自福州市各個高校的參賽團(tuán)隊可以在活動會上尋找商機(jī)、洽談業(yè)務(wù)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊之間還可以相互分享經(jīng)驗或進(jìn)行商務(wù)合作。通過“以賽帶練”，學(xué)生們加深了對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和思考，創(chuàng)新能力、經(jīng)營管理能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和決策能力等進(jìn)一步提升，創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)也得到實實在在的歷練。課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)大賽是目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育的兩個主要途徑，二者在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動中各有優(yōu)勢與不足。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，充分考慮IT專業(yè)學(xué)生的技術(shù)專長，將課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)大賽合理應(yīng)用、揚(yáng)長避短，設(shè)計契合IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，該體系突出了創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練在創(chuàng)業(yè)教育中的重要地位，又加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)的系統(tǒng)性。
四、創(chuàng)業(yè)教育課程考核指標(biāo)體系構(gòu)建
創(chuàng)業(yè)教育課程考核作為創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價的重要組成部分，是學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)后，獲得創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識與技能提升情況的真實反饋，從一個側(cè)面反映出所設(shè)計的教學(xué)方案實施的成效，為下一輪創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革提供科學(xué)的依據(jù)。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育開展較晚，創(chuàng)業(yè)課程考核指標(biāo)體系、考試考核方法都尚在探索中。構(gòu)建一套科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程考核指標(biāo)體系將有助于對學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗，也有利于教學(xué)管理部門對創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。傳統(tǒng)的考核方式主要集中在對學(xué)生知識的掌握、智力的發(fā)展等認(rèn)知領(lǐng)域的測試，而忽略了對學(xué)生的品質(zhì)、個性、能力發(fā)展的評價。本文研究注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)測定，從創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動兩個維度來設(shè)計課程考核指標(biāo)體系，包括2個一級指標(biāo)、4個二級指標(biāo)和12個三級指標(biāo)，并給每個末級指標(biāo)都設(shè)定了權(quán)重。創(chuàng)業(yè)課程考核指標(biāo)體系。五、結(jié)束語整合高校、政府和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育資源，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的前所未有的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，設(shè)計科學(xué)完善，具有時代、地域和專業(yè)特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方案，將有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)激情，提升他們的創(chuàng)業(yè)核心競爭力，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”及電商創(chuàng)業(yè)競賽平臺，構(gòu)建了應(yīng)用型本科院校IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和考核指標(biāo)體系，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育存在課程體系不完善、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)不足、考試考核內(nèi)容與方法陳舊落后的弊端，為高校創(chuàng)業(yè)教育課程改革做了有益的嘗試，對推動我國創(chuàng)業(yè)教育研究的開展有促進(jìn)作用。
作者：孫水華 高建平 單位：福建工程學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院福州市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心
第八篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化研究
摘要：當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)的一條捷徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是近幾年大學(xué)教育的重點，國家對大學(xué)生就業(yè)支持力度很大，制定了各種政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行研究分析，把握現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的狀態(tài)，旨在不斷進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)率的同時促進(jìn)社會平穩(wěn)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；問題優(yōu)化
針對大學(xué)生的特點，在大學(xué)階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生更好地了解社會和融入社會。創(chuàng)業(yè)教育是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)給我國市場經(jīng)濟(jì)不斷注入新活力，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑。可以說，任何國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育都非常重視。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育處于發(fā)展階段，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，雖然國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行支持，但是卻沒有在社會上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，社會上缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這些問題阻礙著我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的開展。
一、大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重要性
1.滿足畢業(yè)生就業(yè)的必然要求
隨著我國教育水平不斷提升，大學(xué)生人數(shù)呈逐年增多的趨勢，高校畢業(yè)生在畢業(yè)后面臨著很大的就業(yè)壓力。同時，在市場經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)生的各方面能力是就業(yè)的基礎(chǔ)，但供大于求造成很多畢業(yè)生無法選擇到理想的崗位。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既能實現(xiàn)自己找到工作，同時也能為其他人才提供更多的崗位，提高社會的人才利用率。
2.大學(xué)生是我國重要的人才力量
大學(xué)是培養(yǎng)人才的重要場所。大學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會獨立自主，有助于學(xué)生更好地融入社會。同時，大學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲，有積極向上的態(tài)度，追求美好的未來，在大學(xué)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育可以幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念，在創(chuàng)業(yè)的過程中積累經(jīng)驗，為社會創(chuàng)造價值和財富，給社會發(fā)展、國家富強(qiáng)提供重要保障。
二、學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持
1.構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制
要建立一個獨立的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，直接對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育負(fù)責(zé)，對有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生進(jìn)行全程幫扶，形成一套完善的大學(xué)生就業(yè)教育課程體系，向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)方面的知識，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。同時，針對大學(xué)生心理進(jìn)行專門輔導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)。
2.創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念和教學(xué)模式
創(chuàng)業(yè)教育不等同于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，需要對大學(xué)生各方面進(jìn)行教育，所以，創(chuàng)新教育理念，改善教育模式是很關(guān)鍵的。要創(chuàng)新教育理念，改革教育模式，首先要樹立與時俱進(jìn)的教育理念，在學(xué)生基礎(chǔ)教育過程中完善學(xué)生知識體系，為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備理論條件。其次，為幫助學(xué)生關(guān)注社會形勢，舉辦各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽，提高大學(xué)生的自信心。改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，借助多媒體設(shè)備采取靈活多變的教育模式，提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著復(fù)雜的社會環(huán)境，由于大學(xué)生的社會經(jīng)驗不足，很容易受到影響，很難保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，所以，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境是有必要的。
1.政府加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度
政府的大力支持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可靠保障，國家在政策、經(jīng)濟(jì)等方面上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行支持，可以有效降低創(chuàng)業(yè)難度。例如，對于新型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，免除一部分費用，降低其成本，促進(jìn)其更快更好地發(fā)展。對于一些創(chuàng)新型企業(yè)，還可以進(jìn)行資金和技術(shù)上的資助，保證企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展。金融機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款上給予一定的優(yōu)惠，允許其借助父母進(jìn)行擔(dān)保，并給予利率優(yōu)惠，能解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金難的問題。
2.營造良好的社會環(huán)境
社會是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場所，一個良好的社會氛圍非常重要，要在社會輿論上鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，形成一種全民支持的氛圍。政府可以借助相關(guān)媒體對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行跟蹤報道，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓更多的人認(rèn)識和了解到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，感受到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和好處，推動更多有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生積極投入實際行動中。
四、總結(jié)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決目前我國畢業(yè)生就業(yè)難的問題，還對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，各種新興企業(yè)的發(fā)展，形成了充滿活力的市場經(jīng)濟(jì)。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，我們要意識到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，在教學(xué)理念、教學(xué)機(jī)制上對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行優(yōu)化，在社會環(huán)境、國家政策等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，幫助更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。
作者：朱天元 單位：吉林大學(xué)珠海學(xué)院
第九篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)
[摘要]作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地和創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，大學(xué)科技園在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐培養(yǎng)中具有得天獨厚的優(yōu)勢，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)提供了最好的保障條件。以大學(xué)科技園為載體，通過資源整合，完善創(chuàng)業(yè)教育管理體制，培育專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實習(xí)、實踐基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實習(xí)實踐平臺，促進(jìn)高校新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)科技園；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實踐平臺
我國每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量龐大，就業(yè)壓力也愈來愈大。提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，已成為社會各界的共識。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的搖籃，大學(xué)科技園同樣是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的平臺。在大學(xué)科技園建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，是高等教育的延伸，是完善高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，對貫徹國務(wù)院大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，落實教育部關(guān)于“加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場地建設(shè)”的指示精神具有重要意義。
一、大學(xué)科技園在創(chuàng)業(yè)教育實踐中的優(yōu)勢
大學(xué)科技園是依托高校建立起來的科技成果轉(zhuǎn)化基地、科技企業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，是連接大學(xué)和企業(yè)的橋梁。因此，大學(xué)科技園作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地和創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐培養(yǎng)中具有得天獨厚的優(yōu)勢。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代賦予的使命
“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是新時期國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略之一，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)十分重視。2010年，科技部和教育部在新修訂的《國家大學(xué)科技園認(rèn)定和管理辦法》(國科發(fā)高［2010］628號)中將大學(xué)科技園定義為“推動高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)企業(yè)孵化、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供支撐的平臺和服務(wù)的機(jī)構(gòu)”。同年教育部了《教育部關(guān)于推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，提出以國家大學(xué)科技園為依托，重點建設(shè)一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，并授予清華大學(xué)等11家國家大學(xué)科技園為“大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地”，旨在推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育發(fā)展。但到目前為止，我國絕大多數(shù)高校并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校建設(shè)和教學(xué)規(guī)劃中去，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)沒有得到高校的普遍重視。為此，教育部在2015年11月下發(fā)的《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中再次提出了從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。同時要求高校要建設(shè)和利用好大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生校外實踐教育基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐納入高校教學(xué)和人才培養(yǎng)體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)新一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是時代賦予高校的使命。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最佳實踐平臺
大學(xué)科技園作為科技企業(yè)孵化基地，是科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的第一線，它使大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及自主創(chuàng)業(yè)的大膽嘗試有了一個可以依托的載體，使創(chuàng)業(yè)教育由淺入深，由簡單到復(fù)雜，形成一個系統(tǒng)的活動鏈[1]。大學(xué)科技園是科技企業(yè)的聚集地，這里的科技創(chuàng)新企業(yè)和優(yōu)秀企業(yè)家，是大學(xué)實施創(chuàng)業(yè)教育十分重要的資源，大量的創(chuàng)業(yè)實踐活動為開設(shè)創(chuàng)業(yè)案例等創(chuàng)業(yè)課程提供了豐富的內(nèi)容，可以形成文化課、專業(yè)課和創(chuàng)業(yè)課相互滲透、功能互補(bǔ)的立體多元的課程體系[2]。科技園企業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功案例和失敗教訓(xùn)，可以為大學(xué)生提供最具有教育意義的感性知識和豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
二、基于大學(xué)科技園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)模式
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，與傳統(tǒng)教育模式相比，在教學(xué)方法、教學(xué)手段和教育理念上都有本質(zhì)上的區(qū)別。尤其在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，完全擺脫了課堂教學(xué)模式，真實再現(xiàn)和實踐了創(chuàng)業(yè)過程，以新的教學(xué)體系和教學(xué)環(huán)境為學(xué)生營造了真實的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的創(chuàng)業(yè)空間和服務(wù)隊伍。
1.構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與技能的培養(yǎng)作為高等學(xué)校的職能之一，高等學(xué)校必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位提高到與教學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究同等重要的地位，貫穿到整個學(xué)歷教育過程，在教學(xué)體系中制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)大綱，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互結(jié)合，相互滲透。在課程設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)計和課程體系設(shè)計等方面，建立完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。將高校創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與科技園創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)環(huán)境融為一體，從教學(xué)手段、課程設(shè)置、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和就業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，建立完善的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育體系，對學(xué)生進(jìn)行從理論教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、科研活動、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐的全過程培養(yǎng)，形成基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)課程教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實踐輔導(dǎo)相結(jié)合的多元化課程建設(shè)管理體系。
2.營造真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境
創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的、實踐性很強(qiáng)的教學(xué)方式，在學(xué)生培養(yǎng)過程中，更注重于科技創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)。利用大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技企業(yè)孵化器等條件，將教學(xué)與實踐教育相結(jié)合，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，強(qiáng)化理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)與社會實踐教學(xué)相結(jié)合，將高校創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與科技園創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)環(huán)境融為一體，讓學(xué)生在真實的科研環(huán)境、創(chuàng)業(yè)環(huán)境中去學(xué)習(xí)和體驗，在理論教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、科研活動、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐中對學(xué)生進(jìn)行全過程培養(yǎng)，通過實踐來切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實處。大學(xué)科技園可以營造最真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供最真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程。大量成功案例和失敗案例作為教材，給學(xué)生現(xiàn)實的、真實的、面對面的教育。作為科技企業(yè)孵化基地，有一批又一批的科技型小微企業(yè)在此創(chuàng)業(yè)，也會有一批又一批企業(yè)在這里畢業(yè)。這些入園企業(yè)，可以為學(xué)生提供實踐場地，學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，親身經(jīng)歷和體驗創(chuàng)業(yè)過程，了解創(chuàng)業(yè)策劃、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)制造、產(chǎn)品營銷等企業(yè)運(yùn)營過程。讓學(xué)生在大學(xué)科技園學(xué)習(xí)到企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提高創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實處。
3.建立專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊伍
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，據(jù)統(tǒng)計表明，未接受創(chuàng)業(yè)培育的大學(xué)生企業(yè)失敗率高達(dá)80%，而接受創(chuàng)業(yè)培育的大學(xué)生企業(yè)失敗率約為30%[3]。建立一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的導(dǎo)師隊伍，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)實踐是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。目前高校里面不乏創(chuàng)新人才，但有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師則相對缺乏。導(dǎo)師既需要了解創(chuàng)業(yè)的政策、熟悉企業(yè)成長發(fā)展規(guī)律、掌握企業(yè)所需資源，又需要具有一定前瞻性，能夠?qū)ζ髽I(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展提出指導(dǎo)性意見。在大學(xué)科技園聚集了一批優(yōu)秀的科技工作者和一批成功的企業(yè)家，從中聘請一些既有理論又有實踐經(jīng)驗的科學(xué)家、企業(yè)家組建一支專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，講授創(chuàng)業(yè)案例，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊實行跟蹤或輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定企業(yè)規(guī)劃，形成創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營管理和市場運(yùn)作。在創(chuàng)業(yè)項目選擇、企業(yè)注冊、財務(wù)管理、市場營銷等方面指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行實踐操作，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐，使大學(xué)科技園成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺和創(chuàng)業(yè)教育各要素系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的載體。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的建設(shè)與保障
大學(xué)科技園是高校科技與文化的延伸，以大學(xué)科技園為基地建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，可以充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和科技創(chuàng)新的優(yōu)勢，享受學(xué)校教育、科技等各種資源，可以充分利用科技園的孵化器條件和企業(yè)集聚優(yōu)勢，享受科技園良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和服務(wù)資源。這些資源優(yōu)勢，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)提供了最好的保障條件。
1.整合教育資源，實現(xiàn)資源共享
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)，需要整合學(xué)校、科技園區(qū)和社會三方面資源，在理論教學(xué)、實踐實習(xí)、創(chuàng)新培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐方面形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源整合主要是指學(xué)校資源和大學(xué)科技園的整合。高校具有學(xué)科門類齊全、教學(xué)體系完善、實驗平臺先進(jìn)和科研優(yōu)勢明顯的綜合資源優(yōu)勢。近年來，在科技創(chuàng)新的推動下，許多高校相繼建立了工程技術(shù)中心、技術(shù)創(chuàng)新中心等科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)。通過資源整合，充分發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢、科研優(yōu)勢，將學(xué)校的重點實驗室、工程中心、技術(shù)創(chuàng)新中心納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，選擇一批優(yōu)秀科研教師為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新教育課程，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)具有重要意義。大學(xué)科技園是最理想的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，這里有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和設(shè)施完善的創(chuàng)業(yè)空間，有專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，可為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地和專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。大學(xué)科技園又是科技成果轉(zhuǎn)化基地和科技企業(yè)孵化基地，是高校連接企業(yè)的橋梁與窗口，在這里可以為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)境，學(xué)生可以到企業(yè)去實習(xí)實踐，親身體驗創(chuàng)業(yè)過程，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理。通過組織企業(yè)家講座，為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)營管理，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
2.創(chuàng)新管理理念，完善管理機(jī)制
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項新的事物，在目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有形成完整的教育體系情況下，其管理分別屬于不同的管理部門，理論教學(xué)歸教務(wù)處，創(chuàng)業(yè)教育歸學(xué)生處（就業(yè)指導(dǎo)中心），而實習(xí)實踐平臺和創(chuàng)業(yè)場地在大學(xué)科技園。在管理上各自為政，互不往來。學(xué)生管理部門長期苦于沒有創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有創(chuàng)業(yè)空間，沒有創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，沒有創(chuàng)業(yè)扶持資金。為此，由學(xué)校統(tǒng)籌建立一個完整的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，將學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生管理和大學(xué)科技園有機(jī)地整合為一體，由一個部門牽頭，其他部門配合，形成一個完善的、相互配合、相互協(xié)調(diào)的管理機(jī)制。
3.更新教育理念，提高創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)意識
創(chuàng)業(yè)孵化作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的最后一個環(huán)節(jié)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)中顯得尤為重要。孵化企業(yè)是所有科技園都具備的基本功能，但是與普通的小企業(yè)孵化不同，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)顯得更加的嬌小脆弱，需要大學(xué)科技園給予更多關(guān)心和呵護(hù)[4]。針對這類企業(yè)的特殊性，大學(xué)科技園應(yīng)建立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供小面積辦公空間和簡易辦公設(shè)施，允許微型初創(chuàng)企業(yè)在其辦公地點注冊，讓創(chuàng)業(yè)者即使空手而來也能創(chuàng)業(yè)。建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供一對一的保姆式創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，建立具有示范性學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)質(zhì)孵化服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時時有指導(dǎo)、處處有服務(wù)。
作者：楊羽 單位：長春理工大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院
第十篇：高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探討
摘要大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，對于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。本文主要針對目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，探討了在項目驅(qū)動模式下高校應(yīng)如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為當(dāng)代大學(xué)生構(gòu)建出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，有效提高他們的自主創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞項目驅(qū)動模式；高校教學(xué)；創(chuàng)新教育；研究性學(xué)習(xí)能力；路徑探討
0引言
近幾年來，隨著就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，國家相繼出臺了一系列的政策法規(guī)鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在高校人才培養(yǎng)教學(xué)中的重要性也逐漸凸顯出來，已然成為新時期背景下高等教育改革的新趨勢。根據(jù)國務(wù)院相關(guān)文件要求，高校應(yīng)深入貫徹落實大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在執(zhí)行訓(xùn)練計劃的過程中，注重提升學(xué)生的自主創(chuàng)新、實踐探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。
1項目驅(qū)動模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題
1.1創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
自教育部門開始正式實行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以來，國內(nèi)各大高校紛紛將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入教學(xué)計劃當(dāng)中，并且在有關(guān)部門和地方政府的政策推動下，取得了一定的教學(xué)成果，形成了較為完善的訓(xùn)練體系。在這種項目驅(qū)動模式下，指導(dǎo)教師能夠更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)，幫助他們盡快步入工作領(lǐng)域，進(jìn)行探索研究。項目的提出，一方面促進(jìn)了高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，推動了我國高等教育的改革發(fā)展；另一方面有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。需要注意的是，盡管在項目驅(qū)動模式下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成果，但尚未能夠滿足社會發(fā)展的實際需求，所以高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平還有待進(jìn)一步的提升。
1.2存在的問題
（1）注重項目的申報，輕視建設(shè)工作。目前，很多高校為了鼓勵并吸引更多的學(xué)生參加到項目實踐當(dāng)中，在增加投入經(jīng)費的同時還制訂了一些獎勵政策，這種方法的確吸引了很多大學(xué)生主動申報項目，但學(xué)生的熱情和積極性持續(xù)時間很短，尤其是在項目被批準(zhǔn)后，不少學(xué)生常常會感到迷茫，不知道接下來要如何進(jìn)展。此外，由于申報項目之前的準(zhǔn)備工作不充分，學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，導(dǎo)致在實際建設(shè)項目時，進(jìn)展緩慢。（2）缺乏項目研究條件。隨著創(chuàng)業(yè)項目的不斷深化發(fā)展，高校每年的項目數(shù)都在持續(xù)增長，而相應(yīng)的項目研究條件卻沒有及時跟進(jìn)，例如，創(chuàng)業(yè)孵化基地占地面積較小，容納不了部分創(chuàng)業(yè)項目；周邊環(huán)境無法滿足學(xué)生項目的發(fā)展需求；學(xué)校和企業(yè)的合作不夠深入，可利用社會資源較少等等。有的高校則因為在部分項目研究場所和設(shè)施上的投入較大，在對大學(xué)生開放時還存在著顧慮。這些因素都制約著大學(xué)生項目研究的開展。（3）未能突出學(xué)生的主體地位。項目驅(qū)動模式教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，突出其在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。然而在教學(xué)實踐中，我們卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生仍傾向于依賴指導(dǎo)老師的幫助，并不能獨立自主地完成項目研究，沒有清晰明確的研究方向，缺乏組織決策的能力。更有甚者，有些學(xué)生的項目從主題目標(biāo)的確立到方案的構(gòu)思與實施都是由導(dǎo)師一手操辦的，學(xué)生需要做的僅僅是執(zhí)行這個項目，完全喪失了應(yīng)有的主體意識?？傮w而言，隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性日益突出，各大高校也都采取了相應(yīng)的改進(jìn)措施，開設(shè)的創(chuàng)業(yè)項目也在逐年增多，但是整體發(fā)展水平卻呈現(xiàn)出明顯的不平衡現(xiàn)象，校際之間差距較大。因此，如何優(yōu)化項目驅(qū)動模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)路徑，成為當(dāng)今高等教育改革發(fā)展進(jìn)程中需要思考的重要課題之一。
2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的構(gòu)建
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在項目驅(qū)動的教學(xué)模式下，高校應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供豐富多樣的創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會，積極地構(gòu)建寬闊的實踐平臺，模擬真實的社會環(huán)境，逐步引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，深入貫徹落實關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策要求。
2.1完善校內(nèi)課程平臺
課程教學(xué)是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最基礎(chǔ)也是最核心的環(huán)節(jié)，值得重視。高校要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、課程體系等內(nèi)容分層確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則以及教學(xué)方法等等。除此之外，高校教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，圍繞問題和課題展開教學(xué)活動，積極引入?yún)⑴c式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。與此同時，高校還應(yīng)與時俱進(jìn)，借助信息化多媒體技術(shù)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源的配置效率，結(jié)合國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，引入大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源信息化，不斷拓寬學(xué)生的知識體系，從而有效推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐項目的進(jìn)一步發(fā)展。
2.2積極構(gòu)建校外創(chuàng)業(yè)實踐基地平臺
校外實踐基地是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新能力重要教學(xué)資源之一，對于高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著決定性的作用。因此，高校要積極地與校外企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，構(gòu)建起校企聯(lián)合的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，共同探索符合社會發(fā)展需求的全新的人才培養(yǎng)機(jī)制，深入挖掘一切可利用的教育實踐資源，促進(jìn)社會資源與學(xué)校創(chuàng)業(yè)項目的相結(jié)合，從而能為創(chuàng)業(yè)實踐項目的開展?fàn)幦〉礁嗟馁Y源支持。高校還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在校外創(chuàng)業(yè)實踐基地開展項目，讓學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境下進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練，切實提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2.3創(chuàng)新開放實驗室平臺
高校要整合各項優(yōu)質(zhì)教育資源，重視創(chuàng)業(yè)實踐項目的實驗室、教學(xué)示范中心等平臺的建設(shè)，為學(xué)生的實踐項目研究提供完善的場地條件。同時，高校還應(yīng)完善相應(yīng)的開放制度，保證這些實驗室資源能夠充分被進(jìn)行項目研究的學(xué)生所利用，鍛煉他們使用先進(jìn)設(shè)備的動手操作能力，提高他們創(chuàng)業(yè)項目的科學(xué)技術(shù)含量，發(fā)揮實驗室平臺應(yīng)有的教育和服務(wù)功能，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的技術(shù)支持。
2.4推進(jìn)項目平臺建設(shè)
在項目驅(qū)動模式下，高校要充分發(fā)揮項目的載體作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)計劃當(dāng)中，改進(jìn)當(dāng)前的項目管理機(jī)制，推進(jìn)項目平臺的建設(shè)工作。一方面，高校要重視校內(nèi)教師隊伍的建設(shè)，鼓勵一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的高資質(zhì)教師加入學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)工作當(dāng)中，同時還要培養(yǎng)一些年青的教師資源；另一方面，高校在探索校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制時，可以聘請校外實踐基地?fù)碛懈邔W(xué)歷、工作經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的校外實踐訓(xùn)練工作。基于此教學(xué)機(jī)制，高校需完善對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項目考核評價體系和獎勵政策，充分調(diào)動學(xué)生申報項目的積極性，完善當(dāng)前的學(xué)分制度，對于那些獨立完成創(chuàng)業(yè)實踐項目的學(xué)生給予相應(yīng)的學(xué)分獎勵；將學(xué)生完成實踐項目的結(jié)果納入教師職稱評定的考核系統(tǒng)當(dāng)中；不斷擴(kuò)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐項目中的受益內(nèi)容，通過課堂教學(xué)與課外實踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系，推動高等教育的改革發(fā)展。
2.5打造競賽平臺
高校可以適當(dāng)引入競爭機(jī)制來有效激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識，以學(xué)科競賽為平臺，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的形成。建立并健全學(xué)科競賽管理體制，將競賽的過程管理與競賽目標(biāo)的管理有效融合，形成完善的一體化激勵機(jī)制，這有利于激發(fā)學(xué)生和教師參加學(xué)科競賽的興趣。此外，高校還應(yīng)對學(xué)科競賽的形式進(jìn)行創(chuàng)新，將競賽與創(chuàng)業(yè)實踐項目相結(jié)合，以學(xué)科競賽為導(dǎo)線，推動學(xué)生的項目研究，提高他們的實踐能力。教學(xué)實踐證明，將學(xué)科競賽與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目相結(jié)合，能夠充分調(diào)動學(xué)生們申報創(chuàng)業(yè)項目的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的信息交流，互相分享項目實踐結(jié)果、心得等，從而能夠有效提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體教學(xué)水平。
2.6構(gòu)建校園文化活動平臺
良好的校園環(huán)境氛圍有利于促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的全面展開，所以高校應(yīng)注重挖掘校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建良好的校園文化平臺，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念，整體營造出一個提倡自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、包容錯誤、勇于面對失敗和承擔(dān)風(fēng)險的積極向上的校園文化氛圍，從而能夠有效引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，塑造良好的個人素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)心態(tài)。一是可以通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)。如，學(xué)校官方微博、網(wǎng)絡(luò)推送、廣播視頻等渠道向?qū)W生宣傳國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持，推廣一些成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識。二是借助課外活動，邀請一些成功人士來校開展創(chuàng)業(yè)講座，為學(xué)生構(gòu)建一個交流互動的平臺，鼓勵學(xué)校創(chuàng)業(yè)協(xié)會、俱樂部等相關(guān)社團(tuán)的發(fā)展，實施一定的獎勵措施以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。三是創(chuàng)建專門的網(wǎng)站，面向創(chuàng)業(yè)實踐項目學(xué)生提供必要的信息指導(dǎo)和技術(shù)支持，通過有效手段不斷完善網(wǎng)站平臺信息的實效性和真實性，構(gòu)建起一個多功能、高效率的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)服務(wù)平臺。
3結(jié)語
綜上所述，在世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，我國要想立足于國際競爭市場并保持一定的優(yōu)勢，提升自主創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。一直以來，創(chuàng)新都是促進(jìn)民族進(jìn)步、實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的重要推動力。高校要想提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的訓(xùn)練效果，首先在設(shè)定項目時要緊密貼合大學(xué)生的興趣愛好，其次，在指導(dǎo)實踐過程中要注重科學(xué)的教學(xué)方法的應(yīng)用，突出實踐訓(xùn)練的目的，最后，學(xué)校要做好組織協(xié)調(diào)工作，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，樹立團(tuán)隊合作的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。
作者：鄧悅 單位：西安電子科技大學(xué)
