大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)能力體系構(gòu)建
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摘要:著重于高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的可操作性角度，就傳統(tǒng)意義上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力分類法提出新的觀點(diǎn)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力提出三分法:一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì);二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力;三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生教育;創(chuàng)業(yè)素質(zhì);創(chuàng)業(yè)能力
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵
本文中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者自身所具有的(原發(fā)的)或主要通過自身學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得的能力。主要包括身體素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、意志力品質(zhì)、捕捉商機(jī)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵結(jié)構(gòu)：
(一)身體素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱苦卓絕的工作，無論是體力還是精力上都對創(chuàng)業(yè)者有較高的要求，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具備較好的身體素質(zhì)才能勝任高強(qiáng)度的腦力、體力創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生，必須有健康意識(shí)和養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣。本文把身體素質(zhì)歸到第一類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵方面。
(二)創(chuàng)業(yè)意識(shí)
行動(dòng)是受人的意識(shí)和思想支配的，意識(shí)越強(qiáng)烈，其做出行動(dòng)的決定越迅速，對事情越有堅(jiān)持力。不是所有大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)烈程度可以作為甄別大學(xué)生是否適合創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)弱程度可以用非?？释⒖释?、比較渴望、一般、沒有興趣、反感六個(gè)層次來劃分。2003年筆者曾做過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面的調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)弱程度和南北方地域、城鄉(xiāng)、文理科專業(yè)、性別、年級(jí)高低等因素有密切的聯(lián)系。南北方地域和城鄉(xiāng)差別，是大學(xué)生成長不可逆轉(zhuǎn)的環(huán)境因素，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)弱的原發(fā)力量，雖然可以通過學(xué)校組織來培養(yǎng)，其創(chuàng)業(yè)意識(shí)可以有所提高，但與原發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)相比，其持續(xù)力是有限的，所以本文把創(chuàng)業(yè)意識(shí)歸到第一類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵方面。
(三)冒險(xiǎn)精神
冒險(xiǎn)精神是創(chuàng)業(yè)精神的核心內(nèi)容。冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)有密切關(guān)系，但兩者又有很大的區(qū)別。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是冒險(xiǎn)精神的基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也談不上創(chuàng)業(yè)精神;冒險(xiǎn)精神是創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈的一種具體體現(xiàn)，但不等于說一個(gè)對創(chuàng)業(yè)有強(qiáng)烈意識(shí)的大學(xué)生就一定具備冒險(xiǎn)精神。冒險(xiǎn)精神最核心的內(nèi)容是敢于堅(jiān)持己見，力排眾議的勇氣和膽量，不循規(guī)蹈矩，不怕困難和失敗，勇于做別人沒做過的事。冒險(xiǎn)精神從心理學(xué)角度，更多屬于人格品質(zhì)層面，是個(gè)人獨(dú)有的一種心理品質(zhì)，個(gè)體有很大差異，更多是一種原發(fā)素質(zhì)，所以本文把冒險(xiǎn)精神歸到第一類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵方面。
(四)意志力品質(zhì)
針對創(chuàng)業(yè)來說的人格品質(zhì)主要指誠信和意志力。意志力品質(zhì)(抗挫折能力)是一個(gè)人做成任何事必備的最重要的品質(zhì)之一，心理學(xué)層面一般把意志力解讀為抗挫折能力，本文所指的意志力品質(zhì)包含兩方面含義:一是抗挫折能力;二是堅(jiān)持力，即毅力，兩者組成了意志力品質(zhì)的二維度。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，許多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)愿望，但三分鐘熱度，不能持久，或想法簡單，遇到困難問題，不是想辦法解決克服，而是輕易放棄，所以意志力品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中非常重要的心理品質(zhì)。人不是生來就是超人、鐵人，雖然人的抗挫折能力有個(gè)體差異，與生活經(jīng)歷也正相關(guān)，但意志力品質(zhì)是可以通過組織和個(gè)人有意識(shí)鍛煉、持之以恒地磨練習(xí)得，但作者認(rèn)為這種磨練，意志力品質(zhì)既是一種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也是一種能力，是素質(zhì)與能力的綜合體，它更多是依靠個(gè)人持之以恒來完成的。從其完成的主體角度來看，本文把意志力品質(zhì)歸到第一類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵方面，而不是第二類素質(zhì)能力內(nèi)涵方面。
(五)捕捉商機(jī)能力
善于捕捉商機(jī)，是一種能力，更是一種素質(zhì)，能力和素質(zhì)都可以通過后天努力和培養(yǎng)獲得，但捕捉商機(jī)能力更多是一種原發(fā)素質(zhì)，這種能力不是每個(gè)人都具備的。雖然說機(jī)會(huì)是給那些有準(zhǔn)備的人，但商機(jī)不是你做好準(zhǔn)備就能獲得，它不是顯現(xiàn)在那里不動(dòng)，而是隱藏在事物背后，只有敏感具有商業(yè)頭腦的人，才能捕捉到。馬云最初創(chuàng)業(yè)是外語翻譯培訓(xùn)，他不是計(jì)算機(jī)專業(yè)，當(dāng)時(shí)中國搞計(jì)算機(jī)的人何其多，國外考察學(xué)習(xí)的人估計(jì)也不計(jì)其數(shù)，但從計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中看到商機(jī)并運(yùn)用的人，只有馬云。所以，本文把捕捉商機(jī)能力素質(zhì)歸到第一類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵方面。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力內(nèi)涵
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力介于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力之間，是大學(xué)生為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)自身具備的一些品質(zhì)，主要通過個(gè)人努力和組織培養(yǎng)兩種途徑能夠提升的勝任力。主要包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、誠信、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。
(一)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)
每個(gè)人做任何一件事情總有其目的性，這就是動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)沒有大小之分，但按程度來劃分有強(qiáng)弱之分，按社會(huì)屬性來講有社會(huì)屬性和個(gè)人屬性之分。一個(gè)人創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，社會(huì)屬性越大，其動(dòng)力就會(huì)越大，得到的尊重和對社會(huì)的貢獻(xiàn)就越大。調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)更多來自于個(gè)人屬性，比如改善自己和家人生活，獲取更多金錢，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等。而承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任，比如為社會(huì)創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)、為社會(huì)創(chuàng)造更多社會(huì)財(cái)富等所占比例很小。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)各有不同，學(xué)校組織可以通過環(huán)境營造，榜樣激勵(lì)，創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、信念提升活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)、激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)由個(gè)人屬性向社會(huì)屬性的轉(zhuǎn)變和升華，為他們走上創(chuàng)業(yè)之路注入更多的強(qiáng)心劑。所以本文把創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)歸到第二類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力內(nèi)涵方面。
(二)誠信
誠信是做人和從事一切社會(huì)活動(dòng)的最重要品質(zhì)，沒有誠信，人就得不到信任和尊重，沒有誠信，企業(yè)就不能長期生存和發(fā)展。誠信是大學(xué)生無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都非常重要的品質(zhì)。誠然，誠信不是人生來固有的一種本能，它首先從認(rèn)知到認(rèn)同，在實(shí)踐中體驗(yàn)逐漸固化為自己的一種信念，并在生活工作中加以實(shí)踐的一種行為能力的外在表現(xiàn)。作者認(rèn)為，到了大學(xué)這個(gè)階段，價(jià)值觀基本形成，道德品質(zhì)的認(rèn)知和養(yǎng)成都基本完成，盡管現(xiàn)階段，大學(xué)生誠信存在很多問題，但這不是大學(xué)生本身的問題，它涉及社會(huì)對誠信價(jià)值觀的體系構(gòu)建問題。誠信是道德問題，但能危及社會(huì)穩(wěn)定和國家安全，國家必須借助一定的外力，比如法律和經(jīng)濟(jì)制裁等手段來實(shí)現(xiàn)誠信的社會(huì)價(jià)值。誠信是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的重要素質(zhì)，盡管其形成和提升主要不是靠學(xué)校組織來培養(yǎng)來固化，而更多是自我內(nèi)省、道德約束和社會(huì)法律規(guī)范來完成，所以，本文把人格品質(zhì)中的誠信，沒有歸到第一類，而是歸到第二類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力內(nèi)涵方面。
(三)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)，從本質(zhì)上說，創(chuàng)新是創(chuàng)新思維藍(lán)圖的外化、物化。大多數(shù)人把創(chuàng)新認(rèn)同為一種能力，但創(chuàng)新不僅是一種能力，也是一種素質(zhì)，是素質(zhì)能力的綜合體。創(chuàng)新既然是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是創(chuàng)新思維藍(lán)圖的一種外化，所以創(chuàng)新者必須始終有一種求異的心理和精神狀態(tài)。人的秉性是有差異的，有時(shí)這種差異還非常大，比如有的人凡事求穩(wěn)，有的人生來是不愿本本分分的，后者凡事都要求個(gè)新字。這是人本來所具有的創(chuàng)新素質(zhì)本身。但科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，創(chuàng)新是有一定規(guī)律可循的，并且這種規(guī)律是可以傳授的。學(xué)校組織可以通過一定的教學(xué)形式教會(huì)學(xué)生掌握一定創(chuàng)新技能。所以，本文把創(chuàng)新歸到第二類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力內(nèi)涵方面。
(四)創(chuàng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)
無論是在校大學(xué)生還是社會(huì)人士，要想創(chuàng)業(yè)成功都必須掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又不同于一般的社會(huì)人士，他們在學(xué)校可以有些創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累，這種積累可以通過自學(xué)，但比較好的方式，是通過課堂學(xué)習(xí)、協(xié)會(huì)交流和校內(nèi)外實(shí)踐來習(xí)得。創(chuàng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)主要包括市場調(diào)查、市場分析、市場定位和企業(yè)規(guī)劃知識(shí);資金的籌措方式和使用以及投資的理財(cái)知識(shí);不同企業(yè)在場地的選擇和安排布置方面的知識(shí);設(shè)備器材的選擇與購置方面的知識(shí);企業(yè)規(guī)劃與雇員數(shù)量和雇員的層次要求以及雇員招聘的一般常識(shí);辦理各種證件的知識(shí);經(jīng)濟(jì)法規(guī)知識(shí);商品的擺放、儲(chǔ)運(yùn)知識(shí);生產(chǎn)、質(zhì)量與人員管理知識(shí);廣告宣傳與公關(guān)知識(shí)及企業(yè)形象知識(shí)，等等。本文把創(chuàng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)歸到第二類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)層面。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是指大學(xué)生為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，更多通過組織的后天培養(yǎng)和個(gè)人努力所具備的能力。主要包括專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，領(lǐng)導(dǎo)者能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防控能力(止損能力)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵結(jié)構(gòu)圖4。
(一)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力
知識(shí)本身不能創(chuàng)造價(jià)值，擁有知識(shí)的人只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作生活中，才能發(fā)揮知識(shí)應(yīng)有的作用。如何做到專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)知識(shí)在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用?方法只有一個(gè)，那就是在實(shí)踐中鍛煉探索，這種素質(zhì)或能力的提高，必須更多地依靠創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來提高。學(xué)校組織創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的路演選拔，創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)扶持等，都對大學(xué)生專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)能力的提高起到關(guān)鍵作用。所以本文把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力歸到第三類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵。
(二)領(lǐng)導(dǎo)者能力
創(chuàng)辦一個(gè)公司，無論大小，員工多少，都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有領(lǐng)導(dǎo)者能力，因?yàn)楣緹o論大小，無論創(chuàng)辦之初還是持續(xù)發(fā)展，甚至虧損是否破產(chǎn)，創(chuàng)業(yè)者都必須具有決策、組織協(xié)調(diào)、掌控全局、公關(guān)推銷等核心能力。這些能力的獲得，也必須通過實(shí)戰(zhàn)演練，真刀實(shí)槍鍛煉才能提高。領(lǐng)導(dǎo)能力需要具備一定的潛力，但這種素質(zhì)和能力更多是通過后天鍛煉和努力獲得，沒有誰生來就是領(lǐng)導(dǎo)。比如，馬云的領(lǐng)導(dǎo)能力也是隨著事業(yè)的不斷壯大而提高的。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的提高，可以借助學(xué)校組織為大學(xué)生提供當(dāng)干部和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的平臺(tái)，也可以通過第二三課堂和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高領(lǐng)導(dǎo)力。本文把領(lǐng)導(dǎo)者能力歸到第三類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵。
(三)溝通能力
人際溝通能力是指一個(gè)人與他人有效地進(jìn)行溝通信息的能力，其中，恰到好處和溝通效果是人們判斷溝通能力強(qiáng)弱的基本標(biāo)準(zhǔn)。表面上看，溝通能力似乎就是一種能說會(huì)道的能力，實(shí)際上它包羅了一個(gè)從穿衣打扮到言談舉止等一切行為的能力。一個(gè)具有良好溝通能力的人，他可以將自己所擁有的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力進(jìn)行充分的發(fā)揮，并能給對方留下“我最棒”“我能行”的深刻印象。尤其是創(chuàng)業(yè)初期，需要與各種組織、社會(huì)關(guān)系打交道，良好的溝通能力是必不可少的。學(xué)校組織可以通過課堂授課、知識(shí)講座和模擬訓(xùn)練等方式來提高大學(xué)生的溝通能力。所以本文把溝通能力歸到第三類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵。
(四)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
所謂團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是指建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。對于團(tuán)隊(duì)的成員來說，不僅要有個(gè)人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，無論是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、把控市場能力，還是管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ龋己苋狈?，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量才能使創(chuàng)業(yè)進(jìn)行下去，學(xué)校組織必須通過實(shí)戰(zhàn)來磨練提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本文把團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力歸到第三類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵。
(五)商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防控能力(止損能力)
無論是創(chuàng)業(yè)初期還是中期，任何一個(gè)公司的經(jīng)營都以贏利為最終目的。但這只是創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者的個(gè)人愿望。就像“股票有風(fēng)險(xiǎn)，投資需謹(jǐn)慎”一樣，創(chuàng)業(yè)本身就是件風(fēng)險(xiǎn)很大的事，盈虧都有可能，很多人在創(chuàng)業(yè)時(shí)只想到如何把公司做大做強(qiáng)，很少想到虧損甚至破產(chǎn)時(shí)將如何應(yīng)對的問題。因此，在中國，無論是學(xué)術(shù)界還是高校從事創(chuàng)業(yè)教育的教育者，幾乎沒有(筆者進(jìn)行了大量資料分析研究，到目前為止沒有發(fā)現(xiàn))把商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防控能力(止損能力)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)或能力。本文第一次提出，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中要對大學(xué)生進(jìn)行必要的商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防控能力(止損能力)教育和能力鍛煉。本文把商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防控能力(止損能力)歸到第三類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵。
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作者：羅金鳳 單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
