采礦工程應用型人才培養(yǎng)方案探討

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摘要：基于應用型本科工程教育背景下采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求，采用模塊化及“分解—交叉—重組”的方法對核心課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)做了優(yōu)化重組，以提升學生的理論水平和實踐能力，對采礦工程應用型本科教學改革具有一定的指導意義。

關(guān)鍵詞：應用型本科；工程教育；模塊化

《煤炭工業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出未來五年全國煤炭開發(fā)總體布局為壓縮東部、限制中部和東北、優(yōu)化西部，重點建設(shè)內(nèi)蒙古、陜西、新疆3個煤炭大?。▍^(qū)），顯然，新疆地區(qū)在我國煤炭工業(yè)中的地位將進一步提升。新疆煤炭資源儲量約為2.19萬億噸，占全國煤炭資源儲量的40.6%以上。新疆地處祖國邊陲，煤炭人才引進困難。近年來新疆地區(qū)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)方面出現(xiàn)實習時間短、實習基地管理困難、人才需求與人才供應矛盾等實際問題。筆者在承擔采礦工程專業(yè)《井巷工程》、《采礦學》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)課程教學工作時發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容間存在可“分解—交叉—重組”的情形，嘗試構(gòu)建新的、適合學生對專業(yè)知識由實用性向適用性需求的人才培養(yǎng)方案，以期對新形勢下采礦工程專業(yè)教學改革起到推波助瀾的作用。

一、工程教育下應用型人才培養(yǎng)定位

新疆工程學院是經(jīng)教育部批準的新疆首所應用型本科高校，采礦工程專業(yè)是在原煤礦開采技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是學校的龍頭專業(yè)，2013年被教育部納入“卓越工程師”人才培養(yǎng)計劃。面對機械化、自動化、可視化和綠色環(huán)?；漠斀癫傻V行業(yè)，采礦工程應用型技術(shù)人才對于一個煤炭企業(yè)的采礦技術(shù)水平的提高及生態(tài)環(huán)保的開采要求有著決定性的影響，重視學生應用型工程能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等工程教育的共識和新的趨勢[1]。因此，如何提高學生的實踐工程能力，以培養(yǎng)適應煤炭企業(yè)發(fā)展需要的應用型工程技術(shù)人才，是新疆工程學院采礦工程專業(yè)必須面對和解決的問題。新形勢下，尤其在“大數(shù)據(jù)”時代的今天，采礦工程屬特種行業(yè)、高危行業(yè)的事實已成為人們的共識，故該專業(yè)在傳統(tǒng)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)之上，應更注重對學生從事艱苦、高危行業(yè)工作的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準教育的培養(yǎng)[2]，即行業(yè)奉獻精神———一種能為國家、社會的采礦業(yè)發(fā)展做出貢獻的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的應用型工程教育。

二、應用型本科培養(yǎng)方案的模塊化結(jié)構(gòu)

采礦工程專業(yè)應用型工程技術(shù)人才實施校企聯(lián)合培養(yǎng)———“3+1”學分制培養(yǎng)模式，總畢業(yè)學分為182學分。第一至第六學期采取“理論+實踐（課程設(shè)計）”的在校培養(yǎng)方式；第七學期為生產(chǎn)實習時間，采取煤礦現(xiàn)場“參觀+定崗+講座+專題”的培養(yǎng)方式；第八學期為畢業(yè)設(shè)計（實踐）時間。培養(yǎng)過程采用模塊化漸進式的教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，該體系由思政與健康教育、公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)能力教育、素質(zhì)拓展教育六個培養(yǎng)模塊組成.首先，通過思政與健康教育模塊的培養(yǎng)引導學生形成正確、樂觀、積極向上的世界觀、人生觀、價值觀；其次，通過公共基礎(chǔ)教育的學習，讓學生掌握解決基本工程問題的計算、推導工具；再次，經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)教育的學習讓學生對專業(yè)基礎(chǔ)理論有一定的認知；最后，通過理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)能力教育的培養(yǎng)達到塑造專業(yè)應用型人才的目的。1.專業(yè)能力培養(yǎng)模塊。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊包括專業(yè)方向教育和專業(yè)應用能力教育兩個子模塊，采用必修和選修相結(jié)合的專業(yè)課程組合形式、理論和實踐并重的教學方法，培養(yǎng)過程中做到以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以課程設(shè)計、專業(yè)實習為導向。2.專業(yè)方向教育。專業(yè)方向教育子模塊主要培養(yǎng)采礦工程卓越工程師所應具備的專業(yè)知識?？紤]《采礦學》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)核心課程內(nèi)容間的聯(lián)系及復雜關(guān)系，采用“分解—交叉—重組”的方法對授課內(nèi)容及授課時間進行優(yōu)化組合，便于學生對類似知識點的把握與理解。按照課程分解后各構(gòu)成部分間的銜接遞進關(guān)系，在授課內(nèi)容及時間上進行交叉重組.3.專業(yè)應用能力教育。根據(jù)現(xiàn)形式下煤礦企業(yè)對采礦工程專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識的要求越來越廣，不再是單純意義上的采煤技術(shù)人員，而是適合于從事采煤、掘進、通風、運輸、管理等諸多崗位的煤礦技術(shù)全能型人才；此外，現(xiàn)有專業(yè)課課程結(jié)構(gòu)在學生接受知識的層次上、系統(tǒng)化上、煩瑣程度上存在重理論、輕實踐、理論實踐彼此孤立的現(xiàn)象。所以專業(yè)能力的培養(yǎng)必須打破原有的專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu)模式，探索全新的、適合于學生對專業(yè)知識由實用性向適用性轉(zhuǎn)變的核心課程結(jié)構(gòu)，將實踐課盡可能地糅合到理論課堂當中去，利于培養(yǎng)“寬口徑、創(chuàng)新性、復合型”的工程應用型人才。

三、結(jié)語

新疆工程學院為新疆地區(qū)唯一一所工科類本科院校，該校采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的學生占新疆煤炭行業(yè)管理人才的80%以上，與新疆煤炭機械化、綠色化、智能化開采密不可分，為了給新疆煤炭資源由傳統(tǒng)的粗放式開采向先進的精細化轉(zhuǎn)化思路的順利實施提供人才支持，探索具有新疆特色的采礦工程工程應用型人才培養(yǎng)模式，必須結(jié)合新疆的區(qū)域特色及區(qū)域煤層賦存特征，進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu)，尤其要注重實踐教學的重要性。新疆工程學院采礦教研室從采礦工程專業(yè)培養(yǎng)定、課程結(jié)構(gòu)、核心課程授課內(nèi)容及時間上結(jié)合、實踐課程的安排等方面做了一些工作，以期為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革做一些鋪墊性工作。

參考文獻：

[1]祝海林,張炳生,胡愛萍,葛樂通.工科學生工程能力培養(yǎng)體系的探索[J].江蘇工業(yè)學院學報:社會科學版,2008,(04):69-72.

[2]徐學鋒.21世紀采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育研究[J].煤炭技術(shù),2007,(01):1-3.

作者:張偉光 尹彬 單位:新疆工程學院采礦工程系 新疆工程學院安全工程系