采礦工程的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)際間的合作交流逐漸擴(kuò)大，國(guó)際化復(fù)合型人才是當(dāng)前采礦工業(yè)發(fā)展的新需求?；?a href="http://www.mug-factory.cn/lunwen/ckgclw/98437.html" target="_blank">采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，針對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的困境，從完善專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)師資隊(duì)伍、整合課程教學(xué)資源、優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系以及加強(qiáng)國(guó)際交流與企業(yè)實(shí)踐五個(gè)方面入手，探索采礦工程專業(yè)國(guó)際化人才“1+2+1”培養(yǎng)模式，以期推動(dòng)采礦工程專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)過(guò)程與社會(huì)、企業(yè)需求相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：采礦工程；國(guó)際化；人才培養(yǎng)模式；教育改革

一、概述

由于受國(guó)際金融危機(jī)影響，大宗商品的需求量及價(jià)格波動(dòng)明顯，尤其以有色金屬、石油以及煤炭等最為突出，國(guó)內(nèi)的礦產(chǎn)資源和能源開發(fā)效益急劇下滑，很多企業(yè)都以維持產(chǎn)能為目標(biāo)，再加上國(guó)家對(duì)環(huán)保要求的逐漸提高，使得大多企業(yè)都處于虧損的邊緣，從而不可避免地引起對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)人才需求量的急劇下滑，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014~2016年國(guó)內(nèi)礦山企業(yè)對(duì)采礦工程的普通本科畢業(yè)生需求量幾近腰斬。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，我國(guó)很多礦山企業(yè)向境外進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展，尤其與“一帶一路”沿線國(guó)家的合作逐漸活躍，現(xiàn)已與40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了合作關(guān)系。礦產(chǎn)資源開發(fā)與利用的國(guó)際合作發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)采礦工程專業(yè)人才的需求發(fā)生了較大的變化，因此，如何加快推進(jìn)采礦工程專業(yè)高層次國(guó)際化人才的培養(yǎng)，提高國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、采礦工程國(guó)際化人才培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)采礦工程國(guó)際化人才是國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的需要

“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略是在順應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的潮流下提出的，目的是為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)要素有序自由流動(dòng)、資源高效配置和市場(chǎng)深度融合，推動(dòng)沿線各國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實(shí)施需要硬實(shí)力和軟實(shí)力的相互協(xié)調(diào)，硬實(shí)力主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力和外交實(shí)力等，而軟實(shí)力主要包括科技、教育、文化和人才等，其中人才是軟實(shí)力中重要的影響因素。采礦業(yè)作為現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)，關(guān)系著國(guó)家資源和能源安全，是國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。目前，中國(guó)鋁業(yè)股份有限公司、中國(guó)寶武鋼鐵集團(tuán)有限公司、神華集團(tuán)有限責(zé)任公司、華新水泥股份有限公司等一批大型企業(yè)都在境外投資開發(fā)礦產(chǎn)資源，他們對(duì)國(guó)際化采礦人才的需求缺口巨大。由此可見，對(duì)高等教育在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下培養(yǎng)采礦國(guó)際化人才提出了新的挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)采礦工程國(guó)際化人才是學(xué)生自我發(fā)展的需要

教育活動(dòng)的根本價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的同時(shí)，培養(yǎng)他們勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)生對(duì)自我成長(zhǎng)的經(jīng)歷、個(gè)人發(fā)展的前景都有了較高的期待和憧憬，渴望接受到更優(yōu)質(zhì)和更高層次的教育，更好地服務(wù)于“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略。

（三）培養(yǎng)采礦工程國(guó)際化人才是提高辦學(xué)層次的需要

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，高等教育的改革和發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著極大的挑戰(zhàn)。國(guó)際化是高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)與國(guó)際接軌、能夠勝任涉及國(guó)外工作的應(yīng)用型和研究型專業(yè)人才，是中國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”的必經(jīng)之路，同時(shí)也是促進(jìn)高等教育跨文化交流與合作的關(guān)鍵之所在。目前，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革，采礦業(yè)發(fā)展步入慢車道，采礦專業(yè)人才已成飽和態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致采礦工程專業(yè)畢業(yè)生去礦山企業(yè)就業(yè)的比例逐年下降，其連鎖反應(yīng)為采礦工程專業(yè)招生將面臨窘境；與之形成鮮明對(duì)比的是，境外尤其是第三世界國(guó)家正處于經(jīng)濟(jì)的快遞發(fā)展期，正迎來(lái)了礦產(chǎn)資源開發(fā)的高峰期，急需大量的采礦工程專業(yè)人才。這為我國(guó)轉(zhuǎn)變采礦專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了契機(jī)，采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化也符合當(dāng)前中國(guó)高等教育發(fā)展方向。

三、采礦工程國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨的困境

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不完善

專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為了滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件下市場(chǎng)對(duì)人才層次的需求。目前，幾乎所有設(shè)有采礦工程專業(yè)的高等院校的采礦工程專業(yè)大都以培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)現(xiàn)代礦山技術(shù)發(fā)展需要，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、語(yǔ)言溝通能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，具備在固體礦床開采及其相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、管理、設(shè)計(jì)及科研能力的高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo)，而對(duì)國(guó)際化復(fù)合型人才必須具有的國(guó)際視野、語(yǔ)言溝通、多學(xué)科交叉融合能力的培養(yǎng)重視力度不夠。需對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步完善，明確采礦工程專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針和具體落實(shí)措施。

（二）師資隊(duì)伍力量有待提高

國(guó)際化教學(xué)課堂對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要懂得專業(yè)知識(shí)，還要用英文進(jìn)行授課，因此，高素質(zhì)師資隊(duì)伍是采礦工程國(guó)際化人才培養(yǎng)的至關(guān)重要因素。一方面，由于受歷史因素和學(xué)校相關(guān)政策因素的影響，許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的教師缺乏專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，不能進(jìn)行全英文授課或雙語(yǔ)教學(xué)；另一方面，剛?cè)肼毜哪贻p教師雖然具有較好的英語(yǔ)讀寫能力，但是英語(yǔ)聽說(shuō)能力相對(duì)較弱，而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)良莠不齊，不能保證國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響學(xué)生的國(guó)際視角和思維方式。

（三）專業(yè)英文教材短缺

專業(yè)教材是教學(xué)大綱及教案編排的基礎(chǔ)，亦是教學(xué)的根本；專業(yè)教材的質(zhì)量直接影響教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。采礦工程國(guó)際化人才的培養(yǎng)要求專業(yè)教材不僅內(nèi)容新穎而且質(zhì)量過(guò)硬?，F(xiàn)有專業(yè)教材基本上都是中文教材，英文專業(yè)教材非常少見，而國(guó)外現(xiàn)有的采礦工程英文專業(yè)教材都比較陳舊，大都是20世紀(jì)90年代記以前出版的教材，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)掌握國(guó)外采礦工程專業(yè)的最新動(dòng)向，跟不上國(guó)際社會(huì)的發(fā)展步伐，阻礙采礦工程專業(yè)學(xué)生雙語(yǔ)交流和科學(xué)研究水平的提高。

（四）缺乏國(guó)際實(shí)踐教學(xué)

目前，采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要是采用課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩個(gè)部分相結(jié)合的模式，但課外實(shí)踐僅僅局限于國(guó)內(nèi)的相關(guān)礦山，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)接觸國(guó)外礦山企業(yè)，一方面不能了解和學(xué)習(xí)其好的生產(chǎn)技術(shù)和管理方法，另一方面，不能與國(guó)外礦山企業(yè)人員面對(duì)面交流，無(wú)法知曉礦山的需求。同時(shí)，學(xué)生整體外語(yǔ)水平有待提高，阻礙了查閱外文文獻(xiàn)書籍、觀看外文視頻等方式去了解國(guó)外采礦工程技術(shù)發(fā)展和礦山企業(yè)存在的技術(shù)問(wèn)題，就更談不上站在國(guó)外同行的角度去思考和解決相應(yīng)的問(wèn)題，這就導(dǎo)致其很難真正地融入到采礦國(guó)際化氛圍。

四、采礦工程國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）完善專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

為滿足當(dāng)前國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下礦山企業(yè)對(duì)采礦工程專業(yè)人才的要求，在借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校先進(jìn)的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)之上，結(jié)合采礦工程專業(yè)鮮明特色，對(duì)采礦工程專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)目標(biāo)補(bǔ)充完善，樹立國(guó)際化人才培養(yǎng)理念，對(duì)課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷改革，使學(xué)生不僅具備在礦床開采及相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、管理、設(shè)計(jì)及科研能力，同時(shí)還需具有寬闊的國(guó)際視野、語(yǔ)言溝通能力和多學(xué)科交叉融合能力，使學(xué)生充分了解采礦工程專業(yè)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，成為集專業(yè)、管理和開拓創(chuàng)新于一體的復(fù)合型國(guó)際化人才。

（二）建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍水平直接影響著國(guó)際化人才的培養(yǎng)，在進(jìn)一步強(qiáng)化教師師德教育的同時(shí)，全面提高教師適用于國(guó)際化人才培養(yǎng)的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，做到從“專業(yè)型”向“全面型”轉(zhuǎn)變，積極申報(bào)國(guó)際交流與合作項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，不斷提高英文水平，為從事雙語(yǔ)教學(xué)或全英文教學(xué)做準(zhǔn)備；另一方面，從國(guó)外高?；蚱髽I(yè)聘請(qǐng)行業(yè)專家作為兼職教授為學(xué)生授課，讓學(xué)生了解國(guó)外采礦工程專業(yè)最新研究成果，在交流過(guò)程中掌握相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野；同時(shí)，建立一套與國(guó)際接軌的教師考核方案，促使教師努力提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)。

（三）整合課程教學(xué)資源，更新人才培養(yǎng)模式

在學(xué)科平臺(tái)課程的基礎(chǔ)上圍繞礦業(yè)工程學(xué)科發(fā)展方向和特色建立采礦工程專業(yè)重點(diǎn)課程及平臺(tái)課程體系，并且在內(nèi)容上立足于專業(yè)發(fā)展特色，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課程內(nèi)容，保持知識(shí)內(nèi)容的整體性和相關(guān)性，對(duì)采礦工程專業(yè)發(fā)展方向的課程進(jìn)行優(yōu)化和針對(duì)性建設(shè)。進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)工科類專業(yè)人才手段的重要組成部分，得到了大家的一致認(rèn)可，新常態(tài)下創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段與方式是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、貫穿和拓展。圍繞采礦工程學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)，全方位培養(yǎng)采礦工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（1）“1+2+1”培養(yǎng)模式以采礦工程卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，制定“1+2+1”的培養(yǎng)模式。新生入學(xué)后，第一學(xué)年集中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是聽說(shuō)讀寫的專門訓(xùn)練，尤其注重聽說(shuō)能力的提升；第二、三年主要進(jìn)行采礦工程學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)；最后一年進(jìn)行集中實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)主要包括專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、礦山認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、礦山頂崗實(shí)習(xí)等。（2）境外企業(yè)實(shí)踐通過(guò)與國(guó)外大型礦山企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，每年派遣學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉實(shí)踐，學(xué)習(xí)國(guó)外企業(yè)生產(chǎn)流程和管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，運(yùn)用鮮活的實(shí)例和課程試驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)理論知識(shí)。一方面，將礦山頂崗實(shí)習(xí)安排在境外礦山企業(yè)進(jìn)行，讓學(xué)生了解境外礦山生產(chǎn)的整個(gè)流程以及礦山采礦各工藝環(huán)節(jié)設(shè)備、礦山安全問(wèn)題及對(duì)策、礦山環(huán)保問(wèn)題及對(duì)策等；同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)與技術(shù)人員和生產(chǎn)工人的交流，提升語(yǔ)言交流能力和熟悉境外不同國(guó)家和地區(qū)的文化背景。另一方面，邀請(qǐng)境外企業(yè)的管理及技術(shù)人員來(lái)校交流，通過(guò)鮮活的礦山開采案例，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的國(guó)際化采礦實(shí)踐能力和管理能力。

（四）優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

（1）不斷地完善質(zhì)量檢測(cè)和控制的途徑與方法，及時(shí)對(duì)質(zhì)量改進(jìn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果在教師績(jī)效考核、職稱晉升中的所占比重，增強(qiáng)教學(xué)管理的執(zhí)行力。健全和落實(shí)相關(guān)教學(xué)管理制度，依法治教，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。（2）及時(shí)跟進(jìn)采礦工程專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，建立專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估及質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)體系?？萍歼M(jìn)步日新月異，傳統(tǒng)高等教育的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的矛盾會(huì)日益突出。建立采礦工程專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估及質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)體系，組織采礦工程專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，學(xué)習(xí)兄弟院校以及國(guó)外高校在培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置方面的優(yōu)化理念和做法，調(diào)研用人單位、畢業(yè)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案、畢業(yè)要求、綜合素質(zhì)等方面的建議和意見，持續(xù)優(yōu)化采礦工程國(guó)際化人才培養(yǎng)體系。（3）邊實(shí)踐，邊改進(jìn)，邊完善。通過(guò)教學(xué)例會(huì)反饋、督導(dǎo)反饋、領(lǐng)導(dǎo)反饋、學(xué)生反饋、會(huì)議調(diào)控、政策調(diào)控等信息反饋與調(diào)控手段，實(shí)時(shí)收集專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)信息，準(zhǔn)確地掌握專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)有效地調(diào)控和解決問(wèn)題，從而使專業(yè)建設(shè)質(zhì)量得到保障。通過(guò)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)水平、課程建設(shè)評(píng)估、專業(yè)評(píng)估，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)評(píng)估反映出的質(zhì)量問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行診斷、糾正和消除，從而促進(jìn)專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（五）加強(qiáng)國(guó)際交流

一方面，通過(guò)參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，使學(xué)生及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新成果，與國(guó)外學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面交流，學(xué)習(xí)最新研究成果，形成良好學(xué)風(fēng)；另一方面，通過(guò)與國(guó)外大學(xué)合作辦學(xué)，讓學(xué)生走出國(guó)門，置身于國(guó)際化教育環(huán)境和生活環(huán)境中，感受國(guó)際化大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，同時(shí)，提高自身的科研條件和生活環(huán)境，讓更多留學(xué)生前來(lái)深造，創(chuàng)造本校學(xué)生與留學(xué)生交流接觸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互了解，既擴(kuò)大國(guó)際視野，又鍛煉本校學(xué)生的英文聽說(shuō)能力。五、結(jié)束語(yǔ)武漢理工大學(xué)采礦工程專業(yè)在秉承幾十年專業(yè)建設(shè)的深厚積淀基礎(chǔ)上，肩負(fù)著向社會(huì)輸送采礦工程專業(yè)技術(shù)人員和研究人員的重任。目前，采礦工程國(guó)際化人才培養(yǎng)模式仍不完善，我們將抓住“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的契機(jī)，在國(guó)際化人才培養(yǎng)的教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)一步深化改革，積累國(guó)際化復(fù)合型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，為全球采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者:李寧 葉海旺 吳浩 雷濤 王其洲 陳東方 單位:武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院