家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)方法分析

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【摘要】很多高校都把家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定作重要課程，為此，從高校家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題入手，分析家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式以及教學(xué)方法的改革措施。

【關(guān)鍵詞】家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；課程

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)成為全球家具生產(chǎn)的大國，家具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和加工技術(shù)水平在不斷地提升，家具產(chǎn)品領(lǐng)域的規(guī)模也在不斷壯大，市場對家具專業(yè)型人才需求量逐漸增多，從而促進(jìn)家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。

1家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

1.1缺少獨(dú)立的教學(xué)體系

家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)不同于其他專業(yè)，教學(xué)以及培養(yǎng)模式基本上都需要以藝術(shù)設(shè)計(jì)以及木材科學(xué)與工程業(yè)的教學(xué)模式為依據(jù)。為此，有的教師就會(huì)比較偏重于教授藝術(shù)造型，而有的教師則會(huì)偏重于教授木材的加工技術(shù)，使學(xué)科之間的交叉出現(xiàn)了不合理性。另外，家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教材中，理論知識很多都是來自于木材加工和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教材，教材中的內(nèi)容也很少提及產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識以及在進(jìn)行實(shí)踐操作中應(yīng)當(dāng)注意的地方和針對性的補(bǔ)充，導(dǎo)致了教材中的理論知識與實(shí)踐沒有很好地結(jié)合，使得很多學(xué)生都存在專業(yè)知識儲備量不足、缺乏創(chuàng)新意識、實(shí)踐技能弱等問題，沒有很好地將自己的設(shè)計(jì)成功轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的“實(shí)力”，很多家具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案都只停留在設(shè)計(jì)圖紙上。

1.2缺少創(chuàng)新的教學(xué)方法

在我國家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課程教學(xué)方法中，大多采用的都是傳統(tǒng)的理論教育模式。盡管現(xiàn)在各大高校都為教師準(zhǔn)備了多媒體教室，但是教師在上課的時(shí)候也就是將以往板書內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了電子課件中，同時(shí)利用多媒體向?qū)W生展示一些簡單的設(shè)計(jì)而已。教師為了課時(shí)任務(wù)很少會(huì)對展示的圖片設(shè)計(jì)作細(xì)致的分析和講解，這也就導(dǎo)致了學(xué)生接受知識的過程較為被動(dòng)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多理論知識，但是由于知識點(diǎn)十分抽象，教學(xué)講解較為枯燥，學(xué)生學(xué)到的知識無法充分消化。由此可以發(fā)現(xiàn)，課堂的主體如果不是學(xué)生，就很難提高課堂教學(xué)的有效性，而且也難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的影響是十分嚴(yán)重的，而且學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展也會(huì)受到阻礙。

1.3缺少合理的教學(xué)安排

我國的家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，課程內(nèi)容的設(shè)定大多采用的都是串行模式，通常都會(huì)以先理論后實(shí)踐的順序來教學(xué)。大多數(shù)的高校教學(xué)中，家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理論課程要比實(shí)踐教學(xué)多很多。授課教師也僅有一名，這樣的教學(xué)模式也導(dǎo)致了學(xué)科教學(xué)安排缺少了協(xié)同性，如果學(xué)校安排2~3名的教師輪流對學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教學(xué)，那么有的教師注重理論教學(xué)，有的教師注重實(shí)踐教學(xué)，有的教師偏重于對家具紋理、顏色等藝術(shù)方面的創(chuàng)作教學(xué)，而有的教師則會(huì)從市場入手，根據(jù)市場中的材料定價(jià)、工藝等知識方面進(jìn)行教學(xué)，這便會(huì)減少學(xué)生感性認(rèn)識上的缺失，從而避免學(xué)生長期處在模擬課堂中，無法真正感受到各個(gè)知識體系之間的聯(lián)系與融合，阻礙學(xué)生綜合能力的提升。

2家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的分析

2.1組建

學(xué)校可以從家具企業(yè)中外聘技術(shù)或設(shè)計(jì)員，組建專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與學(xué)校的教師一同探討培養(yǎng)家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)的復(fù)合型人才計(jì)劃，為教學(xué)課程的內(nèi)容和體系進(jìn)行整理和規(guī)劃，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也讓學(xué)校與企業(yè)之間的溝通變得更加密切，形成完整的教學(xué)模式。另外，學(xué)校和企業(yè)還可以組建一個(gè)家具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，將企業(yè)的生產(chǎn)車間提供給學(xué)校的學(xué)生，從而使課程的實(shí)踐平臺得以拓展，也讓學(xué)生的實(shí)踐能力得以有效地提升。

2.2講解

教師要在教學(xué)中發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體設(shè)備講解家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)中運(yùn)用的設(shè)計(jì)技巧和理論知識，使用動(dòng)畫圖片對產(chǎn)品做全方位的評價(jià)，從而提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的家具審美能力。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，去參觀家具展或大型企業(yè)的生產(chǎn)工廠，通過現(xiàn)場教學(xué)讓學(xué)生對家具產(chǎn)品的材料、結(jié)構(gòu)以及裝飾等知識有更加全面的了解和認(rèn)識，這可以提高學(xué)生對家具產(chǎn)品的感性認(rèn)識。最后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到校企聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)室中，制作簡易的家具模型，了解家具產(chǎn)品中的典型結(jié)構(gòu)，以及怎樣使用各類家具制作工具等，從而使學(xué)生的動(dòng)手能力獲得提升。

2.3設(shè)立

教師在教學(xué)中一定要設(shè)立好教學(xué)內(nèi)容，可以參照當(dāng)下家具設(shè)計(jì)的潮流趨勢，也可以從設(shè)計(jì)領(lǐng)域中備受矚目的話題入手，選定設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生依照主題進(jìn)行家具設(shè)計(jì)。教師還可以用企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為課程主題，讓學(xué)生和企業(yè)中的設(shè)計(jì)人員同步設(shè)計(jì)。或者帶領(lǐng)學(xué)生去參加相關(guān)的設(shè)計(jì)大賽，這樣也能夠及時(shí)抓住市場動(dòng)態(tài)以及家具產(chǎn)品市場的需求，用比賽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.4繪畫

教師依照設(shè)立的主題，為家具產(chǎn)品制定目標(biāo)并將學(xué)生劃分成兩個(gè)組，以團(tuán)隊(duì)小組合作的方式來完成設(shè)計(jì)主題的研究。兩個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案通過后，可以互換并找出其中存在的問題，從而制定出一套解決方案。教師在分組的時(shí)候一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，并對每個(gè)小組進(jìn)行任務(wù)劃分。兩個(gè)小組之間也可以是競爭的關(guān)系，每個(gè)小組獨(dú)自完成設(shè)計(jì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材料等要素，確定實(shí)施方案，利用家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的各類軟件和國家對家具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，在圖紙中繪制出來，并利用多媒體制成效果圖，同時(shí)附上詳細(xì)的設(shè)計(jì)說明。

2.5評價(jià)

教師根據(jù)兩個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，給出相應(yīng)的建議。如果在此期間存在異議，學(xué)生可以通過討論、辯論等方法，對問題做深入的分析。小組統(tǒng)一意見后，可以對設(shè)計(jì)方案做適當(dāng)?shù)男薷幕蛘{(diào)整。另外，兩個(gè)小組之間也可以互相評價(jià)，針對在實(shí)踐操作中可能出現(xiàn)的問題，可以尋求有效的解決方法。

2.6制作

兩個(gè)小組的學(xué)生利用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備將設(shè)計(jì)方案依照比例制作成家具模型，同時(shí)還要在制作過程中，對設(shè)計(jì)方案做仔細(xì)的推敲，結(jié)合教師提出的建議進(jìn)行修改，使設(shè)計(jì)方案有所優(yōu)化。另外，學(xué)生需要獨(dú)自整理出模型制作時(shí)需要的材料，并在教師的帶領(lǐng)下集體購買。當(dāng)所需材料采購?fù)?，學(xué)生小組可以在外聘的技術(shù)教師或?qū)嶒?yàn)員的幫助下，獨(dú)立完成家具模型的制作，而一些在實(shí)驗(yàn)室中無法制作的部分，教師可以帶領(lǐng)小組代表到企業(yè)的工廠中定制，這個(gè)過程需要教師與學(xué)生全程跟蹤，了解定制品的制作流程。

3家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法改革措施

3.1課程教學(xué)時(shí)間要合理

在家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師要按照計(jì)劃步驟進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的周期不超過16周，時(shí)間進(jìn)度較為穩(wěn)定，而且企業(yè)家具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)進(jìn)度通常也會(huì)受到投標(biāo)時(shí)間或者開發(fā)周期的限制。由于時(shí)間上的安排不是十分穩(wěn)定，難以與教學(xué)進(jìn)程做協(xié)調(diào)，所以在家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)開始之前，一定要與企業(yè)達(dá)成有效的溝通，對企業(yè)近期的產(chǎn)品生產(chǎn)計(jì)劃以及長期的研發(fā)計(jì)劃和時(shí)間上的安排都要了解。接著，依照企業(yè)的各項(xiàng)安排計(jì)劃制定教學(xué)時(shí)間和課程內(nèi)容，盡可能地與企業(yè)的時(shí)間計(jì)劃相同。此外，教師也可以上互聯(lián)網(wǎng)搜集家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)類的比賽信息，然后根據(jù)比賽的內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。

3.2校企溝通機(jī)制要完善

由于許多家具企業(yè)都有著自己的獨(dú)特方式，而且在進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)的過程中，常常與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃存在時(shí)間差，為了避免發(fā)生教學(xué)安排上的沖突，學(xué)校要與企業(yè)保持良好的溝通，定期聯(lián)系了解企業(yè)的研發(fā)安排，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，以保證教學(xué)課程安排能夠順利地進(jìn)行。

3.3教師職業(yè)素質(zhì)要提高

家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)方法要求授課教師要具備責(zé)任心，擁有一定的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，除此之外，還要擁有合作精神。因此，授課教師要提高專業(yè)理論知識，了解家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)未來的發(fā)展趨勢，積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的交流活動(dòng)，加入企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)計(jì)劃，了解生產(chǎn)車間和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。還可以在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程錄制小視頻，放到教學(xué)課件中作為教學(xué)材料。

4結(jié)語

在家具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化最為重要，而在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生理論與實(shí)踐技能的同步提升。教師在采用組建、講解、設(shè)立、評價(jià)、制作的六位一體的教學(xué)方法后，還需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作精神為前提，制定完善的教學(xué)方法。

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作者：穆仁 單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)