成人教育管理模式的構(gòu)建

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摘要成人教育作為全民終身教育的重要表現(xiàn)形式，其在促進(jìn)全民文化水平提高、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面具有重要作用。這篇文章在探究等和諧社會(huì)背景下成人教育管理存在的問題后，具體探究了和諧社會(huì)背景下構(gòu)建成人教育管理模式的有效途徑。

關(guān)鍵詞和諧社會(huì)；成人教育；管理模式

在和諧社會(huì)背景下構(gòu)建成人教育管理模式已經(jīng)成為提高全民素質(zhì)的重要途徑。這篇文章先是簡要探究成人教育具有規(guī)范性、整合性等特點(diǎn)，隨后根據(jù)成人教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)偏低、成人教育教學(xué)理念與教學(xué)管理模式不一致等和諧社會(huì)背景下成人教育管理存在的問題，提出一系列和諧社會(huì)背景下構(gòu)建成人教育管理模式的有效途徑。

1簡析和諧社會(huì)背景下的成人教育管理

1.1成人教育管理的特點(diǎn)

（1）成人教育具有規(guī)范性。在教育體制改革的時(shí)代背景下成人教育從制度法規(guī)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等多個(gè)領(lǐng)域?qū)虒W(xué)行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范化管理，使其教學(xué)效果更為嚴(yán)謹(jǐn)。（2）成人教育具有整合性的特點(diǎn)。成人教育有其自身的獨(dú)特性與特殊性，其在制定教學(xué)方針與計(jì)劃時(shí)需要綜合協(xié)調(diào)各方面因素，促使其管理機(jī)制更加科學(xué)[1]。

1.2和諧社會(huì)背景下成人教育管理模式的構(gòu)成要素

和諧社會(huì)背景下的成人教育管理模式主要由科學(xué)管理目標(biāo)、完善考核體制、有效激勵(lì)模式等三部分要素構(gòu)成。通常來講，傳統(tǒng)的教學(xué)管理目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力為主并為學(xué)生的未來發(fā)展提供必要的技能，不同于傳統(tǒng)教育管理成人教育教學(xué)管理目標(biāo)以學(xué)生終身教育為主，其更加關(guān)注成人學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。成人教育教學(xué)的考核體系既要考核學(xué)生教學(xué)知識(shí)的掌握情況又靠充分考量學(xué)生教學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，其主要由于考核體系與考核手段兩部分組成。有效的激勵(lì)模式通過成人行為導(dǎo)向目標(biāo)的制定來指導(dǎo)學(xué)員朝向既定目標(biāo)努力，以此達(dá)到成人教育和諧的發(fā)展局面[2]。

2和諧社會(huì)背景下成人教育管理存在的問題

2.1成人教育教學(xué)理念與教學(xué)管理模式不一致

科學(xué)有效的教學(xué)管理理念是提高成人教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但是現(xiàn)在大多數(shù)高校都將學(xué)歷當(dāng)作衡量國民綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)，進(jìn)而忽視教育自身的根本特點(diǎn)。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)管理理念與教學(xué)改革要求不相符、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)等現(xiàn)象，沒有將成人教育的獨(dú)特性遇特殊性考慮其中，進(jìn)而限制了成人教育的長足發(fā)展與進(jìn)步。

2.2成人教育教學(xué)管理與學(xué)生基本訴求相違背

首先，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，使國民的成人教育訴求也呈現(xiàn)高要求與高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢。但是現(xiàn)階段成人教育的管理模式與教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都不夠完善，其工作崗位定位與職業(yè)分配也不夠明確，成人教育的學(xué)生經(jīng)常都處于繁忙的工作狀態(tài)，其工作時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間難以進(jìn)行有效的調(diào)整，使二者之間的矛盾日益突出。其次，現(xiàn)有的成人教育體系與成人的基本教學(xué)需求不相一致。其主要有以下幾方面體現(xiàn)：成人教育教學(xué)教材偏重于理論化，缺乏實(shí)踐性訓(xùn)練、成人教育課堂主以傳統(tǒng)灌溉式方式為主，缺少互動(dòng)性與溝通性、成人教研者教學(xué)理念較為落后，在課堂上沒有關(guān)注學(xué)生的主體性地位[3]。

2.3成人教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)偏低

大多數(shù)學(xué)校都將教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)放在普通教育教學(xué)管理層面，逐漸形成了以普通高等教育為主，成人教育為輔的教育發(fā)展格局。且隨著成人教育發(fā)展規(guī)模的逐漸擴(kuò)大化這種教育管理模式仍舊未有所改變。與此同時(shí)，成人教育教學(xué)隊(duì)伍工作人員的老齡化、高素質(zhì)工作人員的缺失都成為制約成人教育發(fā)展與壯大的重要因素[4]。

3和諧社會(huì)背景下構(gòu)建成人教育管理模式的有效途徑

3.1在成人教育管理中融入以人為本的和諧理念

和諧社會(huì)背景下成人教育的本質(zhì)與核心就是根據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況與用人需求為成人教育提供全方位一體化的教育服務(wù)模式。因此，在和諧社會(huì)將以人為本的教學(xué)理念融入成人教育管理之中是十分必要的。首先，有關(guān)部門在開展成人教育時(shí)應(yīng)該給予成人教育者充分的自由，讓其自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并親自參與到教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性；其次，成人教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)該在內(nèi)部構(gòu)建一個(gè)適合成人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的和諧教學(xué)環(huán)境與管理體系，充分滿足社會(huì)全面發(fā)展的基本訴求，為和諧社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的復(fù)合型人才；最后，成人教育的有關(guān)管理人員在構(gòu)建成人管理模式時(shí)，還需要將社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要素融入其中，逐步樹立教育服務(wù)意識(shí)、市場競爭意識(shí)[5]。

3.2將創(chuàng)新理念與成人教育管理模式相融合

當(dāng)下若想在和諧社會(huì)背景下構(gòu)建成人教育管理模式就必須要從管理理念上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。首先，成人教育的有關(guān)工作人員應(yīng)該緊隨時(shí)代的變遷不斷更新自身的管理理念與管理模式，通過先進(jìn)管理理念的學(xué)習(xí)來豐富自身知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。只有不斷創(chuàng)新成人教育管理理念與管理體系才可以保證成人教育工作開展的科學(xué)性與有效性；其次，若想有效提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率就必須要構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理體系。總體來講，成人教育教學(xué)工作應(yīng)該以成人為核心構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理制度。基于以人為本理念下的教學(xué)管理制度，一方面來講可以給予教師成人教學(xué)工作充分的自由與廣闊的教育空間，使教師可以全身心的投入到成人教學(xué)管理工作中；另外一方面，還可以讓教師在成人教育中充分意識(shí)到自身的職責(zé)與使命，不斷提高其教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)，促使成人教育管理變得更加科學(xué)化與專業(yè)化[6]。

3.3以終身服務(wù)理念的融入來提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量

在和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，若想有效提高成人教育教學(xué)水平就必須要充分意識(shí)到教育管理者自身的角色定位，通過教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的完善來促進(jìn)成人教育管理的人性化與高效化。首先，為保證成人教育教學(xué)內(nèi)容的全面化有關(guān)工作人員應(yīng)該從學(xué)生選課、考試、成績錄入等多方面提供優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)，使學(xué)生沒有后顧之憂可以全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。其次，成人教育的有關(guān)教學(xué)人員在課程設(shè)置方面要根據(jù)成人教育的特點(diǎn)，將實(shí)踐性、創(chuàng)新性等要素融入課程設(shè)置與教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之中，突出成人崗位職能培養(yǎng)的重要性。最后，成人教育的有關(guān)教學(xué)人員還需要在內(nèi)部構(gòu)建完備的教學(xué)監(jiān)督管理評(píng)價(jià)體系，通過教師間交互式的教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)等多種模式的開展來促進(jìn)成人教育教學(xué)水平的提升[7]。

3.4將全面發(fā)展理念與成人教育管理相結(jié)合

和諧社會(huì)背景下科學(xué)有效的成人教育管理體系離不開高素質(zhì)的教學(xué)管理人員。對(duì)此，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該將全面發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的理念融入到管理模式構(gòu)建方面，逐漸培養(yǎng)出高素質(zhì)的教研隊(duì)伍。對(duì)此，成人教育機(jī)構(gòu)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員在對(duì)教研人員進(jìn)行招聘時(shí)，要將更多的關(guān)注點(diǎn)放在教研人員的工作素養(yǎng)與專業(yè)背景層面，在對(duì)工作人員進(jìn)行招聘后還需要定期對(duì)其開展管理理念與教研模式的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，不斷提高其職業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)水平[8]。

4和諧社會(huì)背景下構(gòu)建成人教育管理模式的現(xiàn)實(shí)意義

4.1和諧社會(huì)背景下的成人教育是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)理念貫徹落實(shí)的重要途徑

成人教育主要由高等教育、網(wǎng)絡(luò)化教育、自主考試、遠(yuǎn)程教學(xué)等多個(gè)部分構(gòu)成的?？傮w來講，成人教育不同于一般性教育其是在沒有任何政府性資金補(bǔ)助與投資的情況下逐步發(fā)展而來的，其以自身的拼搏與努力承擔(dān)了社會(huì)教育補(bǔ)償?shù)墓猜毮?，為社?huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域提供了源源不斷的復(fù)合型人才，在某種程度上來講促進(jìn)了社會(huì)性教育的進(jìn)步與發(fā)展。

4.2成人教育是促進(jìn)和諧社會(huì)教育進(jìn)步與發(fā)展的重要舉措

社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建離不開和諧的文化教育，將我國各類教育資源與教育類型進(jìn)行有機(jī)結(jié)合構(gòu)建成完善的社會(huì)教育體系，既是滿足社會(huì)各個(gè)階層共同文化需求的要求又是貫徹落實(shí)終身教育的重要措施。成人教育作為我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，其對(duì)于科教興國戰(zhàn)略以及終身教育理念的實(shí)施起到了良好的推動(dòng)作用，同時(shí)也為廣大國民的再學(xué)習(xí)提供一種便捷高效的學(xué)習(xí)方式。

5小結(jié)

在和諧社會(huì)背景下構(gòu)建成人教育管理模式對(duì)于國民綜合文化素養(yǎng)的提高、公民平等受教育權(quán)利的保障、科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施以及終身教育理念的落實(shí)等方面具有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]沈崇磊.和諧社會(huì)背景下構(gòu)建成人教育教學(xué)管理新模式[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(28):252.

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[3]宋小嬌.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的成人教育教學(xué)管理模式探究[J].現(xiàn)代交際,2018(10):187-188.

[4]薛守星.淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代的成人教育管理模式變革[J].黑龍江科學(xué),2017(3):152-153.

作者：任睿 單位：衡水學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院