成人教育教材管理工作思考

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摘要:隨著教育領(lǐng)域供給側(cè)改革的推進(jìn)，教育的開(kāi)放性、靈活性和社會(huì)性進(jìn)一步增強(qiáng)，加快了終身教育體系建設(shè)發(fā)展的步伐。成人教育作為終身教育的重要載體，在新形勢(shì)下主動(dòng)適應(yīng)教育改革，加強(qiáng)教材建設(shè)和研究，改進(jìn)教材管理模式，積極推進(jìn)現(xiàn)代化管理，系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)教材管理工作有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞:教材管理;教材質(zhì)量;教材改革

隨著教育領(lǐng)域供給側(cè)改革的推進(jìn)，教育布局、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)層次和人才培養(yǎng)模式等隨之發(fā)生巨大變化，教育的開(kāi)放性、靈活性和社會(huì)性進(jìn)一步增強(qiáng)，這無(wú)疑加快了終身教育體系建設(shè)發(fā)展的步伐。成人教育作為終身教育的重要載體，要跟上發(fā)展的步伐，應(yīng)不斷更新教育理念，推進(jìn)教育內(nèi)容及教育方法的改革和創(chuàng)新，使成人教育從單純的傳授知識(shí)的教育，逐步向?yàn)閷W(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育改變。教材工作在某種意義上決定了教學(xué)過(guò)程的正常運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，教學(xué)改革的發(fā)展變化決定了教材管理改革的發(fā)展方向，教材管理工作只有進(jìn)行大變革才能適應(yīng)成人教育發(fā)展，跟上終身教育建設(shè)的步伐。教材管理工作主要包含教材建設(shè)、教材研究以及教材的日常管理。由于種種原因成人高校對(duì)教材建設(shè)、教材研究的重視程度不夠，更傾向于教材的日常管理工作。隨著學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)改革的逐步深入，只注重日常管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育變革，還應(yīng)加強(qiáng)成人教育教材的建設(shè)和研究。

一、以學(xué)生為本，完善編寫(xiě)程序，加強(qiáng)教材建設(shè)管理，保證教材質(zhì)量

教材作為學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校教學(xué)和科研的基礎(chǔ)，是課程教學(xué)質(zhì)量的源頭，教材的優(yōu)劣決定了教育質(zhì)量的高低。成人教育教材體現(xiàn)成人專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，承載著實(shí)現(xiàn)成人教育培養(yǎng)目標(biāo)、提升學(xué)習(xí)者個(gè)人素質(zhì)的重任。

(一)樹(shù)立精品意識(shí)，才能編寫(xiě)出精品教材，加大精品教材建設(shè)力度，才能使精品教材成為教材常態(tài)，才能保證教材的實(shí)用性和針對(duì)性。首先，態(tài)度決定一切，編寫(xiě)人員態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)是否淵博，品質(zhì)是否高尚，決定了編寫(xiě)的教材是否具有精良性、引導(dǎo)性和科學(xué)性。其次，編寫(xiě)人員對(duì)課程當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)，目前課程國(guó)際學(xué)術(shù)前沿信息，課程改革現(xiàn)狀有較為清醒的認(rèn)識(shí)，編寫(xiě)的教材內(nèi)容才能緊扣學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)科前沿。

(二)結(jié)合課程改革，編寫(xiě)符合人才培養(yǎng)計(jì)劃、體現(xiàn)能力和素質(zhì)等培養(yǎng)要求的教材。只有了解成人學(xué)生的特點(diǎn)，掌握成人學(xué)生的需求，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，才能保證教材的實(shí)用性和針對(duì)性，只有完善質(zhì)量保障體系，提升教材質(zhì)量，才能逐步建立具有成人高校特色的富有時(shí)代性的實(shí)用教材。

二、以教材質(zhì)量為標(biāo)，健全教材選用制度，保證教材適用性

教材是師生之間、教與學(xué)之間溝通的橋梁和紐帶，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，教材的實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性反映了教育的成效。因此，教材應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需要和學(xué)生需要，符合當(dāng)前教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的專業(yè)和課程設(shè)置的創(chuàng)新要求。要重視教材質(zhì)量，規(guī)范教材選用評(píng)價(jià)制度。

(一)嚴(yán)格選課程序。成人高校教材的選用一般采取分級(jí)審批，由課程負(fù)責(zé)老師提出申請(qǐng)，教研室主任確認(rèn)后提請(qǐng)學(xué)院分管院長(zhǎng)批準(zhǔn)報(bào)教材管理部門(mén)。但成人高校大部分情況下往往缺乏或者是沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行選用教材的程序，選用教材缺少相應(yīng)的規(guī)范及獎(jiǎng)懲措施，造成部分教師對(duì)學(xué)生需求了解不到位，對(duì)學(xué)生后期學(xué)習(xí)及考核等綜合情況的考慮不到位，抑或?qū)滩那把匦畔⒘私獠粔蛟敱M等，課程教師往往只通過(guò)教材的名字進(jìn)行取舍，造成盲目選用教材。當(dāng)然，也存在選用的個(gè)別教材雖然質(zhì)量不錯(cuò)，但理論性強(qiáng)，不實(shí)用，所以就出現(xiàn)了這樣那樣的偏差，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。尤其是理工科的專業(yè)知識(shí)更新快，時(shí)效性強(qiáng)，單純沿用原來(lái)的教材勢(shì)必跟不上當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)。發(fā)揮教材審定委員會(huì)的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，規(guī)范選課審批程序尤為重要。

(二)加強(qiáng)溝通協(xié)作。教學(xué)改革的發(fā)展決定了教材工作的方向，而教材質(zhì)量關(guān)系著教學(xué)過(guò)程的落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著教育改革對(duì)專業(yè)、課程的調(diào)整和整合，教材工作面臨挑戰(zhàn)，教務(wù)處制定教學(xué)計(jì)劃，在教材的選用上有一定的指導(dǎo)性和權(quán)威性，與教務(wù)處聯(lián)合進(jìn)行教材的建設(shè)和管理，教材管理和教務(wù)管理步調(diào)一致是科學(xué)管理的保證。教材部門(mén)加強(qiáng)與各學(xué)院溝通，及時(shí)了解到的課程教材信息，協(xié)助教材審定委員會(huì)和學(xué)院選用教材。建立教材質(zhì)量跟蹤信息反饋制度，不定期核查教材選用效果和使用情況。

(三)加強(qiáng)調(diào)查研究。與圖書(shū)館及學(xué)院共同舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，從教材的編寫(xiě)、選用直到學(xué)生的使用情況開(kāi)展研究和探索，建立教材質(zhì)量跟蹤反饋制度，逐步完善教材選用制度。

三、以育人為本，轉(zhuǎn)變教材工作方法，提高教材管理水平

(一)建立教材管理體系，建立健全教材管理工作的規(guī)章制度，使教材工作有章可循，有法可依。針對(duì)性強(qiáng)的管理制度能更好地監(jiān)督和規(guī)范管理行為，提高工作效率。教材管理工作不是簡(jiǎn)單的征訂、發(fā)放，不是簡(jiǎn)單的“二傳手”，而是具有計(jì)劃性、時(shí)間性和科學(xué)性的工作。教材準(zhǔn)確無(wú)誤地課前發(fā)放至到學(xué)生手中，首先需要計(jì)劃性。需要教材部門(mén)提前與學(xué)院及時(shí)溝通、了解教材的情況，制定切實(shí)可行的征訂計(jì)劃。其次是時(shí)間性。早在開(kāi)課前就需要提出教材預(yù)定計(jì)劃，但鑒于招生時(shí)間的推遲，專業(yè)課程以及版本的變更，預(yù)定計(jì)劃要推遲，但征訂時(shí)間緊迫，還需要準(zhǔn)確無(wú)誤，不造成教材的積壓，這對(duì)征訂的時(shí)間要求非常嚴(yán)格。否則將造成教材不能及時(shí)到位，影響到教學(xué)的正常開(kāi)展。再次是科學(xué)性。計(jì)劃的下達(dá)必須考慮到整個(gè)環(huán)節(jié)的方方面面，既要考慮學(xué)生用書(shū)的問(wèn)題，還要考慮教師選用教材的事情，同時(shí)還要及時(shí)與出版社溝通協(xié)調(diào)。尤其是隨著學(xué)分銀行運(yùn)行機(jī)制的推行，教材管理必須深化改革，轉(zhuǎn)變成動(dòng)靜結(jié)合的科學(xué)管理模式。

(二)加快教材管理信息化進(jìn)程。目前大部分高校都能實(shí)現(xiàn)教材工作的信息化管理，方便了管理人員管理，提高了征訂、入庫(kù)、分發(fā)等環(huán)節(jié)的效率，一定程度上減免出錯(cuò)率。但由于資金投入及領(lǐng)導(dǎo)重視程度的原因自動(dòng)化平臺(tái)建設(shè)仍需進(jìn)一步提高，為適應(yīng)工作需要，教材的信息化步伐還需要進(jìn)一步完善。

(三)部分成人高校教材與圖書(shū)館是一個(gè)部門(mén)，可以充分利用圖書(shū)館獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，使圖書(shū)館成為教材根據(jù)地。開(kāi)設(shè)教材書(shū)庫(kù)，將各專業(yè)各科類歷年來(lái)所選用的教材陳列出來(lái)。一是為課程教師提供詳盡的專業(yè)課程資料，了解其課程教材的發(fā)展軌跡，更好地規(guī)劃學(xué)科課程的設(shè)置和發(fā)展;二是為積壓的庫(kù)存或者是舊教材提供循環(huán)利用的機(jī)會(huì)和途徑。三是為教材建設(shè)提供后臺(tái)信息保障，為編寫(xiě)人員提供豐富的信息資源。(四)做好與出版社的溝通，密切與各教學(xué)單位的聯(lián)系，各級(jí)部門(mén)規(guī)范征訂，規(guī)范管理，相互配合，各司其職，盡可能避免漏洞，減少后續(xù)由于溝通問(wèn)題造成的、沒(méi)必要的增補(bǔ)或退訂情況，從而實(shí)現(xiàn)高效管理。

四、以服務(wù)為本，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教材人員素質(zhì)，提高服務(wù)質(zhì)量

為適應(yīng)終身教育體系下高等教育改革發(fā)展的需要，成人教育辦學(xué)層次和形式的增多，傾向于職業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)，造成了教材要呈現(xiàn)多樣化發(fā)展。教材管理工作是專業(yè)性比較強(qiáng)的工作，工作人員既要懂教學(xué)規(guī)律，懂教材的供求規(guī)律，懂管理規(guī)律，還要具備一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還需要對(duì)學(xué)科教材發(fā)展變化有一定的了解，所以管理人員盡可能脫開(kāi)繁瑣的事務(wù)性工作，多渠道提升個(gè)人業(yè)務(wù)水平。

(一)樹(shù)立服務(wù)思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，科學(xué)管理替代經(jīng)驗(yàn)管理。樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)、為基層服務(wù)的服務(wù)意識(shí)，從加大服務(wù)的深度入手，掌握出版信息，在課程教師選用教材時(shí)，及時(shí)了解教師和學(xué)生教材使用情況，為實(shí)用性教材的征訂提供參考意見(jiàn)。

(二)隨著教育的發(fā)展，專業(yè)課程內(nèi)容的調(diào)整變化使教材容易“過(guò)時(shí)”，除公共基礎(chǔ)課程教材更新稍慢外，其他教材更新?lián)Q代周期縮短，需要在教材的征訂上“眼明心亮”，管理人員既要有一定的知識(shí)積累，又要有創(chuàng)新意識(shí)。適時(shí)選用最新教材信息跟上課程發(fā)展步伐，避免隨意性和盲目性。

(三)積極參加業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)發(fā)展變化。為更好地服務(wù)于學(xué)生，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教材方面的研究，能掌握課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，掌握專業(yè)和課程的培養(yǎng)目標(biāo)，了解和掌握學(xué)生個(gè)性化和終身化學(xué)習(xí)需求。具備運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)的能力，才能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在工作中有所創(chuàng)新，跟上教材改革步伐。社會(huì)的發(fā)展日新月異，人才需求不斷變化，老年教育、社區(qū)教育等新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的新興專業(yè)不斷涌現(xiàn)，教育對(duì)象的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了教育方方面面的改革，尤其是隨著個(gè)人學(xué)習(xí)帳號(hào)及學(xué)分銀行制度的建立，使教材管理工作面臨更大的挑戰(zhàn)。教材管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，在新形勢(shì)下主動(dòng)適應(yīng)教育改革，加強(qiáng)教材建設(shè)和研究，改進(jìn)教材管理模式，積極推進(jìn)現(xiàn)代化管理，系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，才能共同促進(jìn)教材管理工作有序發(fā)展，才能使成人教育教材工作在學(xué)習(xí)型社會(huì)中不落伍.

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作者：張小平 單位：山東廣播電視大學(xué)