戲曲身段教學(xué)中花旦的指法訓(xùn)練探析

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摘要：在戲曲表演中，主要運(yùn)用戲曲身段來對人物性格進(jìn)行刻畫，推動劇情發(fā)展。指法在身段教學(xué)中的應(yīng)用有很大的講究，對不同人物的表現(xiàn)所運(yùn)用的指法也不同，且不同指法所傳達(dá)的情緒也有很大的區(qū)別。因此對于戲曲身段教學(xué)中花旦指法訓(xùn)練進(jìn)行研究探討，有助于加強(qiáng)戲曲表演的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：戲曲身段教學(xué)；花旦；指法訓(xùn)練

戲曲是一種綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，音樂性的對話和舞蹈性的動作是其主要特點[1]。身段是戲曲表演中較為重要的表演手段，是有一定規(guī)范的舞蹈化形體動作。指法在戲曲表演中占有很高的地位，對于花旦而言，擁有形態(tài)柔美的指法是十分重要的。所謂“手為勢，鏡中影?！敝v的就是，在戲曲表演中，通過手部動作的變換對實物進(jìn)行詮釋，以推動情節(jié)的發(fā)展，從中不難看出在戲曲身段中指法的關(guān)鍵性。

一、在戲曲身段中指法的重要性

在傳統(tǒng)戲曲中，將唱念做打四種表演要素與手眼身法步五種技法共同稱為“四功五法”，并將其作為戲曲演員所應(yīng)具有的基本的藝術(shù)修養(yǎng)[2]。關(guān)于指法的應(yīng)用，許多戲曲藝術(shù)家都有自己獨(dú)特的見解，也早已形成了一套完整的體系。由于戲曲中人物眾多，不同的人物在身份、年齡、性格、性別以及文物上都各有不同，因此在指法的表現(xiàn)上也呈現(xiàn)出很大的差別，在花旦中，這一差別表現(xiàn)得更加明顯?；ǖ┦莻鹘y(tǒng)戲曲中的腳色行當(dāng)，通常指的是性格開朗天真的年輕少女?；ǖ┛煞譃殚|門旦、玩笑旦、刺殺旦、潑辣旦等，不同的花旦性格也各不相同。以西廂記為例，崔鶯鶯作為國相小姐，自幼便在深閨中長大，性格也較為內(nèi)斂含蓄，屬于典型的閨門旦，因此表演時在指法上應(yīng)注意更加緩慢和柔美，力求表現(xiàn)出閨中小姐的靦腆可愛。同時，戲曲中的花旦不僅需要衣著靚麗、表演伶俐、散白流暢，還要做到指法嫻熟，形態(tài)優(yōu)美。

二、促進(jìn)花旦指法的策略

（一）加強(qiáng)指法的了解

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)讓花旦表演者對指法有更多的了解，如指法的類型、特點、指法對于戲曲表演的作用以及各不同年齡指法的差別。教師可以通過多媒體進(jìn)行畫面展現(xiàn)，讓學(xué)生對于指法的運(yùn)用有更加直觀的感受與認(rèn)識，擁有扎實的理論基礎(chǔ)，為后面的實際訓(xùn)練打好理論基礎(chǔ)。在學(xué)生對理論知識有了充分了解和掌握之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的實際訓(xùn)練，對學(xué)生的手指控制能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓其展示不同年齡段女性的指法。在表現(xiàn)一個12歲女孩時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生因根據(jù)小女孩的個性特點擺出蘭花指的形態(tài)，并注意其年齡小的問題，在指法上稍稍收斂，握緊拳頭，只對食指進(jìn)行突出。而在表現(xiàn)20歲出頭的少女時，指法上則應(yīng)表現(xiàn)出含苞待放的感覺。學(xué)生只有在教師的幫助下不斷加深對指法的了解才能真正的掌握指法應(yīng)用的訣竅。

（二）加強(qiáng)人物性格的了解

傳統(tǒng)戲曲中有生、旦、凈、末、丑等多種行當(dāng)，不同的行當(dāng)，在手勢的規(guī)范與含義上也各有不同。小生五指合并，微屈拇指，表示穩(wěn)中；凈角張開五指，表示勇猛；旦角中指朝下搭住拇指，無名指和小指微屈，食指伸直，即“蘭花指”，表示矜持和溫柔[3]。同時，在戲曲表演中，不同的人物擁有不同的個性特點，指法的表現(xiàn)也不相同，學(xué)生必須對其所塑造的人物性格進(jìn)行全面深刻的了解，才能運(yùn)用合適的指法對人物進(jìn)行表現(xiàn)，達(dá)到良好的表演效果。以扈家莊為例，主人公扈三娘屬于武旦，當(dāng)要表現(xiàn)她看見張頭領(lǐng)被困時焦急的神情，就應(yīng)該利用手腕的力量將手臂舒展開來，展現(xiàn)出大方有利的指法，讓人有一種明快的感覺。而同樣是焦急的情緒，在對像崔鶯鶯這類閨門旦的表現(xiàn)上，就需要更加委婉內(nèi)斂一些，以符合其靦腆含蓄的性格特點。

（三）加強(qiáng)指法的訓(xùn)練

韻律即音響的節(jié)奏韻律，教師在開展指法練習(xí)時，常通過韻律來進(jìn)行。韻律中的“韻”指韻味、風(fēng)韻，“律”指規(guī)律[4]。這表明學(xué)生在進(jìn)行指法訓(xùn)練時，要遵循韻律的規(guī)則，使神形融為一體。因花旦在指法的運(yùn)用過程中，幾乎離不開指花與圓弧形的動勢，花旦的指法也多以中指與大拇指捏在一起，出食指，使整個手掌呈現(xiàn)蘭花狀的表現(xiàn)形式為主。因此在指法的訓(xùn)練過程中，教師要注意讓學(xué)生掌握“圓”的運(yùn)動規(guī)律，打好指法訓(xùn)練的基礎(chǔ)。此后，再進(jìn)行“手眼身法步”五種技法的訓(xùn)練。教師應(yīng)先向?qū)W生進(jìn)行手勢訣竅的講解，提醒其注意實踐應(yīng)用，將眼神表情投入其中，隨后對學(xué)生進(jìn)行眼神訓(xùn)練，在此過程中，教師應(yīng)注意訓(xùn)練方法的選取與使用，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行訓(xùn)練，同時在訓(xùn)練過程中還要做到循序漸進(jìn)。指法教學(xué)對于花旦表演者來說是十分重要的，在提高表演水平和引起觀眾的共鳴上都有很大的幫助。

三、結(jié)語

戲曲的形體動作是在歷史的積淀下逐步形成的，與大眾的生活有著密切的聯(lián)系。隨著時代的變化，戲曲的形體動作也在進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。對于觀眾而言，能夠吸引到他們的除了服飾唱腔之外，還有表演者的身段指法。在身段動作中，指法的作用不容小覷，看似簡單的指法卻蘊(yùn)藏這十分豐富的舞蹈動作，在情節(jié)的推動與人物性格的表現(xiàn)上都起到了一定的促進(jìn)作用。因此在教學(xué)的過程中，必須要加強(qiáng)對指法的訓(xùn)練，使其更加規(guī)范，進(jìn)一步推動我國傳統(tǒng)戲曲的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鐘英.淺談戲曲身段教學(xué)—以《望江亭》中譚記兒的藝術(shù)形象為例[J].青蘋果,2017,03.

[2]鐘英.互聯(lián)網(wǎng)+戲曲身段功法高校教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].戲劇之家,2017,02:235.

[3]施媚.“氣韻生動”—胡琴音樂表演藝術(shù)與戲曲身段外在體態(tài)的同構(gòu)[J].北方音樂,2017,16:61-62.

[4]李燕.讓戲曲“身韻”走進(jìn)千家萬戶—2017版首套戲曲韻律操原創(chuàng)感悟[J].上海戲劇,2017,04:42-

作者：劉秀蓉 單位：海南省文化藝術(shù)學(xué)校