傳統(tǒng)藝術(shù)保護(hù)與校園文化創(chuàng)新互滲策略

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摘要：在國(guó)家“狠抓本科教學(xué)質(zhì)量”戰(zhàn)略思想指引下，各高校在課程（專業(yè)）設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容（方法、形式）、人才培養(yǎng)方案（及目標(biāo)）等方面求新求變；并以“育人”為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)建獨(dú)具特色的校園文化，以期打造出具有區(qū)域性影響力的文化品牌。本文將重點(diǎn)落于傳統(tǒng)文脈保護(hù)與獨(dú)立高校校園文化創(chuàng)新的多元融合上，并以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院課堂教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐為例，探究如何通過創(chuàng)新高校校園文化的內(nèi)容與形式，達(dá)成“育人”與“傳承”的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文脈保護(hù)；校園文化建設(shè)；教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐

一、本項(xiàng)研究的理論和實(shí)踐意義及同類研究的現(xiàn)狀概述

在當(dāng)前“狠抓本科教學(xué)”的方針指引下，各高校積極響應(yīng)時(shí)代號(hào)召（尤其是面臨“轉(zhuǎn)設(shè)”及“轉(zhuǎn)型”壓力的獨(dú)立本科院校），在提升教學(xué)軟實(shí)力方面（如優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、調(diào)整專業(yè)設(shè)置、提高教學(xué)水平等）投入巨大，以“育人為本”，著力培養(yǎng)符合社會(huì)需求的“應(yīng)用型”人才。同時(shí)將打造“特色校園文化”視作其核心競(jìng)爭(zhēng)力（有別于他校）的重要構(gòu)成要素。在這種建校思潮下，將本地域的傳統(tǒng)藝術(shù)文脈作為一種優(yōu)質(zhì)教育資源引入獨(dú)立本科院校教學(xué)體系當(dāng)中。通過師生對(duì)該傳統(tǒng)藝術(shù)“零距離”的文化認(rèn)同感使之能夠“身入其中”地發(fā)展出“共情”的精神體驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)，建構(gòu)特色校園文化，無(wú)疑是行之有效的通路?；诖?，將地域風(fēng)情濃厚、藝術(shù)特色鮮明的三峽庫(kù)區(qū)傳統(tǒng)藝術(shù)品類作為一種優(yōu)質(zhì)教育（美育）資源融入（區(qū)域性）獨(dú)立本科院校校園文化建構(gòu)及課程體系之中，探究如何通過大學(xué)的教化功能充分促進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)文脈的保護(hù)與傳承（文化自信的培養(yǎng)），及怎樣讓校園文化建設(shè)從傳統(tǒng)文化中汲取豐富的精神養(yǎng)分，打造兼具文化底蘊(yùn)與時(shí)代氣息的特色校園文化架構(gòu)，最終構(gòu)筑傳統(tǒng)藝術(shù)文脈保護(hù)與傳承的教育新路徑——是為本項(xiàng)研究之理論意義。同時(shí)，這些作為民族瑰寶的傳統(tǒng)文化形式，其內(nèi)隱的藝術(shù)美感需要以較為高級(jí)的技能水平（專業(yè)化）為載體，才能在舞臺(tái)實(shí)踐中完美展現(xiàn)（藝術(shù)情感的傳遞），因而，是“一般性”團(tuán)體（如由學(xué)生自發(fā)組織而成學(xué)校的文藝興趣社團(tuán)）難以駕馭的。于是，在實(shí)踐中逐步總結(jié)如何才能充分利用好這些地域性的美育資源，并將其同學(xué)校正規(guī)的課程體系接軌（融入），建立兼具理論水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，通過課堂教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐等途徑，以“文化傳承與創(chuàng)新”為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有文化自信、愛國(guó)情懷、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，并能服務(wù)于基層的“創(chuàng)新型”“應(yīng)用型”人才（同獨(dú)立高校的辦學(xué)定位相契合），同時(shí)營(yíng)造出承自傳統(tǒng)文脈特色校園文化則是為本項(xiàng)研究之實(shí)踐意義。縱觀國(guó)內(nèi)同類課題之研究現(xiàn)狀，一直存在著“學(xué)理至上”及“精英路線”的瓶頸。例如，很多學(xué)者的研究成果實(shí)用性較弱，理論研究與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，多數(shù)僅停留在辦學(xué)理念的理論化論證；抑或囿于課堂教學(xué)（講授）框架之中，其成果缺乏與之相匹配的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)閭鞑ナ芟?，更難談其社會(huì)效應(yīng)（外部效度的體現(xiàn)）。因此，本文將重點(diǎn)落于傳統(tǒng)藝術(shù)保護(hù)與高校校園文化創(chuàng)新的多元融合上，并以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院課堂教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐為例，探究如何通過行之有效的教改措施，創(chuàng)新高校校園文化的內(nèi)容與形式。在“育人”（人才培養(yǎng)）的同時(shí)，也承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任（與“傳承遺產(chǎn)”“保護(hù)文脈”的有機(jī)結(jié)合），進(jìn)而喚起全社會(huì)的廣泛關(guān)注與參與（“中華民族文化的偉大復(fù)興”之內(nèi)核踐行）。

二、傳統(tǒng)文脈保護(hù)與校園文化建設(shè)的互滲探索——以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐策略為例

“傳統(tǒng)文脈”，絕非一般的文化現(xiàn)象，在其“源于生活”之表象下，更是凝結(jié)了代代相傳的高度藝術(shù)及技術(shù)性。重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院一向重視傳統(tǒng)文藝在校園中的傳承與推廣，更希望將其打造成本校有別于他校的一張?zhí)厣?，以此作為該校?duì)外宣傳的窗口（亮點(diǎn)）；同時(shí)求真務(wù)實(shí)，認(rèn)清了藝術(shù)（文化美育）教學(xué)的特殊性，采取“以點(diǎn)帶面”的實(shí)施策略，以音樂舞蹈學(xué)院為試點(diǎn)，用專業(yè)的藝術(shù)教育，結(jié)合“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，著力打造出一批富于傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、體現(xiàn)地方特色、同時(shí)又宣揚(yáng)時(shí)代朝氣與文化自信的精品節(jié)目，再通過“校企地”（學(xué)校、企業(yè)、地方政府）三方整合聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建出一個(gè)多元互動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)。在打造構(gòu)建獨(dú)具特色的、以“傳統(tǒng)為本”校園文化的同時(shí)，借助新媒體與各實(shí)踐平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)外傳播，有效地將“文脈保護(hù)”“美育育人”“文化建構(gòu)”“社會(huì)效應(yīng)”等各方面因素揉捏融匯，探索出了一條以“傳統(tǒng)文脈保護(hù)與校園文化建設(shè)”為導(dǎo)向，以“繼承、保護(hù)、改良、豐富三峽庫(kù)區(qū)傳統(tǒng)文脈”為時(shí)代使命，以培養(yǎng)“創(chuàng)造型”“應(yīng)用型”人才為教學(xué)目標(biāo)，以“校企地”三維互動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)為對(duì)外宣傳窗口（社會(huì)價(jià)值與責(zé)任的體現(xiàn)），打造出獨(dú)具特色的校園文化。

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與課題研究三峽庫(kù)區(qū)作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)最為豐富的地區(qū)之一,擁有數(shù)量眾多的傳統(tǒng)藝術(shù)品類，可以說涵蓋了民眾“衣食住行”的各個(gè)方面（即“源于生活、又高于生活”）。這些藝術(shù)品類能夠在歷史浪潮中沉淀并延續(xù)至今，其人文、藝術(shù)、社會(huì)價(jià)值自是毋庸置疑，但由于時(shí)代變遷、審美旨趣更替，以簡(jiǎn)單化的“拿來主義”思維照搬其本真的表演內(nèi)容及形式，并不適宜于當(dāng)代舞臺(tái)表演評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——需在保留其內(nèi)核真知的基礎(chǔ)上（最大程度上避免所謂“偽民俗”現(xiàn)象之發(fā)生），結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的軟硬件條件（包括場(chǎng)地、設(shè)備、生源質(zhì)量等）對(duì)其進(jìn)行符合新時(shí)期審美趣味的“創(chuàng)造型”改編（抑或“創(chuàng)編”）。要克服這一系列的困難以達(dá)成最終的舞臺(tái)精品節(jié)目呈現(xiàn)，光是一腔熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，首先需要打造一個(gè)具有高凝聚力、高業(yè)務(wù)能力、高科研水平、高社會(huì)責(zé)任、高文化自信的所謂“五高”團(tuán)隊(duì)。重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式對(duì)在崗全職教師進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)強(qiáng)化（培訓(xùn)）：即通過選派本單位的主科教師去往專業(yè)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、文化保護(hù)單位及專科藝術(shù)院校取經(jīng)，并邀請(qǐng)市內(nèi)外專家及表演團(tuán)隊(duì)前來本校舉辦系列講座、學(xué)術(shù)研討及高水準(zhǔn)文藝演出，最大限度地調(diào)動(dòng)起全員參與的主觀積極性，開拓視野，更新認(rèn)知。同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師申報(bào)并開展與之相關(guān)的科研（教改）項(xiàng)目，學(xué)校在資金、配套以及課時(shí)量調(diào)整等方面給予相應(yīng)的支持與政策傾斜，尤其強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)成品，再通過一系列的藝術(shù)實(shí)踐使之成為校園“洗腦”精品。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至2019年底，全院共計(jì)選派出教師20余人次前往各級(jí)專業(yè)團(tuán)體及藝術(shù)院校進(jìn)行中短期培訓(xùn)，邀請(qǐng)學(xué)界專家10余人次來本校交流講學(xué)，創(chuàng)作、改編基于三峽庫(kù)區(qū)傳統(tǒng)文脈的歌舞類節(jié)目30余個(gè)，參與各級(jí)各類實(shí)踐演出70余次，教師主持（參與）各級(jí)各類相關(guān)課題研究共計(jì)50余項(xiàng)（尤其可喜的是，其學(xué)術(shù)成果的實(shí)踐價(jià)值轉(zhuǎn)化率達(dá)到了85.6%），逐步建立起來了一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍濃厚、具有空前向心力的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，并通過形式多樣、富于時(shí)代氣息的新編傳統(tǒng)文藝節(jié)目在各個(gè)實(shí)踐平臺(tái)上的展露，打造出一個(gè)秉承傳統(tǒng)、尊重經(jīng)典的校園文化架構(gòu)，也由此發(fā)展出重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院對(duì)外宣傳的窗口、名片。

（二）課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐音樂舞蹈學(xué)院自建院伊始（其前身為包括音樂、舞蹈、戲劇表演、服裝、播音與主持等多專業(yè)的“表演藝術(shù)學(xué)院”），就注重將中國(guó)傳統(tǒng)民族藝術(shù)元素（且不僅僅局限于本區(qū)域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)瑰寶）融入到專業(yè)課程體系之中（包括舞蹈、器樂及聲樂的日常正規(guī)教學(xué)），并取得了一系列令人滿意的成果。如在舞蹈課程設(shè)置方面，不僅各個(gè)年級(jí)均開設(shè)有“中國(guó)民間舞”教學(xué)，更重要的是，在“舞蹈基訓(xùn)”中大量采用中國(guó)古典（傳統(tǒng)）身韻片段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“具身化”的動(dòng)作及認(rèn)知強(qiáng)化。在現(xiàn)場(chǎng)鋼琴伴奏的音樂韻律中，將民族性的藝術(shù)美感以最為直接的方式完成教與學(xué)的雙向輸入及反饋，為日后的舞蹈成品排演打下了堅(jiān)實(shí)的傳統(tǒng)根基。在聲樂教學(xué)中（尤其是合唱排演環(huán)節(jié)），教研室群策群力，對(duì)三峽庫(kù)區(qū)傳統(tǒng)曲調(diào)進(jìn)行匯編及二度創(chuàng)作，成果斐然。同時(shí)運(yùn)用大量極富地方特色的合唱曲目（如川東竹琴唱腔，巴渝山歌小調(diào)“幺妹乖”等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱技能、身韻感情及審美感知等多方面的訓(xùn)練，融演唱基本能力及愛國(guó)主義美育為一體。更是通過舉辦一系列兼具民族性與時(shí)代感的合唱作品專場(chǎng)演出，讓本校師生能夠切身地感受到民族曲調(diào)之不朽魅力，營(yíng)造出良好的校園文化氛圍。在器樂教學(xué)中（尤其是對(duì)鋼琴主修生的教學(xué)內(nèi)容安排上），專業(yè)教師會(huì)依據(jù)學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)，“中西兼顧”地進(jìn)行曲目選擇，并有意識(shí)地選用具有巴蜀地域文化特色的鋼琴小品作為考試規(guī)定曲目之一（如黃虎威的《巴蜀之畫——四川民歌主題鋼琴組曲》等），用西洋樂器奏出民族最強(qiáng)音。

（三）藝術(shù)實(shí)踐與人才培養(yǎng)基于嚴(yán)謹(jǐn)正規(guī)的專業(yè)課程體系架構(gòu)，以及常年積淀所營(yíng)造出的濃郁校園文化氛圍，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐開展得如火如荼，已經(jīng)與10余家企事業(yè)單位及演出團(tuán)體開展校企聯(lián)動(dòng)的藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程，并同重慶市委宣傳部、重慶市文聯(lián)、重慶市音樂家協(xié)會(huì)、重慶市合川區(qū)文化委員等政府機(jī)構(gòu)保持著密切合作。受益于明確的辦學(xué)定位和完善且針對(duì)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，該學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率及用人單位滿意率均位居全市同類本科院校前列。根據(jù)最新的數(shù)據(jù)報(bào)表，僅2019—2020年度，音樂舞蹈學(xué)院共參加全市范圍內(nèi)的各類演出30余次。其中，根據(jù)巴渝民歌改編排演的合唱作品《幺妹乖》，以及弘揚(yáng)民族氣節(jié)、抒發(fā)愛國(guó)主義情懷的原創(chuàng)舞劇《釣魚城》等節(jié)目更是引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。在校學(xué)生通過基于“校企地”三維聯(lián)動(dòng)機(jī)制所打造出來的、輻射全市的實(shí)踐平臺(tái)反復(fù)磨礪，其專業(yè)水平得到明顯提升的同時(shí)，民族藝術(shù)養(yǎng)分的積累和文化自信心也顯著加強(qiáng)。不僅教師資格證考試通過率排名靠前，現(xiàn)場(chǎng)招聘面試得分方面，與本市一本校園畢業(yè)生相較，也不落下風(fēng)。

（四）品牌打造與社會(huì)責(zé)任世間萬(wàn)物，均遵從“用進(jìn)廢退”的準(zhǔn)則，尤其是對(duì)屬于“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”大類的傳統(tǒng)藝術(shù)文脈一系，最好的保護(hù)，便是對(duì)其常態(tài)化的使用，使其作為群眾喜聞樂見的藝術(shù)品類而獲得最大范圍內(nèi)的廣泛認(rèn)同?；诖?，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院從巴渝民俗中汲取養(yǎng)分，創(chuàng)造性地將其與時(shí)代潮流及大眾審美無(wú)縫銜接，不僅在全市各大劇院、會(huì)場(chǎng)不遺余力地出演獨(dú)創(chuàng)或改編的傳統(tǒng)音樂舞蹈類節(jié)目，使其登上主流藝術(shù)的大雅之堂，樹立起該學(xué)院的“品牌形象”。同時(shí)，利用寒暑假時(shí)間，積極組織師生參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，將富于時(shí)代朝氣的“新傳統(tǒng)”送入基層，乃至其生根發(fā)芽之地。并向當(dāng)?shù)厮囆g(shù)團(tuán)體、非遺文化傳承人學(xué)習(xí)取經(jīng)。通過與民俗“面對(duì)面”接觸，深入地了解到該傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)、演化過程以及目前所處的困境，在藝術(shù)水平得以升華的同時(shí)，更覺肩上所承擔(dān)的那份沉甸且不容推卸的社會(huì)責(zé)任與使命感。

三、結(jié)語(yǔ)

之于傳統(tǒng)文脈保護(hù)及傳承，關(guān)乎民族文化偉大復(fù)興，形式多樣，殊途同歸，卻也前路漫漫。我輩仍需懷揣對(duì)傳統(tǒng)的敬畏，牢記作為一個(gè)藝術(shù)工作者的社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代使命感，把握學(xué)理與實(shí)踐相結(jié)合的原則，不止探索，砥礪前行。

作者：唐昊亮 吳格妮 單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院