技工院校財務(wù)管理課程教學的人文關(guān)懷滲透

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摘要:隨著當前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各階段教育水平得到了質(zhì)的提升，技工院校作為我國教育行業(yè)的重點機構(gòu)，為國家現(xiàn)代化建設(shè)不斷的輸送人才，尤其是財務(wù)管理專業(yè)直接與當前經(jīng)濟息息相關(guān)，因此，做好技工院校財務(wù)管理類課程教學是當前重要的工作。而在教學過程中，應(yīng)該將學生的主體地位得以體現(xiàn)，這便需要將人文關(guān)懷思想滲透其中，從而使教學的質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞:技工院校;財務(wù)管理;課程教學;人文關(guān)懷

一般而言，在對財務(wù)管理專業(yè)進行課程教學的過程中，其教學的內(nèi)容主要是知識教學。尤其是在技工院校的教育過程中，財務(wù)管理專業(yè)教師認為學生掌握更多有關(guān)財務(wù)管理類知識以及技能是教學的重點，并且讓學生進行實踐，便能夠達到教學的目的，而教師在教學的過程中往往忽視了對學生的人文關(guān)懷，導致學生的實際需求被忽略，過多將知識傳授于學生，容易使學生產(chǎn)生學習疲勞感，導致教學結(jié)果與教學目標背道而馳，因此，在技工院校財務(wù)管理類課程教學過程中，教師應(yīng)該將傳道受業(yè)與人文關(guān)懷有機的結(jié)合在一起，從而使財務(wù)管理類課堂教學的質(zhì)量得到提高。

1人文關(guān)懷在技工院校財務(wù)管理類課程教學中的重要性

1．1人文關(guān)懷能夠提升學生學習的積極性

在技工院校進行財務(wù)管理課程教學的過程中，師生之間的交流與溝通非常重要，而通過人文關(guān)懷能夠為師生之間搭建起一架橋梁，教師不僅可以通過人文關(guān)懷對學生進行感化，而且還能夠通過人文關(guān)懷更加了解學生的學習動向，并對學生的學習進行鼓勵，從而使學生對學習的積極性得到提高，從而使財務(wù)管理課程教學的質(zhì)量得到提升。

1．2人文關(guān)懷能夠了解學生學習的實際需求

人文關(guān)懷的方式有很多種，可以通過激勵、言傳身教以及學習評價等方法對學生進行人文關(guān)懷，但無論通過哪一種方式對學生進行人文關(guān)懷，都可以從側(cè)面了解到學生在學習過程中的實際需求，從而進行有針對性的教學，使教學的質(zhì)量和效率得到提升。

1．3人文關(guān)懷可以對優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)

在財務(wù)管理類課程教學過程中，人文關(guān)懷對課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體在于學生，通過教師的人文關(guān)懷可以對生理環(huán)境以及心理環(huán)境進行營造，通過心理環(huán)境的營造能夠促進師生之間建立良好的心態(tài)，從而使師生之間能夠相互影響，使教學效果得到提升。而由于此物管理課程知識的專業(yè)性質(zhì)比較強，并且技工院校的學生在素質(zhì)水平方面仍處于一個較低的狀態(tài)，若對學生強行灌輸知識，結(jié)果只會導致學生的精力受到影響，并且教學效果也得不到提升，而通過人文關(guān)懷能夠為學生營造一個良好的生理環(huán)境，緩解課堂緊張的學習氣氛，有利于促進學生的身心健康，進而使課堂教學的效率得到提升。

2技工院校財務(wù)管理類課程教學中人文關(guān)懷滲透的主要策略

2．1應(yīng)加強教師的模范作用

教師在技工院校財務(wù)管理課程教學中不僅發(fā)揮著知識傳遞的作用，更重要的在于教師的模范作用，教師在進行教學的過程中，自身的言行舉止都足以能夠影響學生的學習行為，因此，教師應(yīng)該以身作則，充分發(fā)揮自身的模范作用，在教學的過程中能夠真誠的對待自己的學生，使學生能夠在學習上能夠保持一個輕松愉悅的心情，例如，在實際的財務(wù)管理課堂中，經(jīng)常會有學生對此專業(yè)課程學習產(chǎn)生倦怠感，甚至有的學生在課堂中睡覺，對于此，教師應(yīng)該以溫和的語氣向?qū)W生詢問課堂睡覺的原因，使教師能夠了解睡覺的原因，并對學生進行關(guān)懷，而并非過分斥責，并且教師還要做好表率模范作用，認真做好教學中的每一件事，從而提高學生對學習的態(tài)度。

2．2應(yīng)對學生進行適當?shù)募?/p>

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學的方式也越來越多，而激勵教學便是近年來比較受推崇的教學方法，激勵教學能夠有效增強學生學習的積極性，增進師生之間的溝通，并在激勵的過程中，能夠?qū)W生自身的才華和才智進行賞識，使學生能夠?qū)ψ陨碓趯W習中的成功表現(xiàn)充滿喜悅感，教師在對學生賞識的過程中，可通過一些細節(jié)和小事來對學生進行贊揚和激勵，從而提升學生的上進心和滿足感。例如，有些學生字跡非常漂亮、工整，教師可據(jù)此對學生進行適度夸贊，從而使學生能夠?qū)ω攧?wù)管理課程教學產(chǎn)生情感，并提升學習的積極性，從而使課堂質(zhì)量得到提升。

2．3應(yīng)對課堂教學時間進行合理的安排

由于財務(wù)管理這門課程比較系統(tǒng)化，并且知識內(nèi)容也比較繁多，在課堂講解的過程中，若沒有事前對教學時間進行安排，難免在課堂上會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)對課堂教學時間進行合理安排，哪一部分時間是用于課堂知識講解，哪一部分時間是用于與學生之間互動，哪一部分時間是學生的課堂練習時間，這些時間都應(yīng)該進行合理的安排與分配，從而使學生在學習的過程中不受時間限制的影響。而隨著科學技術(shù)的發(fā)展，逐漸衍生出一些與教學相關(guān)的新式教學方法，這些方法與現(xiàn)代化科技緊密相連，不僅縮短了課堂知識點的講述時間，而且還提升了課堂教學的整體效率和質(zhì)量。例如，當前較為盛行的多媒體教學、微課、慕課等多種教學方式，使學生能夠更加易于對財務(wù)管理課程的學習。

3結(jié)語

綜上所述，在財務(wù)管理類課程教學的過程中，應(yīng)該將人文關(guān)懷思想逐漸的進行滲透，這種思想是以人為本的具體體現(xiàn)，能夠增強人性化教學，并使學生在課堂中的主體地位得到充分的體現(xiàn)。在課堂教學的過程中，還應(yīng)該通過各種策略和方法對學生進行教學，并結(jié)合多種教學方式來對學生個體進行針對性教學，從而使人文關(guān)懷能夠滲透到課堂教學的每個細節(jié)，進而提升教學的質(zhì)量。

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作者:韓敏 單位:山東省菏澤技師學院