學校財務會計實訓教學模式研究

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摘要：本文探究的主要內(nèi)容不僅是使中職學生掌握基本的財務會計操作能力、順利通過學測技能考試，更重要的是通過創(chuàng)新財務會計實訓教學模式，提高財務會計實訓課教學效果，增強學生的動手能力，適應企業(yè)財務會計工作，為即將走上工作崗位做好充分準備，使學生成為實踐型人才。

關鍵詞：中等專業(yè)學校企業(yè)財務會計實訓教學模式

一、財務會計實訓教學模式研究背景

財務會計作為中職會計專業(yè)學生主干學科之一，相比于基礎會計有一定的難度，理論性較強，實操性較差。中職學生的學習能力較差，對基礎知識的掌握較差。中職財務會計實訓是為了提高學生的會計應用水平。在實訓教學過程中，可以通過多種方式進行練習，來達到鞏固學生技能的目的。通過財務會計實訓，使得學生系統(tǒng)地掌握企業(yè)財務會計核算的基本程序以及具體方法，加強對財務會計課堂上所學專業(yè)理論知識的理解，提高運用會計方法解決實務問題的水平，同時也是對所學財務會計知識的檢驗。但是，在中職會計專業(yè)教學過程中，教師往往將教學的落腳點放在基礎知識上，例如，緊抓基礎會計理論教學；或者是進行實訓教學，但又側(cè)重對基礎內(nèi)容的延伸，主要是開展會計手工賬的實訓教學。但隨著會計學科的不斷完善，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計學科對學生要求不僅僅停留在對單一理論課程的教學。財務會計特別是財務會計實訓課程顯得愈發(fā)重要，因此，本文著重研究財務會計實訓的模式，使學生能夠更好地在畢業(yè)之后面對自己的工作崗位。

二、中職財務會計實訓課教學現(xiàn)狀

近年來隨著國家對中等職業(yè)教育投入力度的加大，中職學校財務會計教學的層次變得豐富多彩，財務會計實訓課逐漸成為中職會計專業(yè)學生的必修科目。但是，中職財務會計實訓課教學仍存在許多問題，主要問題如下。

1.財務會計實訓教學結(jié)構(gòu)不合理

受教學結(jié)構(gòu)的限制，理論課占據(jù)著絕對的比例，實訓課往往也只是將學習的理論知識通過手工賬或上機操作的形式進行重演，實訓課教學往往不成系統(tǒng)。同時，在實訓課教學中缺乏貼近企業(yè)實務的教學內(nèi)容，教學形式也比較單一，中職會計專業(yè)學生不能直接勝任企業(yè)會計崗位，錯失很多工作良機。因此，改變現(xiàn)有的教學結(jié)構(gòu)成為當務之急。

2.教學內(nèi)容脫離實際

當前實訓課教學過多基于日常理論教學，導致實訓課脫離實際，學生在實訓課上學到的內(nèi)容大部分基于教材，教師只是將教材上的內(nèi)容進行簡單的編輯以另一種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在實訓課上。教學不僅沒有良好的效果，而且學生在日后的工作中面對實務也會無從下手。多數(shù)實訓課教學僅僅是以簡單的手工賬分錄書寫為目的，沒有聯(lián)系企業(yè)會計實務，導致教學脫離實際，即便是學生在課上掌握得比較好，在遇到企業(yè)真正的實務時也無從下手。

3.資金投入較少，學生實訓方式單一

財務會計實訓設備及軟件投入較少，學生實訓方式單一也是會計手工賬教學面臨的問題。學生手工賬實訓教學主要以填制憑證、填寫賬簿為主，缺少能上機進行綜合模塊化操作的財務會計實訓軟件及設備，不利于教師觀測學生的實訓效果，也不利于學生糾錯，影響教師對學生學習效果的評價。

4.缺乏完善的教學方法及學習的指導思想

相比于理論課教學，財務會計實訓課的教學方法沒有具體的指導思想，教學方法參差不齊也限制著財務會計實訓教學的效果。研究針對中職會計學生貼近教學及貼近工作的完善教學方法是必要的。隨著社會對中職學生實踐能力要求的提升，南京市在學考會計科目上也首次將基于會計電算化的財務會計實訓考試納入學考試遠期規(guī)劃，引起了中職會計專業(yè)教師和同學的高度重視。探究如何進行財務會計實訓教學，如何針對人員和設備不足的情況進行教學，如何使學生面臨畢業(yè)走上工作崗位而進行適應性實訓教學，成為教學的當務之急。

三、改進財務會計手工賬實訓課模式的措施

1.調(diào)整實訓教學結(jié)構(gòu)，將會計電算化嵌入財務會計實訓

中職學生學習能力較差，理解能力較差，加之缺乏對會計學習的興趣，導致學生對財務會計的學習有一定的難度。而且，在日常教學中，由于教師往往較重視學生的理論課教學，寄希望通過較多的理論課教學使學生能夠較好地掌握知識點。殊不知中職學生的學習能力有限，大水漫灌式的教學非但不能讓學生獲得良好的學習體驗，反而使學生厭倦財務會計的學習，特別是對難度稍大模塊，在教學中發(fā)現(xiàn)有些難理解的部分很多學生根本無法理解。因此，在財務會計教學的過程中，應合理調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，將會計電算化等軟件嵌入企業(yè)財務會計實訓，將基礎內(nèi)容進行模塊化、綜合化，并將有關的跨章節(jié)知識點進行重新整合，模擬企業(yè)真實業(yè)務，學生分組上機，按照不同的角色進行會計實務操作。既突出了實訓的綜合性，又激發(fā)了學生學習的樂趣。同時，在制訂教學計劃的同時也要注意，適當增加學生上機進行操作的訓練量，盡量保證學生在理論學習之后能夠進行配套的實訓，這樣既能鞏固所學理論知識點，又能結(jié)合實際的實務操作進行訓練，有助于學生今后與企業(yè)實務接軌。實訓課程的增多還能使學生在學中練，在練中學，逐漸熟悉今后工作單位的會計核算流程，增強自己的核心競爭力。

2.加強校企會計實務合作，優(yōu)化財務會計實訓教材

學生當前所用教材基本上是基于財務會計理論知識進行編寫的，很少結(jié)合本校學生的實際情況，因此需要重新對教材進行梳理評判，盡量結(jié)合本校學生的實際情況，并結(jié)合企業(yè)會計實務操作的實際情況，進行重新編寫。由于中職學生畢業(yè)之后大多走向會計工作崗位，因此在編寫教材的過程中，要同時考慮到用人單位對學生實務實操能力的要求，在優(yōu)化實訓教材的過程中，盡量讓企業(yè)也參與其中，進行深入的校企合作，充分滿足學生學習知識的需求和用人單位的用工要求，提高學生的就業(yè)率。同時，在編寫教材的過程中，參與編寫教材的教師也要深入企業(yè)進行調(diào)研，熟悉企業(yè)財務會計的運行流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)過程，理解企業(yè)財務會計實務理念，并將企業(yè)的實際情況與學校所教知識進行對比，尋找其中的差別，不斷更新教學內(nèi)容，增加教學的層次與內(nèi)容，使教學更貼近實際工作。

3.增加財務會計軟件及設備投入，充實財務會計實訓系統(tǒng)

隨著信息技術的發(fā)展，財務會計的實訓軟件及實訓設備也不斷豐富，電腦、平板電腦、會計電算化軟件等都是比較好的會計實訓設備及軟件。但是，學校會計信息技術的發(fā)展，往往跟不上企業(yè)信息化的程度。因此，在教學中，學校應該加大對會計實訓軟件及設備的投入，構(gòu)建完整的財務會計實訓系統(tǒng)。只有當學生能夠完整掌握企業(yè)會計實訓的過程及內(nèi)容，才能保證學生不會在走出校門之前就被社會所淘汰。除此之外，學校還應以校內(nèi)實訓為基礎，與企業(yè)進行深入合作，在企業(yè)建立相應的會計實訓實驗室。結(jié)合本校教師的教學，加之企業(yè)人員的相應指導，使學生能夠在學校和企業(yè)兩個地點進行不同階段的實訓，加強學生實訓的實踐性，使學生能夠迅速適應工作崗位。

4.優(yōu)化教學方法培養(yǎng)學生動手能力，加強師資培訓打造優(yōu)勢團隊

財務會計實訓的教學方法，應當以鍛煉學生的動手操作能力為主。學生在財務會計實務方面的動手操作能力是通過會計實踐教學培養(yǎng)的，通過動手實操提高學生對理論課程的認知，使學生既能理解和掌握基礎專業(yè)知識，又能培養(yǎng)動手操作能力、創(chuàng)新能力。通過實訓教學培養(yǎng)學生分析能力和應用能力，能縮短課堂與工作崗位之間的距離，真正實現(xiàn)“學以致用”。除了在日常的教學過程中要增強學生的動手操作能力外，鼓勵學生參加技能大賽也是一個重要的環(huán)節(jié)。參加省市技能大賽不僅能夠使學生更好地掌握所學知識，還能使學生增強自信心，在未來走上工作崗位的時候能夠得心應手。教師是教學活動的中堅力量，高水平的教師可以使學生的學習效率提高更快。教師是教學目標的主要執(zhí)行者，教師的能力對學生實踐能力的提升起著決定性的作用。學校應建立健全教師終身學習、培訓制度，不斷提高教師素質(zhì)和水平。同時，學校應督促財會教師參加省、市技能大賽，參加校內(nèi)外培訓、研討，教師應該增強個人水平，參加中、高級會計資格考試及注冊會計師考試，不斷豐富自己的財務知識。除此之外，還應加強教師與企業(yè)的交流，使教師在教學中能夠?qū)⒄n堂知識與企業(yè)需求有機結(jié)合在一起。財務會計實訓教學模式，是以理論知識的學習為基礎，以學生就業(yè)為目標，以提升學生整體會計水平為指引的實踐教學模式。實施這一模式的根本目的是促進學校教學與企業(yè)實務接軌，提高學生的會計實務處理能力，使學生能夠迅速地適應企業(yè)工作，在將來的工作中得心應手，提高中職財務會計專業(yè)學生的就業(yè)率。因此我們要整合各方優(yōu)勢，努力提高財務會計實訓教學水平，使學生能夠?qū)W有所獲，使實訓課教學成為真正的高效教學模式。

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作者：韓瀟 單位：南京六合中等專業(yè)學校