小學語文教學中創(chuàng)新教育的實施策略

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【摘要】在知識時代的大背景下，為了提高我國國民的素質教育質量，越來越多的學者和教學工作者，開始關注如何將創(chuàng)新教育在小學語文教學中實施。創(chuàng)新教育作為素質教育的一部分內容，有其不可忽視的教育意義。本文就圍繞在小學語文教學中，實施和貫徹創(chuàng)新教育實施的教學方法展開了研究和討論。

【關鍵詞】小學語文教學創(chuàng)新教育教學方法

一、小學語文教師應該創(chuàng)新課堂導入環(huán)節(jié)

用有趣生動的情景充分的調動語文課堂的氛圍。小學語文老師可以通過生活中常見的情景去引導學生進入課堂學習。小學語文教師還可以采用以舊引新的教學方式，通過小學生熟悉的學習過的知識去引導學生進行新內容的學習，加強鞏固上節(jié)課程傳授的知識的基礎上，通過新舊知識的聯系和區(qū)別進行課前的導入來加深小學生的理解知識。當然，設疑提問的教學導入方式也是行之有效的教學方法。小學生的求知欲和好奇心很強，利用問題進行課前導入可以激發(fā)學生探知語文熱情的最大化。而教師在課堂上及時解決課前設置的問題更能夠獲得良好的課堂效率，保證小學生的課堂的注意力集中。

二、小學語文老師可以盡可能地創(chuàng)新教學內容

教師在教學課堂上最基本的依據就是教材，但是，適當地延伸和拓展教材外的知識，更能夠促進學生的思維發(fā)展和綜合提高。教師必須慎重的選擇學習內容，根據小學生的思維水平進行全面的衡量，以教材為基本根據，創(chuàng)新性地拓展課堂教學內容，滿足小學生的全面發(fā)展。小學語文老師應該在教授新知識前，盡可能地對小學生以往學過的知識進行回顧，教學內容也要盡可能地將新知識和以往學過的知識進行有機結合，不僅要鞏固舊知識，更要通過舊知識，學習新內容。小學語文教師應該根據教學目標創(chuàng)新教材，并且在改革教材的過程中充分考慮小學生的興趣特征，有針對性的進行教學內容的創(chuàng)新。

三、小學語文教師可以利用多媒體技術進行課堂創(chuàng)新

在小學語文實際教學過程中，應用多媒體技術屬于一種創(chuàng)新。計算機信息技術在課堂上的應用不但可以改變學生學習方法，還可以讓教師運用廣泛的教學資源進行課堂教學。用多媒體展開課堂教學，比教師枯燥無味地進行說教要生動形象得多，小學生在多媒體教學下，就會保持著高度的注意力和興趣。而且，多媒體將網絡上豐富多樣的教學資源引進了課堂教學，使得小學語文課堂更加多元化，多樣化。通過利用資源豐富，平臺廣泛的多媒體信息技術，小學生可以通過音頻獲得信息，可以通過影視資料獲得感官體驗，可以迅速得到有效的信息。所以，小學語文老師可以多多采用多媒體教學，豐富小學語文課堂教學。

四、小學語文教師應該采取創(chuàng)新性的開放式教學

開放式的教學模式可以提升小學生勇于創(chuàng)新的能力。在語文試題研究上，開放式教學對多元化進行追求。在以往的教學中其教學模式太過形式化,這對學生學習興趣的激發(fā)非常不利,對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神也非常不利,對此需要對多種教學方法進行應用,從而創(chuàng)新和改革教學活動。例如,在學習具有較強畫面感的課文的時候,需要對學生進行引導,使學生能夠邊畫邊讀,在學習具有較強學習情節(jié)的故事的時候,能夠對學生進行引導,使其扮演故事中的各種角色。在小學語文課堂教學的過程中，小學語文老師應該通過創(chuàng)新性的教學模式提高小學生的表演，欣賞能力，以及讀書能力。

結束語

創(chuàng)新是原動力，小學語文老師應該給課堂教學不斷注入新鮮有效的教學因素，激發(fā)小學生的語文學習興趣，提高小學生的語文素養(yǎng)。小學語文教師應該找到創(chuàng)新小學語文課堂教學的切入點，提高小學語文課堂質量。

參考文獻：

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[2]何婷.發(fā)展思維鼓勵創(chuàng)新———談小學語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].新課程,2016(22):163.

作者：任紀菊 單位：山東省淄博市沂源縣三岔中心學校