高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀探究

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［摘要］隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系完善，不僅能為學(xué)生提供更多的就業(yè)方向，也能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步奠定人才基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，可以促進(jìn)高職院校培養(yǎng)結(jié)構(gòu)完善，從而促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)與教育體系革新。本文首先，分析促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展的意義;其次，講述高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀;最后，闡述優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系策略，希望可以為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展提供一系列參考意見，并促進(jìn)高職院校的長(zhǎng)期有效發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系;現(xiàn)狀

加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的了解，不僅可以充分認(rèn)清社會(huì)需求和人才需要，也能促進(jìn)教育質(zhì)量和教育效率的提升，增加高職教育實(shí)效性。《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中明確指出“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)升級(jí)的重要舉措”。因此，高職院校要不斷加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重視，逐漸更新和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，這樣才能加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并在一定程度上緩解人才就業(yè)壓力。

一、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展的意義

首先，加強(qiáng)對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的研究，有利于發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，也能按照素質(zhì)教育發(fā)展要求對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行針對(duì)性解決。同時(shí)，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也能明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育發(fā)展方向，這有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，也能為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)，此屬于研究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的理論意義和價(jià)值;其次，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系完善，有利于優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑，形成政府、企業(yè)、學(xué)校的三方教育合力，這也能促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)完善，使高職院?？梢愿鶕?jù)對(duì)社會(huì)需求和人才需要的了解，促進(jìn)課程更新和完善。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系更新也有利于提升教育質(zhì)量和教育效率，使高職教育可以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這屬于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實(shí)踐意義和價(jià)值，教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，教育關(guān)乎國(guó)家百年發(fā)展大計(jì)，促進(jìn)教育更新，不僅能培養(yǎng)實(shí)踐型創(chuàng)新人才，也能為國(guó)家進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中缺少文化認(rèn)同

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系在發(fā)展過程中缺少文化認(rèn)同的全面性，這使高職院校無法從宏觀角度促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系更新和完善。例如，很多高職院校沒有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論進(jìn)行深入分析和調(diào)研，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的就業(yè)教育幾乎相同，這也使學(xué)生不能有效提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，不利于學(xué)生綜合能力的提升。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中缺少教育合力，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系缺少完善性;其次，缺少對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的認(rèn)同，無論是學(xué)校教師還是學(xué)生，都缺少對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重視，這一現(xiàn)象也導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在建設(shè)過程中過于形式，不利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展;最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化較為落后，不僅不符合時(shí)展趨勢(shì)，也缺少全球化視野，這會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在培養(yǎng)過程中具有一定局限性，難以促進(jìn)人才綜合全面發(fā)展。同時(shí)，教育體系創(chuàng)新不僅關(guān)乎教育發(fā)展，也關(guān)乎社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展，必須打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的局限性，并不斷對(duì)現(xiàn)有教育體系進(jìn)行反思，才能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在不斷革新中進(jìn)步。

(二)缺少完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，缺乏完善的教育資源支持，這也是導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系一直沒有保持動(dòng)態(tài)平衡的主要原因。必須著力解決教育資源問題，才能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師具有不穩(wěn)定性，不僅人員流動(dòng)性較大，而且也缺少對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致教育體系零散的主要原因。同時(shí)，缺少專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師庫(kù)，也沒有專業(yè)的招聘和培訓(xùn)渠道，還缺少完善的考核體系;其次，相關(guān)課程設(shè)置沒有加強(qiáng)對(duì)人才個(gè)性化需求的了解，這也導(dǎo)致很多教育缺少針對(duì)性和系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期有效發(fā)展極為不利;最后，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的資金投入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較高的實(shí)踐性，因此，對(duì)創(chuàng)業(yè)空間和創(chuàng)業(yè)資金需求較大。目前，高職院校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，也缺少相關(guān)實(shí)踐資金，這使得學(xué)生無法嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力無法得到有效培養(yǎng)。

(三)缺少健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系缺少教育合力，僅靠學(xué)校的力量無法為學(xué)生構(gòu)建和諧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系在循環(huán)過程中缺少有力的環(huán)境支持?，F(xiàn)在很多學(xué)生會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試水，但由于缺少市場(chǎng)調(diào)研，也不了解國(guó)家政策，很容易造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗，這也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系一直沒有獲得教師和學(xué)生的充分認(rèn)可;其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在發(fā)展過程中，理論和實(shí)踐沒有充分結(jié)合，這也使得學(xué)生無法以理論知識(shí)為依靠，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。雖然高職院校在不斷創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，但不是所有學(xué)生都會(huì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)也容易造成創(chuàng)新信心喪失，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在發(fā)展過程中缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，很多雜亂無章的知識(shí)組合在一起，使得學(xué)生無法深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，這也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果一般。

三、優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系策略

(一)加強(qiáng)文化底蘊(yùn)培養(yǎng)

首先，要不斷增加高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系輻射面，并注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步。創(chuàng)新中包括開拓和進(jìn)取，因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面性，可以使顯性教育和隱性教育同時(shí)發(fā)揮作用，并有效提升學(xué)生和教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重視，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展。同時(shí)，政府、學(xué)校、企業(yè)三方要不斷加強(qiáng)合作，通過合作構(gòu)建和諧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而有效形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效提升;其次，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和人生導(dǎo)向，這樣才能根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求和人才發(fā)展需要，促進(jìn)人才個(gè)性化成長(zhǎng)。同時(shí)，不同學(xué)科之間可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以有效拓展教育資源，也能促進(jìn)不同學(xué)科的有效互動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展奠定基礎(chǔ);最后，要不斷拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化眼光，以此推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展。例如，可以通過加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的項(xiàng)目合作和科研合力，形成教育合力，促進(jìn)全球化視野人才培養(yǎng)。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要呈階梯狀，這樣才能由淺至深促進(jìn)教育與實(shí)踐的一體化，加強(qiáng)對(duì)綜合人才的培養(yǎng)。

(二)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源完善

首先，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才的培養(yǎng)，不僅要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，專業(yè)教師培養(yǎng)課程，也要增加對(duì)教師實(shí)踐能力和理論知識(shí)的培養(yǎng)，并引導(dǎo)教師深入企業(yè)了解社會(huì)發(fā)展需求，希望可以以此加強(qiáng)對(duì)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。同時(shí)，要增加教師的福利待遇和薪資水平，以此招聘高素質(zhì)復(fù)合型人才，也要加強(qiáng)對(duì)教師的考核，并為教師提供相關(guān)晉升機(jī)會(huì)，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師自覺主動(dòng)地提升自身綜合能力;其次，高職院校要明確不同學(xué)科的不同發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并通過互聯(lián)網(wǎng)展開翻轉(zhuǎn)課堂式教育，以此促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使學(xué)生可以不斷加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的了解和掌握;最后，教育部門要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的資金投入?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)合作，吸引外來投資建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，從而使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以得到充足資金保障。同時(shí)，政府要推行一系列政策，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持。例如，可以通過免息貸款、天使投資等等形式，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

(三)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系健全

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在發(fā)展過程中，必須要達(dá)到人力、物力和財(cái)力的充分混動(dòng)，只有達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，才能保證高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系良性發(fā)展。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中也有不斷增加市場(chǎng)分析和市場(chǎng)需求了解，以此使學(xué)生有能力分析社會(huì)需求，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功概率;其次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論方面和實(shí)踐方面的共同培養(yǎng)。不僅要通過線上線下混合式教育拓寬學(xué)生視野，也要通過建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)過程中，要自主管理和經(jīng)營(yíng)相關(guān)項(xiàng)目，凡事親力親為，有利于學(xué)生綜合能力的提升;最后，雖然我國(guó)一直在不斷增加教育投入比例，但資金使用實(shí)效性不高，可以建立完善的科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，以此促進(jìn)相關(guān)科研成果可以早日實(shí)現(xiàn)價(jià)值，這也能有效加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。同時(shí)，教師要理清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系邏輯性和系統(tǒng)性，保證期層次分明，才能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生綜合全面成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高職院校也要不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求和學(xué)生需要綜合考量，這樣才能促進(jìn)教育發(fā)展，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系逐漸科學(xué)化與合理化。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才是高職院校的主要發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)積極與政府及企業(yè)加強(qiáng)合作，并進(jìn)行良性互動(dòng)，希望可以有效形成教育合力，加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)人才積極健康成長(zhǎng)，為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步，奠定人才基礎(chǔ)。

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作者:劉思明 單位:九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院