中學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)新教育論文
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1營造和諧創(chuàng)新的班級氛圍
課堂環(huán)境如何，直接關(guān)系到班級的學(xué)習(xí)氛圍，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸自己的備課內(nèi)容，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)地位，根本沒有什么輕松、愉快而言，也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非是機(jī)械的記憶一些知識，其目的是為了在考試中獲得好的成績。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上教學(xué)方法更是多樣化。在以往的外語教學(xué)中，教師是一節(jié)課的主角，在外語教學(xué)中，教師一方面要講授課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面還要指導(dǎo)學(xué)生做好習(xí)題，上好復(fù)習(xí)課。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，而忽視了英語相當(dāng)于一門技能的培養(yǎng)，創(chuàng)新班級氛圍的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，而老師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。比如在進(jìn)行聽力教學(xué)時，我們可以先采用比較容易且有趣的材料給學(xué)生聽、同時我們也可以采用教師朗讀，學(xué)生朗讀的方式，我們也可以組織各種課堂上的英語活動，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的聽力和語言應(yīng)用能力，從而達(dá)到英語聽力的教學(xué)目的。
2培養(yǎng)自立探究,巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會
我們未來教育的方向是素質(zhì)教育,一成不變的記憶現(xiàn)有的知識以不能滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要，在此背景下，能掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生來說尤為重要,適合學(xué)生自己的良好的學(xué)習(xí)方法,能使學(xué)生更好的發(fā)揮自己的潛力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,給他們更多地自主學(xué)習(xí)時間,給他們以更多的獨(dú)立思維的空間。課堂教學(xué)的主體地位主要體現(xiàn)在師生的共同參與,相互交流。想要學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，必須建立一個自由民主，富有情景的高效課堂，師生間的關(guān)系更加融洽，課堂上的氛圍更加和諧。教師是課堂的組織者，教師如何組織課堂和在教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)對于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性有著重要的意義,這樣才能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中,我們教師可以嘗試各種途徑，通過多種方法,引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與,全面創(chuàng)新。在熟悉和鞏固了新單詞之后,教師可以著手組織新課了,教師可以用形象的圖片附加必要的解釋,對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)加以輔導(dǎo),同時我們也可以利用聽錄音的方式,把課文需要講解的部分以聽力問題的形式展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在聽錄音的同時思考問題。問題的設(shè)置盡量源于課文的內(nèi)容,在訓(xùn)練學(xué)生聽力的同時也可以鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。此外,我們還可以大量利用多媒體資源。我們可以利用各種各樣的磁盤和軟件,我們也可以根據(jù)自己的需要制作成各種鏈接,這樣我們就可以靈活自如的處理各種習(xí)題和各類知識點(diǎn),無論是從題型設(shè)計(jì)花樣上,還是從題型設(shè)計(jì)的效果顯示方面,都可以達(dá)到教師提前設(shè)計(jì)的教學(xué)目的。此外，各種教學(xué)軟件的使用也可以增添它的可操作性和趣味性。讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力。網(wǎng)絡(luò)資源是廣闊的領(lǐng)域,我們可以將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與整個互聯(lián)網(wǎng)鏈接起來,這樣我們就能夠做到隨時上網(wǎng)查閱和下載我們想要的信息,用于教學(xué)和研究,從而更大范圍地開拓了我們的視野,這是以往的教學(xué)手段所無法比擬的。我曾經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生準(zhǔn)備過一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，網(wǎng)絡(luò)在課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置，問題的提出，重難點(diǎn)問題的圈定以及各種輔助圖片的查找，網(wǎng)絡(luò)都起到了至關(guān)最重要的作用。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排的過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識,創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。
3開拓思維，提高創(chuàng)新思維能力
學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)知識的過程，也是一種探究學(xué)習(xí)的過程。課堂教學(xué)的本身是一種探究創(chuàng)造的過程，在英語的課堂教學(xué)中，教師可以很好地發(fā)揮自己的的主導(dǎo)作用，不斷研究探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。在英語課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生可以扮演不同的角色，教師可以組織創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的情景等多種形式的活動，這樣就可以使英語課堂充滿活躍的氣氛。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是由傳統(tǒng)的以教師的“教”為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的“學(xué)”為重點(diǎn)，在“學(xué)”的過程中，教師必須掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個很好地了解，同時對學(xué)生的興趣愛好習(xí)慣有一個清醒的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，教師才可以更好地推行自主學(xué)習(xí)。烏申斯基說：“教師，在教學(xué)中，不是教而是幫助學(xué)?！币虼?，在教學(xué)過程中教師要激發(fā)和保持學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)新。中學(xué)英語要做的最重要的事，就是讓學(xué)生對英語感興趣，喜歡英語。美國心理學(xué)家魯?shù)险J(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極開動腦筋，認(rèn)真思考，以最簡捷有效的方法獲得最有用的知識。在現(xiàn)代語言學(xué)及英語言文學(xué)的指引下，在中學(xué)英語教師的實(shí)踐中，逐步形成了教學(xué)方法上的不同流派，如認(rèn)知法、聽說法、視聽法等。但無論哪種教學(xué)方法，都源于實(shí)踐，為一定的教學(xué)目的服務(wù)，在我們的日常教學(xué)中，我們首先應(yīng)該研究這些方法，豐富并發(fā)展我們的理論知識，為我們的英語教學(xué)的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)，英語教法沒有固定的模式，在英語課堂教學(xué)方法的選擇上，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平等實(shí)際情況，認(rèn)真研究，不斷探索，通過創(chuàng)新形成自己的教學(xué)特色。英語教師可以從以下幾個方面進(jìn)行突破：首先，以學(xué)生為中心。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服學(xué)生學(xué)習(xí)英語畏難情緒，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)方法的應(yīng)用上，力求生動活潑、富有啟發(fā)性、富有創(chuàng)意。同時要擺脫時間加汗水的模式，徹底拋棄教師滿堂灌的傳統(tǒng)觀念，精講多練，給學(xué)生充分的自學(xué)時間，引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。其次，創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂環(huán)境如何，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的責(zé)任在于在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先教師要以滿腔的熱情，飽滿的精神投入到課堂教學(xué)中，態(tài)度要和藹，語言要純正、書法要規(guī)范、漂亮，版書設(shè)計(jì)要合理醒目，多媒體應(yīng)用要恰到好處等。再次，超越教材，中學(xué)英語教材中有著豐富的語言知識點(diǎn)，通過發(fā)散思維，我們可以使教材聯(lián)系社會實(shí)際，發(fā)掘出教材中的創(chuàng)新點(diǎn)。教師不應(yīng)拘泥于教材內(nèi)容，要創(chuàng)造性地理解和使用教材，備課時，我們不僅要備好教材中的知識點(diǎn)，同時也要善于應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，使創(chuàng)新教育融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，豐富英語的課堂創(chuàng)新能力。
4創(chuàng)設(shè)成功的良好感覺
成功，是每個學(xué)生向往的積極的心理暗示，在教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)各種通過學(xué)生努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的條件，使學(xué)生在這一過程中獲得成功的喜悅感。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并給以表揚(yáng)，讓學(xué)生感覺到自己在不斷進(jìn)步，在此過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，使學(xué)生有成就感。不怕學(xué)生犯錯誤，學(xué)生犯錯誤后要給以足夠的時間和空間去改正，不要學(xué)生一出現(xiàn)錯誤老師就以權(quán)威全面否定。在過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中，教師往往主宰課堂，教師在課堂上滔滔不絕，無所不能，學(xué)生機(jī)械式的記憶，被動的接受。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)機(jī)制極不健全，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本目的已經(jīng)發(fā)生改變，語言失去了交流的功能，語言的學(xué)習(xí)變成了一張?jiān)嚲矸謹(jǐn)?shù)的高低。課堂教學(xué)實(shí)際效果效果低下。生動多樣的教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和勇于實(shí)踐精神的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，多運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)的教學(xué)手段，能使教學(xué)收到事半功倍的效果。在語言知識的教學(xué)過程中，枯燥的英語學(xué)習(xí)形象化，生活化，使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的親切和力，在興趣和自信的鼓勵下為英語學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是認(rèn)識過程和探究過程的統(tǒng)一。英語的課堂教學(xué)也是學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一，只有不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
作者：王飛 單位：河北省玉田縣第二中學(xué)
