高等教育創(chuàng)新教育論文

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一、教師和學(xué)生在創(chuàng)新教育理念下的角色訴求

創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)著高校教師教學(xué)手段的改革，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮主動(dòng)性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，相應(yīng)的找出與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行預(yù)估，然后通過正確的方法開展教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，能夠自主發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問題。課后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行反思，對(duì)自己的教學(xué)方法是否適應(yīng)學(xué)生的需要做一個(gè)有效的評(píng)估，然后選擇最佳的方式，開展以后的教學(xué)。創(chuàng)新教育理念背景下，學(xué)生應(yīng)該扮演主角，明確自己在學(xué)習(xí)中的地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)與實(shí)踐中來，虛心求教，不斷完善自己，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。只有教師和學(xué)生都明確了自身在創(chuàng)新教育理念下所扮演的角色，才能夠明確給自己定位，并主動(dòng)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中來。

二、創(chuàng)新教育理念在教學(xué)實(shí)踐中的有效運(yùn)用

在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出新的教學(xué)方法。特別是在高等教育階段，教師和學(xué)生的關(guān)系除了師生關(guān)系之外，還要形成朋友關(guān)系，只有這樣，在開展教學(xué)的時(shí)候才能夠運(yùn)用更加靈活多變的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己所教授的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和思考。在教學(xué)實(shí)踐中，教師和學(xué)生要加強(qiáng)交流和溝通，從交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并及時(shí)予以糾正，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)效果。在開展教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在課程安排方面更應(yīng)該綜合考慮時(shí)間的間歇性和學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的周期問題，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)的基本目標(biāo)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的自主性，給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，讓學(xué)生感受到課堂的自由、民主。例如，教師可以根據(jù)課程設(shè)置，制定不同形式的教學(xué)方法，既可以通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生提出問題老師解答，多樣化的教學(xué)方法，可以讓課堂變得其樂融融，也可以充分達(dá)到師生交流的目的。

三、創(chuàng)新教育理念下教學(xué)改革的解決方法

教學(xué)改革是高等教育發(fā)展的重中之重，要重視高等教育教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。教學(xué)改革應(yīng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化而不斷地推陳出新，只有這樣才能順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代高等教育發(fā)展的潮流。在開展教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)充分重視大學(xué)生心理健康問題。教師應(yīng)充分了解每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并且將個(gè)性心理特性做具體分析，以此來作為因材施教的依據(jù)，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果。與此同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，制定形式多樣的、嚴(yán)格有效的教學(xué)評(píng)估體系，讓學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與到教學(xué)中來，實(shí)施有效的監(jiān)督與評(píng)估，真正的實(shí)現(xiàn)行之有效的課堂教學(xué)。

四、結(jié)語

創(chuàng)新教育理念是當(dāng)代高等教育發(fā)展必不可少的因素。學(xué)校教育應(yīng)充分立足于時(shí)展的現(xiàn)狀，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，實(shí)事求是，積極開發(fā)教學(xué)方法理論，并付諸教學(xué)實(shí)踐，從而提高高等教育的水平。創(chuàng)新教育理念背景下的教學(xué)方法理論與實(shí)踐作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的積極合作，只有師生之間建立良好的關(guān)系，才能促進(jìn)融洽課堂的實(shí)現(xiàn)。只有將創(chuàng)新教育理念付諸實(shí)踐，才能從根本上推動(dòng)我國高等教育的改革，才能促進(jìn)高校為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多有用的人才。

作者：趙明安 單位：吉林省國際商務(wù)學(xué)校