物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育論文

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一、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要手段

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念和規(guī)律大多數(shù)是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括出來(lái)的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)極重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在只重視簡(jiǎn)單的操作練習(xí)的現(xiàn)象。教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定好的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師很少引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是依葫蘆畫瓢，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理和思想。因此必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。例如：在用“電壓表和電流表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)中，小組學(xué)生完成了“伏安法”測(cè)量后又有意地誘發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，讓他們?cè)俅斡懻?、分析和考慮獲得新方法，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材，優(yōu)選實(shí)驗(yàn)步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。然后對(duì)其方案進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，以至于一部分學(xué)生在探索、操作的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出“伏伏法”和“安安法”測(cè)電阻的新方案，同時(shí)體驗(yàn)了成功的喜悅，極大地激發(fā)了他們創(chuàng)造的熱情，讓學(xué)生感覺(jué)上實(shí)驗(yàn)課既是一種收獲又是一種享受。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如可以將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察是創(chuàng)新入門，實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本。要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。例如：有些學(xué)生在做早餐時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣的情況下，加熱一杯牛奶與同質(zhì)量的豆?jié){所用的時(shí)間不同，這是為什么呢？電磁爐和微波爐是日常生活中常用的兩種小家電，它們的工作原理相同嗎？對(duì)電能的利用效率哪個(gè)高呢？等等。許多科學(xué)家是在生活中注意觀察，有了許多新發(fā)現(xiàn)。如阿基米德得出阿基米德原理，是在他洗澡時(shí)通過(guò)水溢出而意外發(fā)現(xiàn)的。又如美國(guó)學(xué)者謝皮羅在洗澡時(shí)，發(fā)現(xiàn)水流出浴池時(shí)總是形成逆時(shí)針?lè)较虻匿鰷u，這是什么原因呢？專家告訴他，這種現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，因?yàn)榈厍蜃晕飨驏|旋轉(zhuǎn)，所以北半球的洗澡水總是逆時(shí)針?lè)较蛄鞒鲈〕兀诿靼灼渲性蚝?，謝皮羅發(fā)揮想象，借助類似思維撰寫了一篇科學(xué)論文，后，引起世界各國(guó)科學(xué)家的莫大興趣。

三、帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要延伸

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要讓學(xué)生真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。除了正常的課堂教學(xué)外，教師還要安排學(xué)生參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到科技創(chuàng)新對(duì)人們生活的影響。例如帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，參觀考察機(jī)場(chǎng)、工廠、農(nóng)村、電站等，了解物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，了解科技的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，提高學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，增強(qiáng)科技運(yùn)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。總之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。物理教師要努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，拓展創(chuàng)新教育的廣闊天地，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的熱情和提供學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、發(fā)展和親身體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代教育要求的創(chuàng)新人才。

作者：付金利 單位：泊頭市第四中學(xué)