高中化學創(chuàng)新教育教學策略

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在素質(zhì)化教學過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新課堂教學方法，是提高高中化學教學效果的基礎(chǔ)。因此，在課堂上，教師和學生應(yīng)充分利用教學課堂的優(yōu)勢，明確各自在課堂教學中的地位和作用，以更好地完善教學效果，提高學生的學習能力。現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高中化學教育形式確實發(fā)生了巨大的變化，為從基本上提升高中生的綜合素質(zhì)水平，教育事業(yè)應(yīng)將重心集中于創(chuàng)新教育改善策略上，從根本上實現(xiàn)目的。以下主要從四個方面探討了促進高中化學創(chuàng)新教育教學的有效措施，旨在高效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。

1.激發(fā)學生學習的興趣

對于學生來說，興趣是最好的老師，尤其在現(xiàn)代化的教學理念中，培養(yǎng)學生的學習興趣在教育領(lǐng)域中具有一定的作用。高中時代，化學課程需要學生具備自主學習的能力，而學習興趣又是學生最大的學習動力。因此，在素質(zhì)化教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣顯得至關(guān)重要，一方面學習興趣是培養(yǎng)學生擁有創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，另一方面其可以調(diào)動學生自主學習的積極性，有利于學生在知識的海洋中快樂的學習。當前高中教育時代，教師在進行化學創(chuàng)新教育過程中，應(yīng)充分結(jié)合教學課程培養(yǎng)學生學習的興趣。例如，教師在講解空氣中的氧氣、氫氣、二氧化硫等氣體的化學性質(zhì)時，為培養(yǎng)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，教師可以通過給學生觀看視頻的方式開啟課堂的授課，讓學生感受到空氣的清新與自然，通過了解空氣中的氧氣比例而明白氧氣的重要性；或者通過二氧化硫氣體造成的破壞使學生形成保護自然的環(huán)保意識，這些教學內(nèi)容都可以使教學效果更佳顯著。

2.提高教師課堂互動性

在化學教學課堂上，教師在其中發(fā)揮著較為重要的作用。因此，教師對課堂教學的方法應(yīng)進行不斷地思考，加強有效教學的開展，盡量發(fā)揮教師本身的能動性和創(chuàng)造力以提高教育教學效率。高中化學的新課程標準更加關(guān)注于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，所以教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導作用，在課堂上和學生保持互動，在學習上達成共識，并且尊重學生的個性發(fā)展，保證學生在獲取知識的基礎(chǔ)上，樹立正確的人生觀和價值觀。例如，為了更好地達到教學效果，在進行化學授課之前，教師應(yīng)對教材做深入的學習和研究，力求對課程的內(nèi)容有充分的了解和把握，以便于選擇合適的教學方法，完善對課堂內(nèi)容的設(shè)計。同時，對課堂內(nèi)容進行設(shè)計時，教師不僅要考慮學生的理解能力，還應(yīng)把握學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.加強對教學實驗的學習

在傳統(tǒng)的化學實驗教學過程中，課程教育大都是以教師演示為主，而學生的動手實驗的機會較少，這對于提高化學教學的有效性并無益處。因此，為了更好地發(fā)揮化學實驗在高中化學中的重要性，教師應(yīng)更新實驗教學模式，增加學生親自動手的機會，這樣不僅使學生了解了化學實驗的相關(guān)知識，加深對文化內(nèi)容的認識，而且增強了學生的動手、動腦能力，使學生在學習的過程中學會結(jié)合生活實踐，以更好地實現(xiàn)有效教學的目的。例如，教師在進行氯氣和水反應(yīng)的實驗教學中，通過設(shè)計出適合學生掌握的實驗，遠離了傳統(tǒng)式的實驗教學，而進入了探索式的教學方式中，通過學生親自動手，對實驗進行細致的觀察和深入的了解，從而實現(xiàn)教學實驗的目的。在氯氣和水反應(yīng)的實驗中，教師可以先設(shè)置一定的問題，如為何在實驗反應(yīng)的過程中會有刺激性的味道，讓學生帶著問題去思考。通過實驗，學生便會理解與生活密切相關(guān)的化學知識，從而激發(fā)學生學習的積極主動性，促進創(chuàng)新教育的高效開展。

4.鼓勵課后自主學習

高中時代下的創(chuàng)新教學，學生不僅要充分利用好課堂上的授課時間，還應(yīng)在課后進行自主學習，將所學知識與實際生活相聯(lián)系，努力掌握相關(guān)內(nèi)容與知識，提高綜合學習水平。同時，教師對于學生的引導也有著一定的作用，教師應(yīng)鼓勵學生在課后進行自主學習，采取一定的方式改善創(chuàng)新教育的實施效果。對于學生的課后學習，教師可以適當?shù)卦O(shè)置一些與實際生活息息相關(guān)的問題情境，讓學生帶著問題在生活中進行思考與探究。例如，教師在進行消防安全常識的培訓時，可以讓學生先在實際生活中了解泡沫滅火器的特點，通過查閱資料理解滅火器的成分、構(gòu)造；通過詢問家長、學者明白滅火器的使用過程及原理，這些事先的學習與了解可以幫助學生更好地適應(yīng)課堂的氛圍。另外，通過課外的學習，學生在課堂上可以給與一定的解答，如若學生回答不正確，教師可給與一定的鼓勵，通過課堂講解使學生發(fā)現(xiàn)問題的根本，促使學生在以后的學習中更加關(guān)注生活中的點點滴滴，從而提高學生對新知識的學習積極性與探索精神。由此可見，一定的課后學習對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。

結(jié)語

提高高中化學創(chuàng)新教學效率的措施仍有很多，但其根本即要把握好學生與教師之間的關(guān)系，始終保持以學生為主體，充分發(fā)揮教師在教學過程中的指導作用，并針對不同的問題采取相對應(yīng)的解決措施，旨在能夠更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生能夠?qū)⑺鶎W化學知識與實際生活緊密聯(lián)系在一起，提高學生的探索、實踐能力，鞏固學生對所學知識的認識與理解。

作者：鄭潔 單位：江蘇省泰州中學