小學(xué)語文創(chuàng)新教育的實施策略

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摘要：小學(xué)語文作為新課程改革的主要內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的前提條件。創(chuàng)新教育是新時代的主題，在各個教育階段的各科教學(xué)中，均大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育。小學(xué)語文教材中蘊涵著很多創(chuàng)造性內(nèi)容和因素，為實施創(chuàng)新教育提供良好契機，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象能力。本文以小學(xué)語文教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育為探討對象，并制定一些恰當(dāng)?shù)膶嵤?a href="http://www.mug-factory.cn/lunwen/cxjylw/83324.html" target="_blank">策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；實施策略

小學(xué)語文學(xué)科是屬于基礎(chǔ)教育中的重要科目，具有豐富的情感和素材，對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識有著相當(dāng)積極的意義。為此，小學(xué)語文教師需及時更新教育理念和改變教學(xué)思路，以增強學(xué)生記憶能力、基本技能和基礎(chǔ)知識為前提，著重發(fā)展他們的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和動手能力，使其成為復(fù)合型人才，這對提升語文整體教學(xué)質(zhì)量來說意義非凡。

一、深入挖掘教材信息，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文教學(xué)中要想有效實施創(chuàng)新教育，首先需以教材內(nèi)容為立足點，深入挖掘教材中的創(chuàng)新素材和資源，為實施創(chuàng)新教育提供優(yōu)質(zhì)資源。為此，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實踐中，需認(rèn)真研究教材內(nèi)容，利用教材中蘊涵的創(chuàng)新信息實施創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語知識的同時接受創(chuàng)新教育，引領(lǐng)他們借助教材內(nèi)容形成創(chuàng)新能力，并學(xué)會舉一反三將創(chuàng)新意識運用到生活實踐中，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。例如，在進行《司馬光》教學(xué)時，這是一篇歷史人物故事，講的是司馬光小時候砸破水救就出落水小朋友的故事。當(dāng)學(xué)習(xí)完課文之后，教師可結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計開放性問題：同學(xué)們，當(dāng)在花園里玩的一位小朋友掉進水缸時，別的小朋友都慌了，假如當(dāng)時你也在場，除課文中司馬光使用的方法之外你會用什么辦法救人？然后讓學(xué)生認(rèn)真思考和自由討論創(chuàng)新性的解決問題。有的可能會想到大家一起將水缸推倒，水自然就流出來；有的則說大家都跳進水缸里面將水溢出來。這樣，學(xué)生受到教材中司馬光砸缸救人方法的啟發(fā)，探索出其他方法，并知道遇到困難時要沉著冷靜才會想出好辦法解決問題，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、實施創(chuàng)新情感教育，提供創(chuàng)新動力源泉

創(chuàng)新教育的實施需要兼顧多個環(huán)節(jié)，教師不僅需對學(xué)生智力方面進行創(chuàng)新，還包括情感教育，以及學(xué)習(xí)興趣、探究新知識和尋求新的解決問題方法。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)實施創(chuàng)新情感教育，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和熱情，使其積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)新教育的實施提供動力和源泉。而且利用情感創(chuàng)新教育，可有效引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強他們的情感體驗。比如，在《七月的天山》教學(xué)實踐中，天山對于大部分小學(xué)生來說都沒有親眼見到，七月的天山他們也沒有身臨其境感知。對此，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放音樂，在背景音樂和圖片展示下引領(lǐng)學(xué)生傾聽課文朗誦，讓他們閉上雙眼感受天山雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，天山密林幽靜的美景，天山深處五彩繽紛的景象。如此通過音樂、畫面與朗誦的結(jié)合，能夠讓課堂氣氛變得活躍輕松起來，天山美景逐步立體起來。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不僅能夠創(chuàng)新地理解和認(rèn)知課文內(nèi)容，認(rèn)識到七月的天山美麗寂靜又充滿生機，還可以產(chǎn)生深刻的審美體驗，讓他們在積極思維和創(chuàng)新情感中，獲得思想啟迪與享受審美樂趣。

三、靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需基于學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，盡可能讓課堂充滿活力、歡樂和趣味性，讓他們在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)語文知識和接受創(chuàng)新教育。這就要求小學(xué)語文教師要結(jié)合具體課文靈活運用多種多樣、新穎別致的教學(xué)方法，從多個環(huán)節(jié)和角度滲透創(chuàng)新教育，引導(dǎo)他們創(chuàng)新地學(xué)習(xí)、理解和運用語文知識。教師可借助歌唱、繪畫、表演、辯論、對話等方式實施創(chuàng)新教育，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而構(gòu)建高效課堂。舉個例子，在學(xué)習(xí)《望洞庭》這首古詩時，教師可先利用多媒體課件展示洞庭湖的圖片資料，結(jié)合學(xué)生收集的資料介紹洞庭湖：最大特點是湖外有湖、湖中有山、漁帆點點、蘆葉青青、水天一色、鷗鷺翔飛，春秋四時之景不同，一日之中變化萬千。讓學(xué)生通過對洞庭湖美景圖片的欣賞，從視覺角度對他們產(chǎn)生強烈沖擊。接著，教師可要求學(xué)生自由誦讀古詩理解和想象詩中描述的畫面，思考詩人描寫的是什么情況下的洞庭湖景色？有哪些景物？聯(lián)想到什么？并以繪畫的方式展現(xiàn)出來。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中邊讀邊畫，不僅可深化對古詩內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)對新知識的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和掌握。在小學(xué)語文教學(xué)活動中實施創(chuàng)新教育，不僅是新課程改革的基本理念和要求，還是培養(yǎng)新型人才的需求。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)清晰意識到創(chuàng)新教育的重要性和價值，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法與手段，將創(chuàng)新教育落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，全力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]董永華.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中華少年,2016,18:72-73.

[2]修琳.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊,2016,03:56.

作者：鐘月銘 單位：江西省于都縣銀坑中心小學(xué)