信息技術(shù)課中創(chuàng)新教育理念的把握

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摘要：積極把握創(chuàng)新教育理念，就是要善于創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)評價，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，達到提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：把握教育理念；體驗樂趣；獲取愉悅；提升技術(shù)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》要求：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力。教育要實施創(chuàng)新教育理念，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，同時又在潛移默化中獲取創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科還在建設(shè)的初期。如何在信息技術(shù)課中把握創(chuàng)新教育理念，以學(xué)生為本進行創(chuàng)新實踐，這是每一位信息技術(shù)教師所必須要研究的課題。由于學(xué)科的特殊性，沒有現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗和方法。為此筆者在信息技術(shù)教學(xué)中，牢牢把握創(chuàng)新教育理念，嘗試了以學(xué)生為本基于創(chuàng)新的教學(xué)實踐。

一、把握創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣把握創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，那就是打破常規(guī)思維定式的教學(xué)活動的設(shè)計。在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該不是簡單地呈現(xiàn)壓制學(xué)生的探究方向和動力的任務(wù)。而是要采用創(chuàng)新的任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計中要積極引導(dǎo)并展示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在具有實際意義的任務(wù)驅(qū)動下進行學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在表格數(shù)據(jù)圖形化教學(xué)中，教師打破常規(guī)的思維定式，抓住學(xué)生更為關(guān)注身邊的人和事這一特點，巧妙地以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題(高中分班你選哪科？為什么？)為背景進行教學(xué)活動的設(shè)計。以班級中某位學(xué)生的高一年級以來的5次考試的成績?yōu)橐罁?jù)，動手用Excel圖表從多方面進行展示成績數(shù)據(jù)，并通過分析找出數(shù)據(jù)中隱藏的關(guān)系，提出合理的選科建議。巧妙地以學(xué)生非常感興趣的話題真實地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性。課堂中教師不斷地設(shè)置小問題，例如，成績單中有著很多的數(shù)據(jù)，9門功課5次考試就有45個成績，那我們進行判斷的時候應(yīng)該看哪個或哪些數(shù)據(jù)呢？學(xué)生思考片刻紛紛表示只要看平均分那一欄數(shù)據(jù)就可以了。教師逐漸地層層引導(dǎo)學(xué)生靜心思考。錘煉學(xué)生的信息能力和利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。在實施創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，很快就掌握了圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表進行分析數(shù)據(jù)，最后做出科學(xué)的判斷。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會不斷發(fā)現(xiàn)問題還會積極討論并解決問題。這樣豐富了學(xué)生解決問題的經(jīng)歷。例如，學(xué)生在做6門學(xué)科成績的折線圖時，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)折線圖中的線離得比較近，影響觀察。就創(chuàng)新地將折線的起始刻度進行了重新設(shè)計，使圖形更清晰、明了。可以說，在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，只要我們教師能夠把握教育理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，敢于采用新思想、新方法，敢于打破過去的思維定式(不必擔(dān)心教學(xué)任務(wù)的完成與否)，敢于把探究的時間和空間還給學(xué)生，滿足學(xué)生心理上的需求，從而激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)完成任務(wù)的濃厚興趣，調(diào)動他們完成教學(xué)任務(wù)的積極性、主動性，促進他們情感、認知、思維、能力的發(fā)展，提升他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就能夠讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的無比樂趣。

二、把握創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新師生關(guān)系讓學(xué)生獲取成功愉悅把握教育理念，創(chuàng)新師生關(guān)系，必須得益于有創(chuàng)新型的教師，這樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，才能獲取創(chuàng)新型新課改的成功。信息技術(shù)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的場所，不是教師表演的舞臺，要把課堂的時間和空間還給學(xué)生。教師要千方百計調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性，與教師一起探究真理。例如，《因特網(wǎng)信息查找》課堂中，一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算機不能正常訪問網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)時，筆者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)是計算機的網(wǎng)線接口松了，但是并沒有馬上告訴他結(jié)果，而是提示他，計算機網(wǎng)絡(luò)無法訪問可能出現(xiàn)哪些原因？他通過思考，做出正確的判斷，解決了問題，露出了得意的笑臉。只有這樣引導(dǎo)學(xué)生自我解決問題，教師才算是把握了教育理念，創(chuàng)新了師生關(guān)系。教師不僅是學(xué)生指導(dǎo)者，更是學(xué)生的朋友。讓學(xué)生有時間靜心實踐思考，讓學(xué)生有空間發(fā)揮想象，并鼓勵a學(xué)生敢于發(fā)問和爭辯，甚至可對教師提出自己之見解。如，在《表格信息加工》課堂中，某個學(xué)生舉手表示對教師之前得出的結(jié)論提出質(zhì)疑，他明確表示一個Excel工作簿不可能只設(shè)255張工作表。筆者及時走到他的身旁，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)插入256張工作表了。筆者及時表揚了他的求真的精神，結(jié)果后來他又產(chǎn)生了想一次性插多個工作表的念頭，筆者引導(dǎo)他上網(wǎng)查資料把問題給解決了。教師能時時踐行創(chuàng)新教育理念，刻刻關(guān)注創(chuàng)新師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動探究、快樂自主學(xué)習(xí)?？傊瑒?chuàng)新師生關(guān)系，就要留給學(xué)生獨立思考的機會和時間，要鼓勵學(xué)生通過親身實踐，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在解決問題中，提升創(chuàng)新意識，學(xué)到知識與技能，獲取學(xué)習(xí)信息技術(shù)成功后的愉悅。

三、把握創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教學(xué)評價讓學(xué)生提升信息技術(shù)把握創(chuàng)新教育理念，還要求我們積極進行創(chuàng)新教學(xué)評價，從而提升學(xué)生信息技術(shù)。要創(chuàng)新教學(xué)評價，必須設(shè)計好符合信息技術(shù)學(xué)科特點的過程性評價，這是創(chuàng)新教學(xué)的有機組成部分。信息技術(shù)過程性評價，評什么是關(guān)鍵。首先必須針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成就性實踐作業(yè)，接著要對每個實踐內(nèi)容設(shè)計評價量規(guī)，課后依據(jù)量規(guī)評價每個學(xué)生的作業(yè)，及時反饋評價結(jié)果并進行激勵，讓學(xué)生體驗到了收獲的樂趣，從而促進學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)行為以及自我探究能力。例如，在《信息及其特征》教學(xué)活動中，要求學(xué)生選擇一種工具軟件(如Word，PPT，網(wǎng)頁或其他)以“信息及其特性”為主題，要求從幾方面突出主題：個人簡介，用自己的語言談?wù)勛约簜€人對信息概念的理解，請結(jié)合實際談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰哪硞€信息特性，寫寫自己對信息技術(shù)課的希望。之后，用大小共14個項目的評價表(如圖1所示)評價學(xué)生作業(yè)，每個項目的評價以笑臉的個數(shù)記錄，最后把笑臉總數(shù)量化為分數(shù)，滿分為5分。在課后與學(xué)生的閑聊中得知，學(xué)生表示看到教師對自己的肯定或建議，感覺信息課十分有趣。從學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為表現(xiàn)等各方面進行評價，通過這一個個“證據(jù)”(即評價記錄材料的量化)，讓學(xué)生看到分數(shù)是自己一點一滴“掙”來的，是自己努力的成果，內(nèi)心產(chǎn)生無比的興趣，對接下來的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生促進作用。當(dāng)然，創(chuàng)新教學(xué)評價還應(yīng)對學(xué)生的評價及時落實到位，否則評價就失去意義。如發(fā)現(xiàn)態(tài)度不端正的學(xué)生，應(yīng)及時給予如實有效的評價結(jié)果。例如，在“老師的話”這個欄目中給出了“老師很期待你的作業(yè)哦！”等這樣的一些鼓勵和鞭策性的評價話語。這樣一來，他們就會在下一次的學(xué)習(xí)任務(wù)中及時完成了。對一些表現(xiàn)比較突出優(yōu)秀的學(xué)生，要多一些肯定，多一些欣賞。例如，在“上榜”這個欄目中給予“上榜”肯定的標識。在創(chuàng)新教學(xué)評價時，要先入為主，讓學(xué)生一接觸到本節(jié)課時就知道本節(jié)課的特殊評價方式，這樣讓學(xué)生意識到要做的每一項評價都是有意義的，也都是理所當(dāng)然的。讓學(xué)生在教師的評價中體驗“我想學(xué)”得到的樂趣。因此在創(chuàng)新教學(xué)評價活動中，一定要加強對有效評價的研究與運用，充分利用好評價這個教育工具，促進學(xué)生獲得一種自我的滿足與成功，獲得對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，從而不斷提升信息技術(shù)水平。在信息技術(shù)課中把握創(chuàng)新教育理念，要創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，要創(chuàng)新師生關(guān)系，要創(chuàng)新教學(xué)評價，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，達到提升課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，這其中的關(guān)鍵都體現(xiàn)了在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，能積極激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，能給學(xué)生“學(xué)”的權(quán)力，能給學(xué)生“想”的時間，能給學(xué)生“做”的過程，能傳給學(xué)生創(chuàng)新的精神。讓學(xué)生能以探索的形式“活化”主體的主動性，真正體會學(xué)習(xí)信息技術(shù)的趣味性和實用性，切實培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，真切品嘗到學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科成功的樂趣，真正提升課堂教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新人才。

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作者：陳惠菱