創(chuàng)新教育中美術(shù)課堂教學(xué)的滲透

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摘要：將創(chuàng)新教育有效融入美術(shù)課堂教學(xué)，能夠取得顯著的成效，這在諸多教學(xué)實踐中已被證明?；诖耍撐膹拈_放教學(xué)、豐富內(nèi)容、關(guān)注個性、聯(lián)系實際四個層面出發(fā)，探討如何在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育。唯有堅持多管齊下，才能在美術(shù)課堂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新教育

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)受到人們的關(guān)注，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力也成為廣大教育工作者普遍關(guān)心的話題。齊白石說：“學(xué)我者生，似我者死?！彼┎杀婇L，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，這就告誡我們不能照抄照搬，要有所創(chuàng)新。筆者結(jié)合具體的教學(xué)工作，進(jìn)行創(chuàng)新教育的實踐探索。

一、采用開放性教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)表現(xiàn)方式要具有選擇性，讓每名學(xué)生能自由選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，讓他們都能突出表現(xiàn)自己的閃光點，繼而獲得成就感、增強自信心。在美術(shù)教學(xué)中，開放性教學(xué)能夠使學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能。如，在上活動課《我設(shè)計的服裝》時，筆者把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生自由表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)他們的所思所想。筆者采用競賽的方式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、綠四個小組，最后選評出最佳設(shè)計能手、優(yōu)秀合作小組。學(xué)生通過合作，設(shè)計的服裝千奇百怪、美不勝收。所以，教師在教學(xué)中用多采用開放性教學(xué)，只要是得體、合適、有效的教學(xué)形式，能讓學(xué)生愉快、平等、和諧、自主、能動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式，都值得提倡。在開放性課堂上，學(xué)生可以自由發(fā)表意見、觀點和建議，能動、自主地進(jìn)行創(chuàng)作。在此過程中，學(xué)生能夠找到閃光點，獲得成就感，在學(xué)習(xí)的過程中逐步樹立自信心，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)打下基礎(chǔ)。

二、豐富內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)順利開展，是任何教師在開展具體活動的過程中不可忽視的，它有助于幫助學(xué)生保持相對持久的學(xué)習(xí)動機，并進(jìn)行積極轉(zhuǎn)化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣為切入點，借助豐富多樣的教學(xué)形式、靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，同時結(jié)合實際，運用豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，針對初學(xué)素描的學(xué)生，教師先要教授一些基礎(chǔ)技法（如畫直線、曲線、斜線、長線、短線、漸變線、交叉線，怎樣排調(diào)子等）。學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)技法后，教師再教授素描寫生中的擦、揉、提和色彩寫生中的勾線、濕接、干壓、干掃、涂、擺、點等。掌握這些技巧后，學(xué)生在繪畫中就能得心應(yīng)手，就能獲得成就感，學(xué)習(xí)興趣就會大增。當(dāng)然，掌握技巧不是最終目的，技巧只是一種手段，是一種外在的表現(xiàn)形式，最終的目的是再現(xiàn)物象，把自己的喜好、情感、藝術(shù)修養(yǎng)體現(xiàn)在作品中?？傊?，教師在課堂教學(xué)中可以用豐富的教學(xué)內(nèi)容、各種各樣的教學(xué)方法、多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、關(guān)注個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界，它是一門視覺造型藝術(shù)，具有較強的直觀性和感染力。教師在教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如，筆者在教授《裝飾畫》一課時，講述到裝飾色彩的運用，展示了一幅自創(chuàng)的裝飾畫作品。之后，筆者拿出一個蘋果，要求學(xué)生模仿作品畫一幅裝飾畫。學(xué)生爭先恐后，紛紛效仿，制作出了各種各樣的裝飾蘋果，有紅色、橙色、青色、紫色的蘋果，有色相、明度、純度對比度不同的蘋果，還有同類色、類似色以及造型夸張、變形的蘋果，等等。學(xué)生在筆者的感染、帶動下，培養(yǎng)了自身的個性和創(chuàng)造性思維。

四、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

美術(shù)是一門實用藝術(shù)，與人們的生活、生產(chǎn)息息相關(guān)。美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，最終服務(wù)于生活和社會。創(chuàng)造力不是憑空產(chǎn)生的，而是在實踐活動中形成的。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可對有關(guān)知識進(jìn)行設(shè)疑，并聯(lián)系生活、生產(chǎn)和實際，同時注重問題的實用性，把知識與實踐結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如，在教學(xué)《美術(shù)字》一課時，教師可在學(xué)生已理解美術(shù)字的特點的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際，提出問題：“假設(shè)有條橫幅標(biāo)語需要你寫時，你會寫嗎？怎樣寫？”“假設(shè)出黑板報，設(shè)計手抄報你會使用哪種美術(shù)字？”讓學(xué)生在解決實際問題的過程中實現(xiàn)對知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，是美術(shù)教學(xué)的需要，更是素質(zhì)教育在美術(shù)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。美術(shù)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的有效途徑，教師應(yīng)該給學(xué)生提供自我展現(xiàn)、創(chuàng)造的空間，從而達(dá)到美術(shù)教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐方瞿.教育與創(chuàng)造.上海教育出版社，2001.

作者:鄧文斌 單位:湖南郴州市第五完全中學(xué)