初中數(shù)學教學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中數(shù)學教學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】在新時期下的數(shù)學教學中，只有培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新思考能力才能激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣，因此教師應該改善傳統(tǒng)的單一式教學思想，把學生看作是課堂教學的主體，讓學生能夠在課堂上暢所欲言的自主發(fā)揮潛能，實現(xiàn)自身的價值。而當下的數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就成為教師最為關注的話題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，利用學生當下對數(shù)學課堂學習的心理狀態(tài)激發(fā)學生的創(chuàng)新本能，所以本文要和大家一起探討關于新時期初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)科學合理的教學效率。

【關鍵詞】新時期；初中數(shù)學教學；培養(yǎng)；新思考

引言

在社會經濟的不斷發(fā)展下，教育行業(yè)也提出了新的改革政策，尤其在初中的數(shù)學教學體系中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力便成為教育教學中最重要的一件事情。當然創(chuàng)新即創(chuàng)造和新穎，通過有價值且具有影響力的教學效果，讓學生擁有獨立自主的創(chuàng)新能力，使其學生得到個性化發(fā)展，為日后學習和就業(yè)奠定有效基礎，當然教師必須要有創(chuàng)新的意識，這樣才能確立創(chuàng)新性的教學原則，讓學生擁有創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、新時期初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

（一）提高數(shù)學課堂氛圍數(shù)學這門學科知識比較抽象化，因此教師在進行授課的時候，應該先活躍課堂氣氛，以吸引學生的注意力為主，讓學生能夠發(fā)揮出創(chuàng)新思維的能力，使學生能在課堂上積極表現(xiàn)，把思想和眼神都集中在教師的講課中，但以當下很多的數(shù)學教學體系中，教師多數(shù)以重點知識的傳授為主，使教學的目標以課堂為主，忽略了學生對知識的接收效果，造成很多學生人在課堂，心思早就偏離課堂了，這不僅影響到學生對知識的理解，同時也降低了教師的教學質量，所以在新時期下的教學改革中，教師要把學生看作是課堂的主體，通過以學生的角度分析問題，了解每個學生的性格特點，制定出高效率的教學方案，讓學生能夠在課堂上發(fā)揮出創(chuàng)新思維意識，可以組織小組式交流，互相探討出問題的不同觀點和想法，集思廣益，取長補短，以促進學生的個性化發(fā)展，當然在這其中，教師還應該正確的引導學生改善自身的缺點，讓學生明白創(chuàng)新的探索是一種樂趣，只有真正意識到創(chuàng)新的價值，才能發(fā)揮出創(chuàng)新的本能。

（二）改善傳統(tǒng)教學觀念，提高教師的教學創(chuàng)新意識在新時期下的初中數(shù)學教學體系中,教師應轉變自身的教學模式,把在課堂上單一的授課模式轉變?yōu)橐詫W生為主體的教學意識，讓學生不再受成績的影響，讓其在課堂上自由發(fā)揮出對課題的創(chuàng)新意識，產生對數(shù)學學習的興趣，才能激發(fā)出學生的內在創(chuàng)新本能，但在當下的初中數(shù)學教學體系中，還存在單一式授課模式,把課堂主體環(huán)境變得枯燥乏味，完全發(fā)揮不了自主性的創(chuàng)新意識,學生在被動接受的知識下,自然也就影響到創(chuàng)新思維的開發(fā),所以初中的數(shù)學教師應該改善自身的傳統(tǒng)教學觀念，隨著新時期的教學改革提升教學的創(chuàng)新意識，同時也要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維能力對學生的綜合素質發(fā)展有很大的意義。當然教師在數(shù)學教學中,還應該給學生提供創(chuàng)新意識的平臺,讓學生能夠主動性對數(shù)學問題進行創(chuàng)新想象,比如說在初中一年的下學期關于一元二次方的解題中,教師可以通過不同方法激發(fā)出學生對方程的解題思路，使其發(fā)揮出自主創(chuàng)新意識。

（三）以學生為課堂教學主體，增強學生實踐能力學生只有通過實踐才能將思想轉變?yōu)槟芰?尤其對于初中時期的學生來說,好動是他們唯一緩解學習壓力的一種方式,因此在初中的數(shù)學教學體系中,教師要注重對學生實踐能力的培養(yǎng),當然教師的首要職責還是應該提高學生對數(shù)學學習的興趣,只有讓學生產生對學習的興趣，才能活躍學生的思維細胞，讓學生愿意參與到教學活動中，在新課改教學的目標中，把學生看作是課堂的教學主體，可以促進學生的全面發(fā)展。因此教學在教學體系中，要結合每個學生的不同性格特點，制定出科學合理的且具有可操作性的實踐活動,讓學生主動參與其中，并在教師的正確引導下,發(fā)揮出自身的創(chuàng)新意識，提升自身的綜合性發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學生辯證思維能力創(chuàng)新的思維能力要和其他的思維能力結合,才能促進學生的自身全面發(fā)展，由此可見，在新時期的教學改革下，教師想要讓學生發(fā)揮出學生的潛在創(chuàng)新能力，還要提高學生對問題的辯證思維能力，并正確的引導學生從題目中發(fā)現(xiàn)問題并探索分析，使得學生能夠提出問題錯誤的見解。通過不同的意見,進行辯證,進而提高學生的創(chuàng)新能力,當然辯證期間,不管答案正確與否,教師都應該給予學生正確的引導,讓學生敢于正視問題,敢于嘗試提出不同的問題,加以分析,這也是提高學生創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。

（五）創(chuàng)設數(shù)學教學情境，提高學生對數(shù)學學習的興趣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力還應該建立在教學情境下,良好的教學情境可以激發(fā)學生的學習興趣,因此介于新時期的數(shù)學教學體系,教師要為學生提供良好的學習環(huán)境,讓學生產生對學習的興趣,進而發(fā)揮出創(chuàng)新性思維能力。相比于新時期改革的教學模式，當下的初中數(shù)學教學體系中,教師的教學方式還是比較落后的,使學生在課堂上無法真正的進行自主式學習，進而降低學生對自主創(chuàng)新的意識,所以新時期下的初中數(shù)學教學中，要改善這種教學模式，就需要教師創(chuàng)設出有效的教學情境，激發(fā)出學生的潛在能力，提高學生對數(shù)學學習的興趣，可以為學生設置問題情境,讓學生帶著好奇心去對問題進行探索,也可以利用學生的實際情況進行情境創(chuàng)設,提高學生的自主學習意識，我們可以舉個例子來說,比如說讓學生試著說說在我們的日常生活中,所見過的幾何圖形都有哪些?這個時候一定會促動學生發(fā)揮出創(chuàng)新想象,把周圍涉及到的幾何圖形回答出來,并延伸之這些圖形在實際生活中的用途等,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

結束語

結合以上內容的敘述,我們可以了解到在新時期的初中數(shù)學教學體系中,要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力就要激發(fā)出學生的潛在創(chuàng)新意識,而如何激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識要來源于教師的教學方法,了解不同學生的性格特點,根據(jù)學生的心理特點制定出科學合理的教學方案,并轉變自身的傳統(tǒng)教學觀念,讓學生在數(shù)學課堂上能夠進行自主式的學習，尤其是能對數(shù)學問題進行探索分析,從不同角度對問題進行思考，進而提升學生的實踐創(chuàng)新能力，為日后的數(shù)學學習奠定有效的基礎。

參考文獻：

[1]李明.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探討[J].中學課程輔導(教師教育),2016(2).

[2]周春.創(chuàng)新能力,創(chuàng)新人才創(chuàng)新之基石———芻議初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].新課程(中學),2017(1).

[3]李俊凱.新課程標準下初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].都市家教月刊,2016(8):17.

作者：武威 單位：第二十三中學